“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學教學中的弊端及應(yīng)對

【摘要】" " 近些年來，我國經(jīng)濟事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，跟隨信息化的潮流我們發(fā)現(xiàn)，人類社會已經(jīng)正式邁進了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，基于這樣的社會背景，傳統(tǒng)的教學方式無法與時代相適應(yīng)，同時也無法很好地滿足學生們的實際需求，一些教師的知識水平跟不上教學節(jié)奏，導致學生們的學習效果欠佳。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)所建立起來的智能化教學模式，在為學生提供豐富教學資源的同時也能夠開闊學生們的視野，拓展學生們的思維意識，從而促進學生學習能力的提升。

【關(guān)鍵詞】" " “互聯(lián)網(wǎng)+”" " 高中" " 數(shù)學" " 弊端" " 應(yīng)對

引言：

結(jié)合以往的教學經(jīng)驗來看，在高中數(shù)學的教學過程中，許多教師已經(jīng)習慣了利用傳統(tǒng)面對面式的教學方式進行授課，強制學生們接收知識，長此以往，導致學生們的學習積極性逐漸消退，學習能力下降?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，許多學校逐漸完善了教學設(shè)施，升級了教學設(shè)備，多媒體成為新時代教師開展教學活動的最佳輔助工具。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，教師在使用的過程中往往會出現(xiàn)一些弊端，對學生們的學習造成惡劣影響，因此本文主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學教學中的弊端，并針對弊端提出應(yīng)對之策，意在為新時期高中數(shù)學教師更好地改革與完善教學模式貢獻參考和依據(jù)。

一、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐的學習工具的概述

1.1“慕課+微課”模式

現(xiàn)階段，許多高校數(shù)學教師通過不斷地探索和實踐，已經(jīng)研究出了“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學模式，同時也取得了非常良好的效果。但是，經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上融入“慕課+微課”的方式，能夠進一步優(yōu)化課堂效果，提高教學效率?！澳秸n+微課”的教學方式指的就是網(wǎng)絡(luò)課程，學生們可以利用在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻的方式進行課前預習、課后復習以及隨時提問，獲得解答，從而更好地彌補教材與教學中的不足。實踐研究發(fā)現(xiàn)，學生們使用慕課平臺開展自主學習，不僅能夠提高學習效率，還能夠取得非常良好的教學效果，是一種科學有效的教學模式。

1.2利用微信公眾平臺進行學習

如今在我們的日常生活當中，微信成為我們最常使用的社交工具，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)利用微信的普遍性，在微信中建立起專門的數(shù)學教學公眾號平臺，平臺上每天都會定時發(fā)布一些最新的數(shù)學訊息，形式具有多樣性，有些是意義深遠的報刊文章，有些是數(shù)學定律的科普，還有些是關(guān)于數(shù)學家故事的介紹，在其中還穿插著一些適當?shù)母傎愵}和訓練題，讓學生們邊學邊練，加強教學的實效性。根據(jù)實踐研究發(fā)現(xiàn)，利用每日按時推送的方式指導學生們閱讀和學習，能夠幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習習慣，為學生們營造出濃厚的數(shù)學學習氛圍。

1.3教學APP

現(xiàn)如今的手機、電腦中的APP商城，已經(jīng)具備了豐富多樣的學習軟件，學生們通過下載和安裝不同類型的學習軟件，可以滿足自主學習中的各項要求，比如課前的預習、重難點講解、課后訓練、作業(yè)檢查等等。另外手機中的學習軟件還設(shè)置了專門的打卡功能，規(guī)范學生們的學習時間，幫助學生們養(yǎng)成堅持學習的良好習慣，同時學習軟件利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立起一個廣闊的社交圈，學生們可以在社交圈當中任意選擇學生組成小組，進行學習交流，相互監(jiān)督學習。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中數(shù)學教學存在的弊端

2.1互聯(lián)網(wǎng)工具的使用沒有完全發(fā)揮出積極作用

在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，目前許多學生都擁有了智能手機，智能手機的功能十分全面且廣泛，其中有好的應(yīng)用，也有壞的應(yīng)用。高中階段的學生還不具備非常良好的信息甄別能力以及自控能力，并且課業(yè)壓力非常大，許多學生會將智能手機作為自己緩解壓力，釋放情緒的發(fā)泄口，且在使用時沒有節(jié)制，浪費掉大量的學習時間，特別是高中數(shù)學的教學內(nèi)容非?？菰锓ξ?，難以理解，導致學生們學習積極性不佳，利用手機做一些與學習無關(guān)的事情。

2.2師生之間缺乏良好的互動

現(xiàn)階段，許多高中學校都已經(jīng)配置好完善的教學設(shè)備，高效課堂所需要的電子化程度符合標準，但是由于數(shù)學教師受傳統(tǒng)思想觀念的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法得到有效的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在師生之間缺乏良好的互動，教師沒有給予學生自由開展自主學習的機會，多媒體和教學工具基本都是教師使用，學生們看著，導致學生學習興趣降低，影響學生實踐能力的培養(yǎng)，許多不懂的重點和難點依舊不懂，因此造成教學效果欠佳。

2.3缺少全面的反饋檢驗機制

受傳統(tǒng)教學方式的影響，數(shù)學教師如今還是采用親自動手批改作業(yè)，試卷的方式了解學生們的知識掌握情況，這樣的方式對于學生綜合能力的評估不具備科學性和全面性，答題的準確率僅僅能夠反映出學生對于理論知識的掌握情況，無法讓教師了解到學生日常的學習態(tài)度，學習效率以及實際應(yīng)用能力等等，其中也不排除個別學生在考試和作業(yè)的過程中利用抄襲的方式獲得高分。

