“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提升藝術(shù)設(shè)計教師教育教學(xué)能力的研究

【摘要】" " 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出之后，各行各業(yè)都隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變。本篇文章重點分析了在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展環(huán)境之下，如何有效地提升教師教育教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計類型人才。本篇文章將本科院校作為了研究的重點，對本科院校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題進行了深入的分析，進一步指出，教育教學(xué)要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計本性”。作為本科院校的藝術(shù)設(shè)計類教師，要肩負起教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新的使命，在進行課程教學(xué)時，必須采取更新的思維以及產(chǎn)品，將物質(zhì)空間和自然進行深入的融合。而在創(chuàng)新設(shè)計理念上，應(yīng)當充分結(jié)合市場的實際需求，在最大程度上發(fā)揮創(chuàng)新設(shè)計的價值和意義，不斷創(chuàng)新發(fā)揚本土文化，促進設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】" " “互聯(lián)網(wǎng)+”" " 藝術(shù)設(shè)計" " 教育教學(xué)" " 教師

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，教育行業(yè)也進入了信息化時代，而與此同時，教師也處于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源整合的階段中。教育行業(yè)的進一步發(fā)展，離不開教師教育教學(xué)能力的有效提升，而教師能力的提升，僅僅只依靠短時間的培訓(xùn)是遠遠不夠的。對于教師來說，在教育變革的背景之下，對教學(xué)的理念進行有效的更新，并不斷提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段，對于教師的未來發(fā)展是十分重要的，這也是推動我國教育事業(yè)前進的根本動力。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺所具有的各項優(yōu)勢，從多個方面加強教師的內(nèi)涵素養(yǎng)，尋求更加科學(xué)有效的方式促進教師教育教學(xué)能力的不斷提升。分析總結(jié)，教育水平提升的教學(xué)規(guī)律，從而進一步促進教師素養(yǎng)的提升[1]。

教師在進行教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)之中，應(yīng)當將學(xué)生本位思想作為教學(xué)的首要發(fā)展原則，以微課程改革的教學(xué)模式，促進教學(xué)水平的進一步提升，綜合性的提升，教學(xué)項目的實踐教學(xué)能力，讓每一個學(xué)科的知識內(nèi)容能夠達到融會貫通的目的，如此一來，教師的教學(xué)素養(yǎng)水平以及創(chuàng)造性教學(xué)能力將得到有效的提升，而這也是進一步推動教育行業(yè)持續(xù)向好的關(guān)鍵途徑之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下，對藝術(shù)設(shè)計教師教育教學(xué)能力的新標準及新要求

我國已經(jīng)進入了新常態(tài)的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境之中，與此同時，我國在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面也面臨著更加全面化和深化的變革。文化事業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，文化市場對于創(chuàng)意創(chuàng)新型人才的需求也在不斷的擴大，從而使得相關(guān)藝術(shù)教育行業(yè)也帶來了十分重要的影響，為了能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場發(fā)展需求的新型化設(shè)計人才。那么，應(yīng)當從教育事業(yè)上入手，不斷有效的提升教師的綜合教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，而針對此方面的研究工作，也成為了文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下，推動設(shè)計教育快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的大環(huán)境之下，商品經(jīng)濟發(fā)展的模式也被革新，商品與消費者都逐漸演變成了一種隱形化的狀態(tài)，商品的交易可基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行。所以，對產(chǎn)品進行設(shè)計，不僅要充分考慮到消費者的需求，還要通過產(chǎn)品的設(shè)計對企業(yè)品牌進行定位，讓產(chǎn)品能夠具有深入人心的品牌形象，并且能夠作為企業(yè)經(jīng)營理念傳達的有效載體[2]。時代化發(fā)展背景之下的藝術(shù)設(shè)計新型人才教育培養(yǎng)者必須要具有前沿的思想觀念以及敏銳的洞察能力，有著應(yīng)用多樣化技術(shù)以及先進互聯(lián)網(wǎng)資源的能力，從而從多個方面不斷的提升自身的技術(shù)能力和素養(yǎng)，使自身成為具備跨學(xué)科以及科技化和實踐化等多方面能力的綜合性人才。

互聯(lián)網(wǎng)時代之下，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度較快，不僅如此，產(chǎn)品之間的競爭也越來越大，設(shè)計師在進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程當中，不僅要有效的考慮到市場的真正需求因素，還需要對產(chǎn)品占領(lǐng)隱形市場的能力進行挖掘，例如，在當下熱門電商產(chǎn)品品牌規(guī)劃和設(shè)計、宣傳的整個環(huán)節(jié)當中，必須要重點突出品牌的設(shè)計感和價值感，例如，著名的電商品牌“三只松鼠”。

一些電視劇在播放的過程當中也會夾帶一些隱形的廣告，從而進行產(chǎn)品的推廣和品牌的塑造，而與此同時，會給影視廣告的從業(yè)人員提出更高的標準和能力要求。

