小學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)探究

趙健威

隨著新課程理念的深入，目前義務(wù)教育階段的教學(xué)中，體育學(xué)科已經(jīng)成為一個(gè)核心學(xué)科，體育教學(xué)肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生良好身心發(fā)展的使命?；@球作為一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)他們戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的有機(jī)活動(dòng)，在常規(guī)教學(xué)中有助于挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓更多有籃球特長(zhǎng)的小運(yùn)動(dòng)員顯現(xiàn)出來(lái)。

一、小學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培訓(xùn)的客觀需求背景探究

目前在整個(gè)小學(xué)生的體育常規(guī)教學(xué)中，籃球的球技訓(xùn)練、和學(xué)?；@球隊(duì)的訓(xùn)練等都是強(qiáng)化學(xué)校體育教育的重要途徑。在這一途徑中，體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的群體性特點(diǎn)和在籃球常規(guī)活動(dòng)中已經(jīng)積累起來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的“籃球訓(xùn)練課堂”。在籃球訓(xùn)練課堂的教學(xué)中，體育老師要根據(jù)小學(xué)生的身體狀況、參與籃球訓(xùn)練的可塑性等來(lái)安排周內(nèi)的籃球競(jìng)技課堂和對(duì)應(yīng)的其他訓(xùn)練活動(dòng)。經(jīng)過(guò)階段性的教學(xué)和訓(xùn)練以后，小學(xué)生將定期參加區(qū)域性的籃球活動(dòng)和籃球技能比賽等。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面有利于創(chuàng)建學(xué)校特色化體育項(xiàng)目教學(xué)，另一方面對(duì)強(qiáng)健學(xué)生群體的體魄有著非常重要的價(jià)值。因此從技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的融合探究開始來(lái)進(jìn)行小學(xué)生的籃球特色化教學(xué)是客觀的需求也是必要的。

二、小學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的核心機(jī)遇

（一）體育文化教育在加強(qiáng)

早在2010年教育部連同國(guó)家體育局等幾大部委發(fā)布“中小學(xué)生體育考評(píng)和體育人才培養(yǎng)”的相關(guān)文件，經(jīng)過(guò)多年的教育改革，中小學(xué)體育課程的核心地位愈來(lái)愈明顯，而有體育條件的學(xué)校也在不斷開發(fā)屬于自己特定體育教學(xué)項(xiàng)目。在這些教學(xué)項(xiàng)目中，籃球是最受歡迎的項(xiàng)目之一。而到了2020年，體育學(xué)科已經(jīng)被納入到核心課程之一，并將進(jìn)入到學(xué)業(yè)水平考試中，可見(jiàn)體育教育在不斷加強(qiáng)。因此創(chuàng)建籃球教學(xué)特色項(xiàng)目就必然得到全新的機(jī)遇。

（二）籃球教學(xué)設(shè)施在升級(jí)

目前不論是鄉(xiāng)村小學(xué)還是城市化的小學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)施基本是全覆蓋的，可以說(shuō)要在小學(xué)常規(guī)體育學(xué)科中構(gòu)建特色化地籃球教學(xué)，是完全有條件的。國(guó)家教育體育部門和教育部門對(duì)小學(xué)生體育課程建設(shè)的關(guān)注度不斷增強(qiáng)，籃球教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)和特色優(yōu)化還會(huì)繼續(xù)，這是在小學(xué)生中開展籃球競(jìng)技和培養(yǎng)他們良好的籃球技術(shù)的根本保障。

（三）籃球教學(xué)師資在提升

國(guó)家在中小學(xué)體育教學(xué)中加大了籃球教學(xué)的投入，尤其是在體育教師的引進(jìn)和培訓(xùn)中投入較大。經(jīng)過(guò)多年的積極探索，目前中小學(xué)生體育教師的總體水平和數(shù)量在不斷提升，這是保證小學(xué)生特色球技和特色籃球技術(shù)培養(yǎng)的最核心的動(dòng)力。

（四）國(guó)家籃球教育在發(fā)展

籃球作為一個(gè)核心競(jìng)技項(xiàng)目，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合性活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)形式中，學(xué)生的體育品格、身體協(xié)調(diào)性和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識(shí)會(huì)被激發(fā)出來(lái)，而國(guó)家在小學(xué)生的籃球特色化教學(xué)實(shí)踐中更好地融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的籃球特色項(xiàng)目建設(shè)，提高籃球球技和籃球文化的普及教育。

三、小學(xué)小學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）基于內(nèi)堂微課堂的鑒賞 引導(dǎo)學(xué)生了解籃球戰(zhàn)術(shù)

在整個(gè)小學(xué)生的籃球常規(guī)教學(xué)中，理論教學(xué)是核心，籃球的球技教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的核心在于先掌握一定的籃球文化基礎(chǔ)和籃球競(jìng)賽的基礎(chǔ)常識(shí)上，因此可以先從微課堂教學(xué)開始。