2.4教學方式呈現(xiàn)出單一化趨勢

高中數(shù)學知識是小學數(shù)學知識的擴充，是數(shù)學知識的進一步發(fā)展。如果想要更好的提升學生學習能力，教師需要有創(chuàng)新的教學觀念，并且運用新穎、有趣的方法展開教學。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)學教師依舊采用傳統(tǒng)的教學觀念，在教學的時候，只是進行呆板、無趣的灌輸式講解，學生在這樣的教學形式下，不能很好的理解知識點，更提不起對數(shù)學學習的興趣，甚至厭惡數(shù)學，高中數(shù)學教學質(zhì)量無法得到有效提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，改善教學弊端，提高高中數(shù)學教學水平的策略

3.1幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學習觀念，指導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具

隨著信息技術(shù)水平的穩(wěn)步提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透于人們生產(chǎn)生活的方方面面。如今快節(jié)奏生活的轉(zhuǎn)變得益于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，未來，人們需要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，提高工作效率，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)中具有非常廣闊且全面的信息資源，并且以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐的傳播技術(shù)非?？焖伲跒槿藗兊纳钐峁┍憬莸耐瑫r也造成了一定的消極影響，比如，網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播、虛假信息的流傳、以及惡劣社會事件等等都會對處于高中階段學生的思想意識造成影響。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高中數(shù)學教師需要幫助學生們正確地認識和看待網(wǎng)絡(luò)學習，了解信息技術(shù)，并與高中德育教師一起，深化學生們的思想品德教育，為學生們樹立起正確的三觀，并幫助學生們提高信息甄別能力，養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的習慣。具體做法為，教師要在日常的學習和生活當中，多多觀察和關(guān)注學生，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或是被不良網(wǎng)絡(luò)信息影響的情況，需要及時采取措施阻礙這種情況的惡化，并幫助學生們養(yǎng)成正確積極的網(wǎng)絡(luò)學習意識，防止學生們因為過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，導致思想出現(xiàn)偏差，造成成績大幅度下降等問題。另外，思想是一方面，方法則是另一方面。教師在糾正學生思想的同時，還要指導學生們?nèi)绾握_利用好網(wǎng)絡(luò)工具，輔助學習。主要做法為，在課堂上留出一些時間專門針對學習軟件的應(yīng)用進行教學和指導，幫助學生們學會使用移動設(shè)備，掌握數(shù)學學科APP的使用和各項功能的操作，同時教師還可以根據(jù)學生們的學習情況和學習能力，利用信息技術(shù)制定相應(yīng)的學習計劃和學習方案，打造因材施教的教學模式，另外，學科APP中還穿插著許多數(shù)學知識競賽以及知識小游戲，學生們可以邊學邊玩，不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，還能夠提高學習效率，優(yōu)化教學成果。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建師生交流平臺，提高教學的互動性

當下，我國高中數(shù)學教學采用的主要形式還是以班級為單位進行課堂授課，集體授課雖然取得了一定的教學成果，但是在授課時間以及教師的精力方面還存在著一定的局限性，特別是在師生互動方面缺少充足的時間和機會，對于學生們的深度發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，建立起線上的師生交流平臺，讓教師與學生建立起突破時間和空間限制的聯(lián)系，學生們可以利用線上交流平臺向教師提問課堂上沒有聽懂以及沒有完全掌握的問題。課堂的時間是有限的，為了保證學習進度，教師無法兼顧每一位學生的學習節(jié)奏，因此，線上交流平臺的應(yīng)用能夠提供給每位學生再一次學習和鞏固的機會，從而保證每位學生都能夠真正掌握課堂知識，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，線上交流平臺具有意見反饋的功能，學生們可以在平臺上發(fā)表一些對于教師教學方式上的意見和想法等等，為教師的教學改革提供參考，促進教師教學水平的提升，更好地滿足每位學生在學習方面的實際需求。

3.3教師要定期檢驗學生們的線上學習情況

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的移動教學方式，能夠?qū)崟r監(jiān)督和檢測學生們的學習進度和學習情況，幫助教師了解學生哪方面存在著問題，方便教師在后續(xù)的教學當中采取更具有針對性的教學方式，為學生克服學習中的問題和困難。具體做法為，學生們利用線上學習的方式開展學習一段時間后，教師要驗收學生們在這段期間的學習成果，根據(jù)學習情況適當?shù)卣{(diào)整教學計劃，教師教學方案的制定需要滿足調(diào)動學生主觀能動性以及創(chuàng)造性的需求，尊重學生們的個性化差異。另外，學習軟件還能夠反映出學生們感興趣的學習內(nèi)容，教師可以通過這項功能了解學生們的學習興趣，在日后的教學中，教師可以融入一些學生們感興趣的元素，從而激發(fā)學生們的學習熱情，改變學生對于數(shù)學知識的刻板印象，降低學習難度，并利用這樣的方法培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，促進學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。除此之外，教師通過線上學習APP中反饋的學習情況，制定合適的激勵計劃，針對一些學習情況非常良好，按時完成教學任務(wù)的同學，教師要給予這類學生相應(yīng)的表揚和獎勵，激發(fā)學生們的學習動力；針對一些學習情況有待提高的同學，教師也要耐心地了解學生學習方面的不足之處，并鼓勵學生不要氣餒，繼續(xù)努力，幫助學生樹立起學習自信心。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教學工具更加豐富多樣，教學方式實現(xiàn)了創(chuàng)新與改革，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為支撐的信息化學習工具成為當下教學模式改革中的關(guān)鍵。作為新時代的高中數(shù)學教師，必須明確高中數(shù)學的重要性，從而探究創(chuàng)新的教學方法，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類型的教學工具，提高教學效率，優(yōu)化教學水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參" 考" 文" 獻

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