新時代的發(fā)展背景之下，藝術(shù)設(shè)計教師需要具備多方面的教學(xué)能力，除此之外，還有擁有較高的設(shè)計水平，能夠通過時代化的眼光，挖掘更深層次的設(shè)計需求，有著與市場消費心理學(xué)和統(tǒng)計分析等方面知識內(nèi)容相結(jié)合，做好產(chǎn)品分析和設(shè)計的能力，設(shè)計出能夠讓消費者引起強烈共鳴的產(chǎn)品，從而更好地進行藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)新架構(gòu)的組建

在世界經(jīng)濟以及文化等多重要素不斷融合的時期，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出了空前的發(fā)展速度，而教育行業(yè)也借助互聯(lián)網(wǎng)所具有的各項優(yōu)勢特征，對教育形式和學(xué)習(xí)方式進行了徹底的改變和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變成為了有著現(xiàn)代化發(fā)展理念的教育模式。世界各國為了能夠更好的順應(yīng)教育的變革趨勢，結(jié)合實際發(fā)展情況，制定出了更加科學(xué)合理的教育發(fā)展目標。

為了能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，麻省理工學(xué)院有效的開辦了與在線教育有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，該學(xué)習(xí)平臺通過在MITx平臺之上建立edX的方式進行在線教育和資源共享；哈佛大學(xué)也有效的借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建了關(guān)于理工科以及人文社會科學(xué)課程的在線學(xué)習(xí)資源；edX平臺的主要作用在于有效的借助互聯(lián)網(wǎng)進行交互式學(xué)習(xí)，能夠通過模擬實驗室的方式，讓學(xué)生以在線學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，而在此過程當中，也可讓學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間進行充分的互動和交流，學(xué)習(xí)資源能夠更加便捷的進行共享，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，按照規(guī)定完成相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)和考核，就能夠獲得相關(guān)科目的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)證書。

就當前我國教育教學(xué)實施的情況來看，教師所具備的教育教學(xué)能力，在很大程度上都依賴于科學(xué)技術(shù)手段進行有效的提升和發(fā)展，越來越多的教師趨向于選擇“個性化”的教學(xué)方式。當下，教育信息化的發(fā)展能夠有效地促進教育現(xiàn)代化的全面推行，也能夠讓學(xué)生們擁有更加公平的學(xué)習(xí)機會[3]。如何在最大程度上將互聯(lián)網(wǎng)資源進行分割和利用，從而使得高等院校教師的教育教學(xué)能力得到有效的提升和加強，是教育工作者必須要深入思考的問題。

就藝術(shù)設(shè)計教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升來說，其培養(yǎng)的重點始終要放在藝術(shù)設(shè)計，綜合實踐能力的提升上，致力于全面發(fā)展教師的職業(yè)技能水平，使教師能夠具備指導(dǎo)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有著良好的創(chuàng)新以及社會實踐和方法運用的能力。

藝術(shù)設(shè)計科目相較于其他的科目來說，其抽象思維更加廣闊，不僅如此，實踐應(yīng)用力更強，所以，藝術(shù)設(shè)計教師必須要革新教學(xué)理念，向先進的企業(yè)發(fā)展思路和設(shè)計思路進行學(xué)習(xí)及對接，對自身的授課工作頁進行不斷的完善和改進，整合重點教授章節(jié)和知識點，充分的借助先進化的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。

三、教育學(xué)深度融合，促進教師隊伍的內(nèi)涵體系建設(shè)

只有在教學(xué)上做到靈活巧妙，才能夠進一步推動學(xué)習(xí)的進步。藝術(shù)設(shè)計課程的重點在于能夠突破和創(chuàng)新，因此，藝術(shù)設(shè)計教師在進行課堂交涉的過程當中，也應(yīng)當對教授的方法進行大膽的革新，運用更加多樣化的授課形式創(chuàng)新課堂內(nèi)容。

當下，有效的借助互聯(lián)網(wǎng)以及先進的科學(xué)技術(shù)，線下課程的靈活性和有效性也在不斷的加強，例如，通過手機終端軟件便可創(chuàng)立一鍵簽到以及作業(yè)提交、課下討論等功能，進一步提升了教學(xué)的效率；MOOC的推廣和應(yīng)用，就巧妙地借助了互聯(lián)網(wǎng)平臺，將各個高校教師的教學(xué)課程進行了共享，達到了資源的最大化使用。

藝術(shù)設(shè)計，教師教育教學(xué)能力的提升，可重點建設(shè)和發(fā)展教師的內(nèi)涵水平提升方面。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持之下，對部分教師所具有的傳統(tǒng)教育理念進行革新，使其具備更加前沿及現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對教育教學(xué)資源進行充分的整合和運用，對學(xué)生在課改當中的問題進行及時的反映，做到一邊學(xué)習(xí)一邊改進的目的。

