發(fā)現(xiàn)、探索、悟理

湯幼強(qiáng)老師認(rèn)為，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，踐行傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，做新時(shí)代的合格教師。

發(fā)現(xiàn)物理之美

作為一名高中物理教師，湯老師在他的課堂教學(xué)中，始終堅(jiān)定不移地把發(fā)現(xiàn)物理之美的理念滲透在教學(xué)中，從日常生活中的物理現(xiàn)象引入，啟迪學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維及科學(xué)態(tài)度。

探索科學(xué)奧秘

皮亞杰曾說“兒童就是科學(xué)家”，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心是學(xué)生探索科學(xué)奧秘的前提，在課堂教學(xué)中，湯老師注意收集有價(jià)值的物理素材，注重物理實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)不是完全依靠教師講給學(xué)生聽，而是需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考、動(dòng)手去做，從而獲得知識(shí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)“悟理”思維

悟是探究領(lǐng)悟的意思，理乃事物間的聯(lián)系，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要悟，要思考，湯老師注重培養(yǎng)學(xué)生的“悟理”思維，在課堂上，他認(rèn)為多記不如多悟，多練不如多悟，所以他堅(jiān)決反對低效的學(xué)習(xí)方法，反對題海戰(zhàn)術(shù)。

湯幼強(qiáng)，中小學(xué)高級教師，江西省學(xué)科帶頭人，江西省骨干教師，江西省名師培養(yǎng)對象，江西師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，南昌市十佳優(yōu)秀教師，南昌市學(xué)科帶頭人，南昌市高中物理學(xué)科中心組成員。執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲全國優(yōu)質(zhì)課比賽高中組一等獎(jiǎng)，教學(xué)競賽多次獲省市一、二等獎(jiǎng)。近年來，主持或參與省級課題5個(gè)、市級課題2個(gè)，在省級期刊發(fā)表論文10余篇。