混合教學(xué)模式在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊娜 山東服裝職業(yè)學(xué)院

一、引言

當(dāng)前世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展，青少年是移動(dòng)工具的主要受眾，在大學(xué)校園里，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)工具在大學(xué)課堂以及學(xué)生日常生活中的使用普遍可見(jiàn)，手機(jī)、筆記本電腦等的使用也在很大程度上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的便捷化、多樣化。同時(shí)，隨著微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法完全滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，本文試圖嘗試采用線上線下這種混合教學(xué)方式，來(lái)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)新型課堂教學(xué)方式，意在提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式進(jìn)行新的探索。

二、文獻(xiàn)綜述

對(duì)于使用超星學(xué)習(xí)通的線上教學(xué)模式，凌鑒宇（2021）認(rèn)為超星平臺(tái)+騰訊課堂結(jié)合的混合式教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果[1]；苗青(2017) 認(rèn)為該平臺(tái)是在常規(guī)的教學(xué)模式上，新發(fā)展出來(lái)的移動(dòng)教學(xué)模式，能夠提升教學(xué)質(zhì)量[2]；王林(2019) 研究了基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)下，這種移動(dòng)教學(xué)模式以后會(huì)作為傳統(tǒng)方式的補(bǔ)充和革新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心的目的[3]。在騰訊課程群建設(shè)方面，也有頗多相關(guān)論述。

2020 年上半年的網(wǎng)課教學(xué)，為創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式提供了機(jī)遇。在信息化時(shí)代，小型電子設(shè)備特別是手機(jī)、平板的使用已經(jīng)變成常態(tài)，高職院校的學(xué)生具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等特點(diǎn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”是教師們一直研究的課題，此次網(wǎng)課無(wú)疑為大家提供了新思路。借助新型的超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)輔助的混合教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，從而提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式的改進(jìn)提供幫助。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，也是一門(mén)理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的課程。學(xué)生前期修習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》等課程之后，會(huì)開(kāi)設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，這門(mén)課程也是學(xué)生考取會(huì)計(jì)資格證的必修課程，極為關(guān)鍵。但是由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等情況，傳統(tǒng)得“教師講-學(xué)生練”的滿堂灌式的教學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題：①重理論輕實(shí)踐、課堂氛圍不活躍。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比前期基礎(chǔ)課程增加了一定的學(xué)習(xí)難度，如果最開(kāi)始不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)造成學(xué)生課上注意力不集中，直接影響教學(xué)效果。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，出現(xiàn)畏難情緒。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多，課程安排比較緊張，學(xué)生易產(chǎn)生疲憊、跟不上的心理畏難情緒。③不易培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受教師講授知識(shí)，缺乏主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、混合教學(xué)模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2020 年上半年的網(wǎng)課教學(xué)，率先采用了這一超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)輔助的混合教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

（一）穩(wěn)定性強(qiáng)，適合直播教學(xué)

騰訊課堂最主要的用途是使用群課堂直播功能。該在線直播流暢，沒(méi)有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，直播畫(huà)面清晰，聲音效果好，還可邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，直播教學(xué)效果良好。

（二）使用方式簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大

騰訊課堂能夠完全滿足200 人以上的在線教學(xué)，對(duì)比其他比如騰訊會(huì)議、B 站等直播平臺(tái)，操作更加簡(jiǎn)單，無(wú)需教師平臺(tái)認(rèn)證身份審核等操作，學(xué)生用手機(jī)點(diǎn)擊鏈接即可聽(tīng)課，無(wú)需專(zhuān)門(mén)下載APP，并且擁有直播回放功能。舉例來(lái)說(shuō)，釘釘、騰訊會(huì)議等平臺(tái)都需要專(zhuān)門(mén)下載APP聽(tīng)課，學(xué)生抱怨手機(jī)內(nèi)存不夠，下載app費(fèi)流量等，家里學(xué)生多的，還需要下載不同的APP，非常麻煩。相比起來(lái)騰訊課堂操作就非常簡(jiǎn)便。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源豐富，滿足多樣化需求。