結(jié)合教學(xué)的實際情況，對每一堂課程的任務(wù)工單進行制定，并對教師及學(xué)生的任務(wù)清單進行明確和劃分；明確學(xué)生的具體工作單，引導(dǎo)學(xué)生進行小組協(xié)作討論，并完成下發(fā)的各項任務(wù)，任務(wù)完成之后進行小組分享[4]。更多的數(shù)字媒體消費者掌握著越來越多的媒體體驗控制權(quán)，而在其中，交互性以及事后可控性更高的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，更容易被廣告客戶主體采納和接受，在市場行為的影響之下，更多的終端廠商和數(shù)據(jù)企業(yè)以及應(yīng)用開發(fā)商都選擇投入到激烈的市場競爭中去，對于藝術(shù)設(shè)計教育來說，人才的培養(yǎng)模式和理念必須結(jié)合時代化的發(fā)展，做出相應(yīng)的改變，從而為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供更強有力的助力。

教師內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)在于能夠解決，存在于教學(xué)環(huán)節(jié)當中的各項問題，對教師的整體教學(xué)質(zhì)量和效果進行有效的預(yù)測，從而把更新的教學(xué)模式和技術(shù)應(yīng)用到課程的實踐過程中去?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的發(fā)展，使得廣大的教師群體有了更方便快捷的學(xué)習(xí)研討平臺，互聯(lián)網(wǎng)平臺上眾多的信息資源也能夠得到共享，存在于教學(xué)實踐過程當中的諸多問題，在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出之后，并能夠獲取有效的解決方案。與此同時，對藝術(shù)設(shè)計類型教師教育觀念和方法進行不斷的革新和優(yōu)化，才能夠有效的提升教學(xué)的整體速率，關(guān)鍵在于以下幾個方面：

1.對于藝術(shù)設(shè)計類型年輕教師在教育教學(xué)環(huán)節(jié)當中所存在的知識結(jié)構(gòu)體系匱乏問題進行統(tǒng)計整理，并根據(jù)問題的具體類型，查找最佳的解決措施和方案[5]。年輕的藝術(shù)設(shè)計教師群體有著更加活躍的創(chuàng)新思維，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行設(shè)計理念和設(shè)計內(nèi)容形式上的創(chuàng)新，然而，年輕教師群體在知識結(jié)構(gòu)方面的認知度較年長教師群體來說，顯得更加匱乏，所以必須要對年輕教師群體的內(nèi)涵建設(shè)進行不斷的加強，有效的開展課程改革實踐。

有效地構(gòu)建其“傳、幫、帶”的教學(xué)形式，將藝術(shù)設(shè)計類型的教師根據(jù)專業(yè)方向的不同劃分成為幾個研討組，在對教學(xué)形式及內(nèi)容進行充分討論的前提下，又能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的“取長補短”，不斷加強配合的力度，提升藝術(shù)教師的思想認知，讓藝術(shù)教師的思想價值觀念得以提升，從而在工作中投入更加積極的狀態(tài)，最終達到學(xué)術(shù)水平和綜合實力提升的目的。

采取現(xiàn)代化的教學(xué)形式，充分的采納學(xué)生提出來的意見和建議，對學(xué)生展開問卷調(diào)查，以可鉗工作業(yè)以及課堂微視頻等形式展開教學(xué)，并對各個班級進行教學(xué)試點。

2.對教學(xué)整體以及單元的設(shè)計結(jié)構(gòu)進行不斷的總結(jié)和改進，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。教案的設(shè)計應(yīng)當參照“六步教學(xué)法”。將原本已經(jīng)劃分為不同板塊的教學(xué)內(nèi)容，通過任務(wù)分配的方式，劃分到各個不同的模塊中去，促進課程內(nèi)容的有機整合和分配。

3.有效地開展校企合作，教師應(yīng)當深入到企業(yè)中去，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進設(shè)計理念和形式，從而培養(yǎng)出有著更好市場適應(yīng)能力的人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"環(huán)境之下，藝術(shù)設(shè)計類型教師必須要針對區(qū)域性市場人才需求進行充分的調(diào)研，不斷的更新和優(yōu)化教學(xué)方式及手段，進一步創(chuàng)新教學(xué)模式。合理的調(diào)整整個教師隊伍的組織結(jié)構(gòu)，做好教學(xué)資源科學(xué)調(diào)配及整合的工作，搭建起運營水平較高的網(wǎng)絡(luò)資源課程體系，有效的促進教與學(xué)的深度融合，并不斷增強教師的內(nèi)涵建設(shè)。才能夠有效的提升藝術(shù)設(shè)計教師教育教學(xué)的整體素養(yǎng)和水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計類人才。

參" 考" 文" 獻

[1]曲躍.互聯(lián)網(wǎng)時代高校藝術(shù)設(shè)計的多樣化教學(xué)路徑[J].才智，2019（17）：191-191.

[2]崔瑾.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)策略[J].明日風(fēng)尚，2019，（04）： 101-101.

[3]崔怡.論\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)變[J].2021（2017-8）：122-123.

[4]苗凌童.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)個性化創(chuàng)新教育方面的思考[J].課程教育研究， 2019（06）：202-202.

[5]徐作梅.”互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)改革的研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（7Z）：225-226.