工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)路徑研究

劉 芬

（太原理工大學(xué) 山西·太原 030024）

1 結(jié)合畢業(yè)要求進(jìn)行學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的必要性、重要性

1.1 工程教育背景

工程教育是我國高等教育系統(tǒng)的主體，體現(xiàn)著我國高等教育的質(zhì)量和水平。新中國成立以來，我國對高等工程教育的改革和探索就一直沒有停止過，雖然目前我國工程師的培養(yǎng)規(guī)模已居世界之首，但其質(zhì)量卻并不樂觀。洛桑國際管理開發(fā)研究院每年公布的《國際競爭力報(bào)告》顯示，我國工程師的合格率在參評的49個國家中從2002年起就一直排名最末。工程的本質(zhì)是超越科學(xué)，工程教育的本質(zhì)是在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和工匠傳統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。2015年“全國地方高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作交流研討會上，中國制造2025與工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究課題組做了關(guān)于“《中國制造 2025》與工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究報(bào)告”，提出制造業(yè)是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，強(qiáng)調(diào)建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國就要堅(jiān)持“人才為本”的基本方針，加快培養(yǎng)國家急需的工程技術(shù)人才，迅速形成制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支撐，進(jìn)一步指出工科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重大意義。

1.2 人才培養(yǎng)成果導(dǎo)向的需求

為更好的培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，各專業(yè)多次通過發(fā)放問卷、實(shí)地走訪交流等形式向用人單位征求對畢業(yè)生培養(yǎng)的意見和建議，結(jié)果顯示企業(yè)及行業(yè)協(xié)會普遍認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)生在理論知識轉(zhuǎn)化以及通用職業(yè)素養(yǎng)兩個方面有較明顯的缺失，主要表現(xiàn)為不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和運(yùn)用所學(xué)知識，溝通協(xié)作能力、表達(dá)能力欠缺，對企業(yè)忠誠度、社會責(zé)任感不強(qiáng)等。近兩年，部分高校給畢業(yè)生發(fā)放的就業(yè)質(zhì)量與人才培養(yǎng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生認(rèn)為最需要提高的素養(yǎng)，其中責(zé)任感、受壓能力、適應(yīng)性等版塊比例在逐年的提升。

因此，筆者認(rèn)為在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，應(yīng)注重探索路徑，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2 結(jié)合專業(yè)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)，開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的路徑

以某工科學(xué)校專業(yè)的畢業(yè)要求及培養(yǎng)目標(biāo)為例，專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)符合以下十二條：工程知識；問題分析；設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案；研究；使用現(xiàn)代工具；工程與社會；環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展；職業(yè)規(guī)范；個人和團(tuán)隊(duì)；溝通；項(xiàng)目管理；終身學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)5年左右應(yīng)具備以下能力與素養(yǎng)：具有堅(jiān)實(shí)、寬廣的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)，能夠結(jié)合科技與職業(yè)發(fā)展，掌握新的科學(xué)、技術(shù)與工程管理技術(shù)；熟悉所從事工程領(lǐng)域的法律、法規(guī)與工程標(biāo)準(zhǔn)；能夠針對復(fù)雜工程問題，開展科學(xué)研究，并將成果應(yīng)用于工程實(shí)際；具有社會主義核心價(jià)值觀與人文素養(yǎng)，理解并遵守工程職業(yè)道德與規(guī)范；具有良好的交流、溝通能力，團(tuán)隊(duì)精神；通過終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識，適應(yīng)社會與職業(yè)發(fā)展。以上培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，涵蓋了職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力、工程職業(yè)道德等方面。

2.1 基于工程師職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多維課程模式的構(gòu)建

除專業(yè)課堂教育外，學(xué)生指導(dǎo)（職業(yè)生涯教育）要根據(jù)人才定位、職業(yè)特征進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的工程素養(yǎng)和發(fā)展能力。針對理工科大學(xué)生生涯發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)符合企業(yè)需求人才的職業(yè)規(guī)劃及通用素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)體系，探索有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法，逐漸完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容（見表1）。

表1

以專業(yè)班級為基本實(shí)施單位、配備職業(yè)講師授課+輔導(dǎo)員助教的雙師指導(dǎo)模式進(jìn)行授課，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯規(guī)劃意識喚醒的全覆蓋，雙師授課模式使學(xué)生生涯探索的專業(yè)性指導(dǎo)和針對性實(shí)踐結(jié)合起來，使對學(xué)生的教育影響效果更深刻有效，繼而引領(lǐng)學(xué)生及早確立生涯、學(xué)涯目標(biāo)，減少輔導(dǎo)員思政教育工作壓力，完善人才成長的全方位教育體系。

（2）改善教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，采取更加具有創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲望的教學(xué)方式，在知識傳授的基礎(chǔ)上，輔以案例教學(xué)、討論式教學(xué)模式。

（3）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在師資方面，以專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐。

2.2 基于工程師職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐體系的構(gòu)建

社會實(shí)踐、第二課堂、校園文化活動等的設(shè)計(jì)要根據(jù)畢業(yè)要求，提升核心素養(yǎng)。強(qiáng)化以通識素養(yǎng)為基礎(chǔ)的職業(yè)發(fā)展教育，通過團(tuán)輔活動，以自我管理、情緒管理、創(chuàng)新能力、時間管理、有效溝通、自信演講、職業(yè)禮儀、生涯平衡、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、職業(yè)道德、職場適應(yīng)、職場發(fā)展等單元項(xiàng)目，幫助學(xué)生塑造自己的核心競爭力。