體育老師將籃球的基礎(chǔ)性知識(shí)，例如籃球的起源、籃球運(yùn)球的規(guī)則，籃球的雙方對(duì)抗陣營(yíng)中各個(gè)球員的身份和對(duì)應(yīng)的職責(zé)，還有投籃技術(shù)訓(xùn)練的常規(guī)技巧等，設(shè)計(jì)成微視頻。在觀看這些微視頻的過(guò)程中，老師將小學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組在觀看視頻后可以提出問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，小組間展開討論。例如：籃球的運(yùn)球中怎樣才可以加快速度;籃球比賽中發(fā)罰球的規(guī)則是如何定位的？圍繞這些問(wèn)題，體育老師可以給出理論上的指導(dǎo)，之后再繼續(xù)用示范性的肢體動(dòng)作來(lái)完成現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。需要明確的是體育老師要設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的微課堂視頻，在這些微課堂視頻中學(xué)生可以看到逼真的圖文和生動(dòng)的籃球技能訓(xùn)練視頻。在整個(gè)課堂教學(xué)中可以將一些中學(xué)生籃球競(jìng)賽和國(guó)家籃球標(biāo)準(zhǔn)化大賽的剪輯視頻呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生觀看后，發(fā)現(xiàn)提升籃球比賽效率的戰(zhàn)略技術(shù)，這些戰(zhàn)略技術(shù)可以很好激發(fā)小學(xué)生去參與籃球活動(dòng)。

（二）基于操場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)課的參與 啟發(fā)學(xué)生演練籃球戰(zhàn)術(shù)

體育老師利用教學(xué)時(shí)間完成了對(duì)籃球的基礎(chǔ)理論文化知識(shí)的教學(xué)，而學(xué)生通過(guò)微課堂教學(xué)的微視頻的觀看和小組討論的形式了解了一定的籃球知識(shí)和籃球競(jìng)技的核心知識(shí)。在這個(gè)階段之后，老師可以利用學(xué)生的情況，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ賵?chǎng)參與實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)。

籃球常規(guī)運(yùn)球和三步上籃的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)：老師將小學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別站在籃球場(chǎng)的東西兩邊，老師先做一個(gè)常規(guī)運(yùn)球的示范，利用直線運(yùn)球、弧度運(yùn)球和奔跑運(yùn)球。在老師動(dòng)作結(jié)束后，要當(dāng)即向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)他們?cè)谀男┓矫娲嬖谝苫?，然后提出?wèn)題，老師結(jié)合動(dòng)作和規(guī)范性地語(yǔ)言給予現(xiàn)場(chǎng)地指導(dǎo)。引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，結(jié)束后，老師給予點(diǎn)評(píng)。到了下一節(jié)戶外實(shí)踐性的教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，隨機(jī)抽簽來(lái)確定兩組PK小分隊(duì)（12人為一個(gè)方陣），分別穿上紅黃、藍(lán)、綠四種衣服，當(dāng)其中兩個(gè)陣營(yíng)在進(jìn)行對(duì)決的時(shí)候，其余的兩個(gè)隊(duì)觀看，老師做評(píng)委。在他們結(jié)束后，老師作點(diǎn)評(píng)，講出其中的戰(zhàn)術(shù)“欲擒故縱、先入為主、虛實(shí)結(jié)合、聲東擊西”的內(nèi)涵道理，這樣即將上場(chǎng)的小組就會(huì)吸取教訓(xùn)，然后在他們參與實(shí)戰(zhàn)演練中發(fā)揮技巧，體現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)，這樣可以很快地讓小學(xué)生感受到其中的戰(zhàn)術(shù)概念。

（三）基于球技模塊性教學(xué) 訓(xùn)練學(xué)生鞏固籃球戰(zhàn)術(shù)

籃球球技的訓(xùn)練和籃球比賽中的戰(zhàn)略意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要在了解一定的籃球知識(shí)的小模塊以后，再加以連貫性地引導(dǎo)下才可以引導(dǎo)小學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)。當(dāng)籃球技術(shù)掌握到位以后，學(xué)生再參與到學(xué)?；蛘邔W(xué)校與社區(qū)學(xué)校之間舉辦的大型比賽。在多次的比賽中可以讓學(xué)生逐步形成高超的球技。

模塊1：低段學(xué)生籃球的基本運(yùn)球和傳球知識(shí)與技能訓(xùn)練模塊。本模塊中老師可以結(jié)合陽(yáng)光體育活動(dòng)和專門的體育課堂實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷去觀察和實(shí)踐，在實(shí)踐中加入小組競(jìng)爭(zhēng)和比拼，久而久之，學(xué)生的運(yùn)球和傳球的技能訓(xùn)練效果會(huì)凸顯出來(lái)。

模塊2：中段學(xué)生遠(yuǎn)距離投籃和三步上籃的知識(shí)和技能教學(xué)模塊，這一模塊可以采用內(nèi)堂的微課堂視頻鑒賞，利用視頻來(lái)觀看全世界的“籃球球技訓(xùn)練的模塊知識(shí)”;而課外的小組強(qiáng)度訓(xùn)練形式可以讓他們將看到的視頻在操場(chǎng)的投籃技術(shù)實(shí)踐演練中展示出來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的球技展示的動(dòng)機(jī)，再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)便可以從內(nèi)心認(rèn)知中真正感受到投籃的戰(zhàn)略藝術(shù)。

模塊3：針對(duì)五六年級(jí)的孩子，可以設(shè)計(jì)花樣籃球的教學(xué)和籃球游戲，在他們玩得起勁的時(shí)候，再穿插一些小組比賽項(xiàng)目（比如搶球、傳球和投籃）等，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的類似這樣的籃球模塊教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的球技，而且經(jīng)常參與籃球競(jìng)技的孩子也會(huì)體味到所謂的籃球比賽實(shí)踐中的核心戰(zhàn)略技術(shù)，領(lǐng)悟到籃球文化，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

責(zé)任編輯 邱? ?麗