道德與法治課堂活動(dòng)化教學(xué)的策略研究

張瑜

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，養(yǎng)成道德行為。

一、 有的放矢，注重高效，促學(xué)生腦“動(dòng)”

某教師執(zhí)教浙教版三年級(jí)《問號(hào)之歌》的教學(xué)片段：

師：上節(jié)課，我們和小問號(hào)交了個(gè)朋友，小朋友們都記下了生活中學(xué)習(xí)中遇到的問題。有的小朋友記下的問題太多了，都寫不下了，怎么辦？（師課件出示，給學(xué)生提供幾種范例）現(xiàn)在，你們想不想也動(dòng)手做做看？用你最喜歡的方式，制作出各具特色的問題卡片吧。（學(xué)生制作完成后，相互交流）

這則案例根據(jù)教材內(nèi)容，在深入了解兒童的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上，有的放矢，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，使“活動(dòng)”真正能為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，提高了學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

二、 直面生活，巧設(shè)活動(dòng)，誘學(xué)生心“動(dòng)”

某教師執(zhí)教北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)《我們的生活離不開紙》：

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)百寶箱。（師端出紅色的百寶箱）想知道里面有什么嗎？老師先摸摸（摸出百寶箱里的紙傘，并打開），這是……

生：紙傘。

師：誰(shuí)能說一兩句贊美它的話。

生：Hi，紙傘，你身上的花紋很漂亮，我很喜歡。

師：誰(shuí)愿意上來摸摸，里面還有什么？

生1： （摸出一個(gè)紙杯）你身上的花紋有各種各樣的，我很喜歡。

生2： （摸出一本《唐詩(shī)三百首》）我很喜歡這本書。因?yàn)槔锩嬗性S多許多的唐詩(shī)，它能教給我許多的知識(shí)。

……

師：大家有沒有注意到這些常用品都包含著一個(gè)小秘密……

生：這些物品都是紙做成的。

師：是啊，這些我們?nèi)粘Ｒ姷降募堉破放c我們的生活息息相關(guān)。換句話來說，就是我們的生活離不開紙。

這位老師從日常生活中取材，以“從百寶箱中摸物品的方式”導(dǎo)入，新穎有趣，符合學(xué)生好奇的心理，能很快引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和關(guān)注。

三、 注重實(shí)踐，妥善調(diào)控，引學(xué)生手“動(dòng)”

某教師在執(zhí)教蘇教版《我掉了一顆牙》時(shí)，教孩子們刷牙的方法。她首先引導(dǎo)學(xué)生看刷牙的錄像，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示給牙模刷牙，一邊刷，一邊念口令“上牙從上往下刷”“下牙從下往上刷”。在學(xué)生對(duì)刷牙的方法有了直觀的印象之后，進(jìn)行了以下教學(xué)：

師：好，小朋友們面對(duì)面坐好。（示意男生舉出牙刷）我們先不用牙膏。請(qǐng)聽老師的要求。老師說刷牙齒的哪個(gè)面，女生就迅速說出刷牙方法的口令，告訴男生怎么刷，男生就開始刷，如果他們刷牙的方法不正確，請(qǐng)女生做小老師，幫他們糾正，好不好？

女生根據(jù)老師指示說出正確的刷牙方法口令，并幫助同桌糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。接下來，男、女生交換練，老師再做具體指導(dǎo)。

課例中，老師在對(duì)刷牙方法進(jìn)行正確指導(dǎo)后，采用了多種方式讓學(xué)生在課堂中積極動(dòng)起手來，既鞏固了刷牙方法，又活躍了課堂氣氛。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生通過自主活動(dòng)獲得了認(rèn)識(shí)發(fā)展，技能鞏固。

四、 巧搭平臺(tái)，多管齊下，激學(xué)生靈“動(dòng)”

（一） 游戲活動(dòng)

教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課時(shí)，教師組織學(xué)生開展“我會(huì)做，我能行”的游戲。游戲要求：將自己在學(xué)校的物品及學(xué)習(xí)用品全部放在桌子上，然后進(jìn)行分類整理，看誰(shuí)的物品擺放得整齊有規(guī)律，并且能在最短的時(shí)間內(nèi)找到所需物品，做得好的同學(xué)可獲得“最佳整理員”的獎(jiǎng)?wù)?。這種游戲，人人動(dòng)手，不僅使學(xué)生明白了道理，而且使學(xué)生個(gè)個(gè)都得到行為訓(xùn)練，既鍛煉了全班同學(xué)的動(dòng)手能力，又評(píng)選出學(xué)生身邊學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了積極向上的道德情感。

（二） 自我展示活動(dòng)

《學(xué)習(xí)真快樂》一課中，教師隆重推出“露一手”活動(dòng)，讓學(xué)生充分地展示自己的書法、繪畫、歌舞、彈唱、表演等才藝。通過活動(dòng)，學(xué)生會(huì)為自己所取得的進(jìn)步感到高興和自豪。

（三） 角色扮演

教學(xué)《眼睛與耳朵的訴說》主題活動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生分別扮演眼睛和耳朵，控訴小主人不愛護(hù)自己所帶來的不良后果，接著再讓學(xué)生把眼睛蒙上、耳朵堵上，親身體會(huì)眼睛和耳朵受到傷害給自己學(xué)習(xí)和生活帶來的不方便，從而自覺養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，保護(hù)好自己的耳朵和眼睛。

靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，能培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

五、 時(shí)空開放，持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生身“動(dòng)”

由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)本身具有連續(xù)性，道德與法治課程的活動(dòng)未必限制在一兩節(jié)課內(nèi)完成。有的活動(dòng)從準(zhǔn)備到結(jié)束持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，教師要充分利用開放的時(shí)間和空間，推進(jìn)整體活動(dòng)有效與持續(xù)的發(fā)展。執(zhí)教《我掉了一顆牙》一課時(shí)，教師在課堂最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：好的護(hù)齒習(xí)慣怎么養(yǎng)成呢？老師發(fā)一張調(diào)查表，請(qǐng)記錄你刷牙的情況。通過這種方式讓孩子把課堂上感悟到的、學(xué)到的落實(shí)到實(shí)踐生活中，讓經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不斷深化。

（作者單位：?jiǎn)|市南苑小學(xué)）