超星平臺(tái)可以儲(chǔ)存大量電子資源，開(kāi)課前，提前在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料、PPT文檔和視頻資料，并且設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)完成、作為課程考核的一部分。課前簽到，課后后臺(tái)還可以監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)生成作業(yè)完成情況，功能貼合教學(xué)要求，非常強(qiáng)大。

（四）碎片化的教學(xué)資源便于使用

2020 年上半年的網(wǎng)課教學(xué)期間，教師利用超星平臺(tái)，綜合超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)綜合輔助方式，通過(guò)提煉章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，尤其對(duì)難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)錄制微課短視頻或剪輯相關(guān)教學(xué)視頻資料、查找網(wǎng)絡(luò)資源的方式，整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，授課過(guò)程采用分小組、線上討論、作業(yè)互評(píng)、線上問(wèn)卷調(diào)查反饋學(xué)習(xí)成效的方式，多途徑、多樣化了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）滿足學(xué)生個(gè)性化需求

2020 年上半年疫情期間，超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)這種線上混合式教學(xué)模式的使用，一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的限制，讓時(shí)間空間更加自由，教師能夠給與學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，包括個(gè)人時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握熟練程度等，有選擇的提前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)性。

五、混合教學(xué)平臺(tái)操作程序

超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)此類(lèi)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建主要包括以下流程：第一過(guò)程為教學(xué)前期準(zhǔn)備，需要使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，提前所對(duì)學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行課程構(gòu)建及內(nèi)容上傳。第二過(guò)程通過(guò)QQ 課程平臺(tái)，提前發(fā)布上課信息，進(jìn)行課程交流等；第三過(guò)程使用騰訊平臺(tái)進(jìn)行直播講解。

QQ 課程群由于通訊便利，主要用于輔助教學(xué)，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以承載大量教學(xué)資源，是教學(xué)基礎(chǔ)，騰訊課堂適宜直播互動(dòng)，是教學(xué)媒介，三者缺一不可。

（一）超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)

在開(kāi)課前，提前教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)。教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括電子教材、PPT課件、微課視頻和課后習(xí)題，設(shè)定每章節(jié)的學(xué)習(xí)起止時(shí)間，并且設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)，要求學(xué)生按時(shí)完成，提前預(yù)習(xí)，并以此作為考核成績(jī)。

每堂課開(kāi)課前，教師提前發(fā)布課程簽到任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)簽到，納入課堂考核。

同時(shí)，課間可以發(fā)布討論任務(wù)，問(wèn)卷調(diào)查等，督促學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)和討論，完成當(dāng)天的任務(wù)。課后，發(fā)布章節(jié)測(cè)試題，學(xué)生可以當(dāng)堂完成測(cè)試，并且看到成績(jī)及錯(cuò)題，教師及時(shí)講解。在上課中，教師也可以每周專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)答疑課，系統(tǒng)化的針對(duì)一章節(jié)的習(xí)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，達(dá)到溫故知新的效果。

（二）QQ 課程平臺(tái)

首先，QQ 課程群通訊便利，可以課前發(fā)布上課信息、課程通知等信息，介紹本堂課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生提前收到課程信息，做好提醒。同時(shí)，教師可以在平臺(tái)上傳課程公告，留下教學(xué)痕跡，便于后期反饋。學(xué)生個(gè)別提問(wèn)也可以直接在QQ 群內(nèi)進(jìn)行解答，方便其他同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，qq群課堂可主要用于輔助教學(xué)。

（三）騰訊課堂平臺(tái)

首先，騰訊課堂是教學(xué)直播的主要平臺(tái)，由于它直播便捷，使用方法簡(jiǎn)單，不卡頓流暢度高，適宜上課人數(shù)多的課堂，上課效果好。同時(shí)，騰訊課堂擁有直播回放功能，可以滿足學(xué)生不同的聽(tīng)課需求。還可以方便教師回看考勤，進(jìn)行教學(xué)反饋等。

六、教學(xué)過(guò)程實(shí)施

（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前引導(dǎo)。2020年的第一次網(wǎng)絡(luò)授課方式一開(kāi)始可能會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從，教師應(yīng)當(dāng)提前教會(huì)學(xué)生熟練使用這幾個(gè)平臺(tái)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

