線上教育環(huán)境下學(xué)校管理的“老法新用”

何小玲

突如其來的新冠肺炎疫情讓線上教育“提刀上馬”。線上教育環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該如何進行常態(tài)的教育教學(xué)管理？筆者認為線下教育的教育教學(xué)管理同樣適用于線上教育教學(xué)管理，只是形式和方式有了不同的改變而已。

一、訓(xùn)——打下線上教育基礎(chǔ)

“線上教育”要求老師們變身主播。如何讓老師有底氣成為這主播，確保線上教育的教育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急，就是要對全校老師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)什么？一是思想的培訓(xùn);二是技術(shù)的培訓(xùn)。

以筆者學(xué)校為例，當(dāng)省、市、鎮(zhèn)線上教育文件通知下發(fā)后，學(xué)校第一時間要做兩件事：一是對全體老師進行線上教育思想認識的專題培訓(xùn)會，讓老師們深刻地認識到線上教育的重要性等同于正式開學(xué)的線下教育，從思想上武裝老師們，讓他們有開展高質(zhì)量線上教育心理準(zhǔn)備;二是成立以信息技術(shù)老師為團隊核心成員的“線上教育”信息技術(shù)指導(dǎo)小組，確保每一位老師掌握平臺的技術(shù)，讓老師們擁有線上教育最基本的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、研——確保線上教育質(zhì)量

為充分發(fā)揮學(xué)科教研在線上教育主陣地的作用，筆者學(xué)校就充分利用各學(xué)科組“云端主題教研”進行了主題教研活動，解決了當(dāng)前線上教育急需解決的各種問題。

（一）研教學(xué)內(nèi)容

各學(xué)科組、各級組，根據(jù)省、市的“托底”教學(xué)、學(xué)科、級組學(xué)生的情況，確定了線上教育基本內(nèi)容為：一是市“托底”教學(xué)課內(nèi)容的知識點補充與強化拓展訓(xùn)練;二是根據(jù)學(xué)科、年級的薄弱知識點進行系列專題訓(xùn)練;三是根據(jù)居家線上教育的特點，結(jié)合學(xué)科課程特點開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)實踐體驗活動。

（二）研教學(xué)方式

線上教育采用何種方式教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得最扎實有效？這包含兩方面的內(nèi)容：一是采用哪種形式的線上教育;二是指科任老師進行線上教學(xué)時采用何種教學(xué)策略措施。

線上直播、視頻會議、錄制微課等等都是進行線上教育的一種常見方式，也是老師們用得最多的方式。學(xué)科教研中，各老師獻計獻策，獨創(chuàng)了直播+視頻會議相結(jié)合的線上教學(xué)新形式，既保證了直播視頻效果，又有了視頻監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的效果，采用這種線上形式上課，等同于學(xué)生坐在教室一般，老師可以監(jiān)控到學(xué)生的全程學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提醒糾正。

采用何種教學(xué)策略措施施教對學(xué)生最有效？學(xué)校決定采用“課前導(dǎo)+課后測+測后補”三步教學(xué)策略，即：一是根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，設(shè)計導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到帶著問題聽錄播課;二是各學(xué)科科任老師提前先聽錄播課，根據(jù)錄播課及時出好課后作業(yè)，及時檢測學(xué)生聽課效果;三是及時批閱學(xué)生的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋的問題，及時進行知識點缺漏的補充講解。經(jīng)實踐檢驗，這三步教學(xué)策略效果明顯，大部分學(xué)生都能在這策略的監(jiān)控下認真學(xué)習(xí)。

（三）研教學(xué)檢測

線上教育最難的莫過于教學(xué)檢測了。各學(xué)科教研組全體組員各想奇招，統(tǒng)一意見，研討出最為接近課堂測試形式的“云端單元測驗”。測驗時，老師開啟視頻會議模式，全班學(xué)生在老師視頻監(jiān)控下，坐端正，認真進行答卷，學(xué)生在視頻監(jiān)控下猶如坐在教室中，無所遁形。測試后，家長馬上拍照上交。

（四）研教學(xué)評價

對學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)評價，猶如給了學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。各科任老師有了前期的線上教育的實踐評價經(jīng)歷后，在各學(xué)科主題教研中，老師們踴躍地交流匯報自己的評價實踐，梳理總結(jié)如下：1.語音評價——最親切快捷的方式，適合在評改作業(yè)中進行信息量較大的及時性評價;2.文字評價——最細膩用心的方式，適合于針對個別學(xué)生出現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)懈怠時，進行書信形式的鼓勵與指出問題的評價;3.視頻評價——最別具一格的方式，此評價方式往往跟第二個評價方式結(jié)合使用，給學(xué)生以強大的思想洗滌;4.積分評價——最傳統(tǒng)有效的方式，適用于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行動態(tài)性的量化評價。這四種評價方式宜結(jié)合使用。

三、規(guī)——促使線上教育規(guī)范

線上教育環(huán)境下，老師和學(xué)生都不在學(xué)校進行工作學(xué)習(xí)，這就給學(xué)校的教育教學(xué)的常規(guī)管理提出了一個新的研究課題。該如何進行常規(guī)管理？

1.出臺學(xué)校線上教育教學(xué)管理規(guī)章制度。特殊環(huán)境該有特殊的管理規(guī)章制度，隨著學(xué)校線上教育具體實施方案的出臺，隨之相伴出臺的便是針對線上教育教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度。

2.創(chuàng)新學(xué)校線上教育教學(xué)管理方法措施。如何落實線上教育環(huán)境下的各種教育教研教學(xué)常規(guī)？“露臉”“物化”“量化評價”成了線上教育環(huán)境下教育教學(xué)常規(guī)管理的三個標(biāo)準(zhǔn)動作。第一，線上教研活動的參加、線上補充知識點和解疑答惑等線上教學(xué)環(huán)節(jié)等，要求老師必須露臉。第二，備課、線上教育教學(xué)、課后的作業(yè)批改、單元測試等，每周要上交一次電子文檔資料或照片資料。第三，學(xué)校教導(dǎo)處和德育部，將一周如實量化公布一次各學(xué)科各科任老師一周教育教學(xué)完成情況。

四、評——提升線上教育水平

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要一套評價激勵方案，需要一系列的評價激勵措施，對于老師而言也是需要的。線上教育環(huán)境下，筆者認為需要用“樹立典型”和“常規(guī)量化”相結(jié)合的評價方式。充分利用一周一次的“常規(guī)量化”，從中“樹立典型”教師，讓優(yōu)秀典型教師在一周一次的專題教研會上、學(xué)校線上例會上作自己線上教育的典型做法的經(jīng)驗介紹，形成互相學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，在激勵了該典型教師的同時，達到全體教師同學(xué)習(xí)共成長的目的。

“訓(xùn)、研、規(guī)、評”本是線下教育環(huán)境下的學(xué)校管理常用的管理方式，改變方式方法，同樣適用于線上教育環(huán)境下的學(xué)校管理?！袄戏ㄐ掠谩敝灰兺ǖ卯?dāng)，也能“開花”。

責(zé)任編輯? ? 李少杰