“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

【摘要】" " 在“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體技術(shù)的背景下，我們應(yīng)該在語文課堂上建立高效課堂，教學(xué)生語文文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。雖然在素質(zhì)教育和新課程的推動(dòng)下，當(dāng)前的語文教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但從根本上改變了應(yīng)試教學(xué)的基本目的，使得在“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)的背景下，語言課堂沒有發(fā)生任何變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。它影響著小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文課本在這方面進(jìn)行了研究，從“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)入手，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量；使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

【關(guān)鍵詞】" " “互聯(lián)網(wǎng)+”" " 多媒體信息技術(shù)" " 小學(xué)語文" " 高效課堂

一、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)語文課堂上開展信息教育已是家常便飯。然而，教師沒有將信息技術(shù)的特點(diǎn)與語文相結(jié)合，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師在語文知識(shí)和文化修養(yǎng)的教學(xué)上過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+“信息技術(shù)在語文課堂上有一些變化，但實(shí)際上，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中盲目遵循傳統(tǒng)的灌輸模式，不結(jié)合語文知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生的思維方式過于固定，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。進(jìn)而影響語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生體驗(yàn)語文知識(shí)文化的魅力所在，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，一些教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，只注重完成教學(xué)任務(wù)，沒有合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛過于枯燥乏味，影響情境教學(xué)的進(jìn)程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文課堂的影響

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，是新課程改革的延續(xù)和素質(zhì)教育的基本要求，這種教學(xué)模式符合當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)訴求。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)，可有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的參與度。同時(shí)這種教學(xué)模式的實(shí)行，有助于教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，開始注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)的明顯優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建和諧、活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。使其由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語文知識(shí)的自主探究，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，還有助于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。此外，多媒體信息技術(shù)下的語文教學(xué)結(jié)合，可以將枯燥單調(diào)的語文符號(hào)和語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的知識(shí)和畫面，使學(xué)生進(jìn)一步感受語文學(xué)習(xí)的活力和靈活性，促進(jìn)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，降低漢語學(xué)習(xí)的難度，使?jié)h語知識(shí)更容易理解，使學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)更容易。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)被用于創(chuàng)新教學(xué)，使小學(xué)語文不僅可以停留在語文理論知識(shí)的教學(xué)中，而且可以將語文知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用語文知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)從語言的角度觀察世界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和觀察生活的能力，使學(xué)生熱愛生活。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為學(xué)生積累更多的語文資料，讓學(xué)生得到全面全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

3.1游戲教學(xué)偏離重心

游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，得到了越來越多語文教師的肯定和認(rèn)可，是當(dāng)前語文教師最為推崇的一種教學(xué)方式。在小學(xué)語文教師中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可豐富游戲教學(xué)形式，充分吸引學(xué)生課堂注意力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)目標(biāo)做良好鋪墊。然而部分教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)游戲過程和設(shè)計(jì)，往往忽略了學(xué)生的心理需求及學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重脫離了教學(xué)重心，不利于語文課堂教學(xué)高效開展。此外，部分教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，由于欠缺內(nèi)涵，使得嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)課堂變成了娛樂性課堂，不僅沒能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，不利于加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，而且還會(huì)大大降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

3.2學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣往往比傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)更加有效率。然而小學(xué)語文老師并沒有合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將語文的教學(xué)變成多樣的教學(xué)方法，更別談如何結(jié)合學(xué)生的語文興趣去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究語文知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受語文的文化魅力，導(dǎo)致學(xué)生的語文知識(shí)依舊和傳統(tǒng)教學(xué)一樣死記硬背，學(xué)習(xí)效率低，無法深入地理解語文知識(shí)并靈活運(yùn)用。

3.3語文知識(shí)結(jié)合生活教學(xué)過于模板化

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓學(xué)生通過視頻、電影素材等產(chǎn)生對(duì)小學(xué)語文文化的感悟和理解。然而，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，老師結(jié)合生活的語文教學(xué)過于模板化，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程只是成為了被動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，不會(huì)靈活轉(zhuǎn)變和變通，影響了學(xué)生將理論的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.4老師的教學(xué)理念以及自身職業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)下的語文教學(xué)，需要老師重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，在教學(xué)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)部分老師對(duì)于多媒體信息技術(shù)運(yùn)用也僅僅停留作PPT上，把課本的知識(shí)放到電子屏幕上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解。（主語不明）因此，為全面體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，用詩詞視頻、語文素材等來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生和語文知識(shí)產(chǎn)生共鳴，而不是讓學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語文課堂學(xué)習(xí)中探究語文知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生深入探究文化世界，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)，可以通過讓學(xué)生自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式。

四、“多媒體+”信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

4.1結(jié)合教材進(jìn)行游戲教學(xué)

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，設(shè)置活用游戲教學(xué)，促使學(xué)生參與語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，在開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)課本教材進(jìn)行深入研究，將游戲與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效融合，通過游戲?qū)⒄Z文文化動(dòng)態(tài)化、形象化的反映出來，以此降低學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于高效語文課堂的構(gòu)建。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣

學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是從語文基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，而是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探究興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是語文教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，應(yīng)由以往的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免知識(shí)單項(xiàng)輸出，而是讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，促使其對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行自主思考和探究，不僅可以加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.3讓語文知識(shí)更加的生動(dòng)、形象

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，將理論的語文知識(shí)生動(dòng)化、形象化，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。對(duì)此，老師可以在教學(xué)中利用電影、音頻素材進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生感悟語文知識(shí)，體會(huì)文化知識(shí)所蘊(yùn)含的情感。

4.4提高老師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力

創(chuàng)新語文課堂教學(xué)不僅僅是創(chuàng)新教學(xué)方式，還應(yīng)該從老師入手，提高其職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，培養(yǎng)老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力，加深他們對(duì)語文知識(shí)的理解，讓他們從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)老師教學(xué)能力的提升。

4.5轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師也需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其是自己的教學(xué)立場(chǎng)。突出小學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要組成部分，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)的必然要求。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，重建和諧的師生關(guān)系。作為一門人文性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而利用互聯(lián)網(wǎng)更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，學(xué)生還需要積極參與課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的發(fā)展，從而構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)。

4.6創(chuàng)新教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)，使課堂教學(xué)更加高效。一方面，隨著教學(xué)水平的不斷提高，越來越多的教學(xué)理念開始涌現(xiàn)。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)勇于嘗試。另一方面，小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，更好地構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.7整合網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也為小學(xué)語文教學(xué)的順利發(fā)展提供了便利條件。為了更好地構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，我們還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合，這有利于充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)具備篩選網(wǎng)絡(luò)資源的能力。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源庫，涵蓋了漢語教學(xué)的各個(gè)方面。因此，教師應(yīng)善于刪除和選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。其次，如何整合和利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，準(zhǔn)確整合教學(xué)資源。

五、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體信息技術(shù)下，構(gòu)建高效課堂，小學(xué)語文老師應(yīng)結(jié)合好教材，改變教學(xué)方式以及理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力入手，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)還讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到生活的知識(shí)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)以及語文思維的教學(xué)目的。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效課堂構(gòu)建已成為小學(xué)語文教學(xué)工作的大勢(shì)所趨。作為一名教育工作者，必須充分認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的積極轉(zhuǎn)變，由此才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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