教師首先通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上傳課程資料，比如提前上傳PPT課件、做好微課視頻、發(fā)布單元測(cè)試習(xí)題等，布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)通平臺(tái)邊學(xué)習(xí)微課視頻，觀看PPT并且記錄自己遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，統(tǒng)一做好標(biāo)記，上課提問(wèn)，提高上課效率。

教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)通后臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于認(rèn)真完成課前討論、問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，考核性加分等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和趣味性。

2.課中講解。首先運(yùn)用qq發(fā)布課程預(yù)告，上課時(shí)間、地點(diǎn)、上課準(zhǔn)備等，然后通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布簽到，最后運(yùn)用騰訊課堂進(jìn)行直播，鏈接發(fā)到qq群，學(xué)生點(diǎn)擊即可進(jìn)入聽(tīng)課。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是線上直播授課，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生上線人數(shù)，上課積極性，通過(guò)搶答、提問(wèn)等方式提高學(xué)生注意力，保證教學(xué)效果。

3.課后練習(xí)。前期教師已經(jīng)提前發(fā)布測(cè)試題，章節(jié)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生可以完成測(cè)試題作業(yè)。教師可以在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)批閱測(cè)試題，將出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在相關(guān)評(píng)語(yǔ)欄并及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生可以在討論區(qū)與其他同學(xué)或教師一起探討解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)通針對(duì)測(cè)試題，把習(xí)題錯(cuò)誤率自動(dòng)計(jì)算，大大方便了教師批改作業(yè)，以便更好地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.總結(jié)反饋。教師也應(yīng)及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)授課反饋情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。比如有無(wú)卡頓現(xiàn)象、學(xué)習(xí)任務(wù)大家能否及時(shí)完成等，做好教學(xué)反饋和改進(jìn)。學(xué)習(xí)通平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能也能很好的協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)反饋。

（二）教學(xué)輔助設(shè)計(jì)

1.在線學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，我們可以提前設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的章節(jié)測(cè)試題。其中，選擇題、判斷題類(lèi)型的題目的設(shè)置，可以根據(jù)學(xué)習(xí)通習(xí)題模板上傳，學(xué)生答題后，系統(tǒng)可以自動(dòng)給學(xué)生批閱得分，這樣大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教師的工作效率，利于及時(shí)反饋教學(xué)成果。同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)章節(jié)的題目都可以歸入系統(tǒng)題庫(kù)，超星平臺(tái)可以自動(dòng)生成亂序的新試卷，提供給所有學(xué)生自由練習(xí)和訓(xùn)練。利于幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)、鞏固記憶、溫故知新，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在線試卷設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)超星平臺(tái)，設(shè)置在線考試，先創(chuàng)建試題庫(kù)，同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)生成幾十份試卷，可以用于期中測(cè)試、章節(jié)測(cè)試等，系統(tǒng)自動(dòng)生成試卷的方式，節(jié)約了教師時(shí)間，便捷高效。

3.互動(dòng)技巧。超星平臺(tái)可以通過(guò)設(shè)置討論，在線問(wèn)卷調(diào)查等方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。騰訊課堂可以通過(guò)發(fā)起“點(diǎn)名”方式進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)，直播間的“消息”功能，也可以讓老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)（學(xué)生可以通過(guò)打字提問(wèn)，發(fā)表情包等方式詢問(wèn)問(wèn)題，老師可以及時(shí)了解學(xué)生問(wèn)題，當(dāng)堂答疑解惑。）

七、總結(jié)

網(wǎng)課教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在整個(gè)授課過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面溝通，大大增加了教師面對(duì)手機(jī)和電腦端的備課時(shí)間，教師感到上課的日子繁忙無(wú)比，隨時(shí)隨地都要和學(xué)生溝通答疑解惑。但是在適應(yīng)這種混合教學(xué)模式之后，這種教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)還是很明顯的，比如教學(xué)方式靈活、網(wǎng)上互動(dòng)有趣、學(xué)生比較放得開(kāi)等，我想經(jīng)過(guò)師生的共同努力，新型的超星平臺(tái)+騰訊課堂+QQ平臺(tái)輔助的混合教學(xué)模式會(huì)更加完善。