2.2.1 建設(shè)基于工程師培養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展通識教育團(tuán)輔活動體系

（1）設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，團(tuán)輔活動每周一次，每次兩學(xué)時，共八周。

主題 目標(biāo) 研討與練習(xí) 備注萍水相逢——建立團(tuán)隊(duì)課程目標(biāo)和方式介紹；相識；擬定團(tuán)體規(guī)范成長三步曲；“我在聽”；滾雪球我將去向何方——生涯幻游增進(jìn)團(tuán)體氛圍認(rèn)識生涯與個人發(fā)展上大學(xué)的目的與感受名字的故事；團(tuán)體契約；生涯幻游作業(yè)：理想與專業(yè)知多少；上大學(xué)五個最我的北極星——生涯規(guī)劃了解生涯規(guī)劃對專業(yè)加深了解協(xié)助學(xué)生了解自己理想與專業(yè)知多少；上大學(xué)五個最；生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐；獨(dú)一無二的我我是誰——自我探索之一協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自己通過訪問深入了解所學(xué)專業(yè)生命線；我的生活；走出圈外訪談1～2位本專業(yè)師長，寫出關(guān)于所學(xué)專業(yè)的訪談報(bào)告自我探索之二——職業(yè)興趣、能力及價(jià)值觀了解職業(yè)興趣了解自己的能力，以及應(yīng)付未來生涯的各項(xiàng)能力準(zhǔn)備狀況澄清個人工作價(jià)值觀潛能小活動；海島旅行；SDS職業(yè)自我探索；價(jià)值觀探索；工作價(jià)值觀拍賣作業(yè)：訪談親友，了解三種職業(yè)從業(yè)狀況職業(yè)面面觀——職場分析 了解行業(yè)與職業(yè) 初識工作世界；我的職業(yè)我選擇通過參觀，了解就業(yè)中心的工作做自己的主人——時間管理技術(shù)協(xié)助學(xué)生有效率地掌握及運(yùn)用時間，在學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃上把握主動生活流水賬；生活餡餅；我的要事表；“五三一”行動計(jì)劃作業(yè)：小組集體節(jié)目我的未來不是夢——生涯初步規(guī)劃對大學(xué)生活做出明確的計(jì)劃協(xié)助學(xué)生對未來的生涯發(fā)展有初步的規(guī)劃結(jié)束團(tuán)體簡易生涯規(guī)劃表；團(tuán)體效果評估；小組節(jié)目匯演；圣誕禮物派送；相親相愛一家人

（2）豐富活動形式。

在班級團(tuán)體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用自愿報(bào)名+導(dǎo)師推薦的模式，初步探索構(gòu)建“生涯行動”骨干成長訓(xùn)練營，以團(tuán)輔的模式幫助學(xué)生及時掌握了自我激勵與自我管理方法與工具，促進(jìn)學(xué)生自覺自主制定學(xué)習(xí)與個人成長計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生在團(tuán)輔教師及伙伴的支持下逐步形成“有愿景、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有行動、有覺察”的閉環(huán)生涯規(guī)劃與自我檢驗(yàn)的思維及行為習(xí)慣。在團(tuán)輔活動中，提升學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，最終構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的生涯團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)操指南，通過不同形式的團(tuán)輔活動，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)通識能力的培養(yǎng)。

2.2.2 建設(shè)基于工程師培養(yǎng)的職業(yè)發(fā)展通識教育實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)體系

項(xiàng)目 名稱 目的宣講 生涯規(guī)劃書宣講活動 通過學(xué)生全覆蓋參與，促進(jìn)學(xué)生生涯意識覺醒。比賽模擬面試大賽 通過競賽實(shí)踐，使得學(xué)生能夠更加了解自我、了解職業(yè)、了解社會，幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略，并及時反饋信息修正職業(yè)目標(biāo)。生涯規(guī)劃大賽實(shí)踐基地結(jié)合優(yōu)質(zhì)的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，校企聯(lián)合尋求大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效實(shí)踐教學(xué)方法和評估體系。

通過生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程教育+班級學(xué)生《個人生涯規(guī)劃書》宣講評議活動的形式，開展生涯教育與實(shí)踐，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生生涯規(guī)劃意識喚醒的全覆蓋，使學(xué)生生涯探索的專業(yè)性指導(dǎo)和針對性實(shí)踐結(jié)合起來，繼而引領(lǐng)學(xué)生及早確立生涯、學(xué)涯目標(biāo)，減少輔導(dǎo)員思政教育工作壓力，完善人才成長的全方位教育體系。

注重體驗(yàn)形式。整合學(xué)生參與的競賽，以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等資源，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，構(gòu)建提升學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作意識、項(xiàng)目管理能力的綜合實(shí)踐載體和能力素質(zhì)檢驗(yàn)平臺。開展企業(yè)大講堂，邀請企業(yè)的生產(chǎn)、管理專家走進(jìn)課堂，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)。同時，注重學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建，突顯學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)、個性特長的充分發(fā)揮，并重點(diǎn)突出培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和善于解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力的評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生切實(shí)體會到自身的進(jìn)步，進(jìn)而感受到參與實(shí)踐的重要性。

總之，針對工科學(xué)生的特點(diǎn)，以及專業(yè)畢業(yè)達(dá)成要求，探索培養(yǎng)學(xué)生工程師相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，和職業(yè)能力訓(xùn)練的途徑，通過課堂講授和學(xué)生實(shí)踐活動，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度、提高學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的職場心態(tài)和職業(yè)技能、提高職業(yè)競爭力。