基于多媒體背景的幼兒園游戲化主題教學(xué)探索

【摘要】" " 對于幼兒的教育來說，游戲是課程中主要的教育內(nèi)容，游戲也是課程開展與實(shí)施的背景，是對幼兒教育的主要方式和手段。游戲是對幼兒最基本的活動，教育知識也包含在其中。以幼兒教學(xué)目標(biāo)以及幼兒自身的成長、發(fā)展為依托，教師應(yīng)該更加有目的性的創(chuàng)建一些游戲活動，與教育相結(jié)合，能夠讓幼兒們感受到：自由、快樂、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并在這樣舒適的環(huán)境中探索更多的知識?；诖耍疚尼槍诙嗝襟w背景的幼兒園游戲化主題教學(xué)進(jìn)行了以下相關(guān)的分析和探究。貫徹“讓幼兒說、讓幼兒做、讓幼兒想”的思想，活動過程中，幼兒玩什么、怎么玩、玩多久、和誰玩全部由他們自己決定，并積極鼓勵幼兒運(yùn)用豐富的、自我的方式表現(xiàn)和表達(dá)自己在游戲中的感受與需要。

【關(guān)鍵詞】" " 多媒體" " 幼兒園" " 游戲化" " 教學(xué)

引言：

在所媒體技術(shù)的影響之下，幼兒園教師在教育模式以及教學(xué)手段等方面也做出很大轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新，很多幼兒園都著手通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用展開十分先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐活動。在幼兒園教學(xué)活動之中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)的注意力，而且也可以有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，幼兒園教學(xué)活動已經(jīng)逐漸朝著游戲化方向逐漸邁進(jìn)，怎樣運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)展開幼兒園游戲化教學(xué)屬于目前幼兒園之中面對最為主要的教學(xué)課題。

一、課程游戲化的基本作用

幼兒園游戲化的教學(xué)主要就是通過教師引導(dǎo)幼兒以游戲?yàn)橹饕憩F(xiàn)形式的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的基本過程。在課堂教學(xué)開始之前，教師需要提出相關(guān)教學(xué)問題，并且利用游戲的基本內(nèi)容幫助孩子們找到問題的答案，在通過針對知識進(jìn)行梳理的過程之中，可以促進(jìn)幼兒鞏固知識進(jìn)而達(dá)到融會貫通的基本學(xué)習(xí)目的。

和傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)手段之間進(jìn)行比較，這種多媒體游戲化實(shí)踐教學(xué)能夠使得孩子們身心更加放松和預(yù)約，進(jìn)而可以轉(zhuǎn)變原來的被動化學(xué)習(xí)到主動化學(xué)習(xí)，在最大程度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂的基本教學(xué)目標(biāo)。

但是需要教師注意的一點(diǎn)是，游戲化主題實(shí)踐活動基本目的就是教學(xué)，不能夠讓游戲占據(jù)所有教學(xué)時間，喧賓奪主，進(jìn)而會影響幼兒園教學(xué)內(nèi)容的滲透。教師在準(zhǔn)備教學(xué)階段就需要平衡游戲以及教學(xué)之間的關(guān)系，使得教學(xué)和游戲之間進(jìn)行有效結(jié)合，并且利用多媒體技術(shù)展開幼兒園知識教學(xué)，使得看起來是在做游戲，但是實(shí)際上是在展開知識內(nèi)容的教學(xué)和滲透，教師需要幫助幼兒將游戲內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在參與實(shí)踐游戲活動之時既可以做到開心玩耍，還可以吸收更多知識。

游戲是幼兒成長的重要組成部分，教師應(yīng)該重視游戲的作用，并且尊重每一位幼兒的成長規(guī)律。將游戲滲透到幼兒的教育活動中，并且緊密的相結(jié)合，這可以幫助幼兒獲取到更多的知識，還可以增加生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

幫助幼兒有計(jì)劃的進(jìn)行游戲活動，帶動知識的學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)他們的游戲精神、學(xué)習(xí)精神以及實(shí)踐中的探索精神，所以教師應(yīng)該充分的利用這一教學(xué)模式，更全面的培養(yǎng)幼兒。

二、基于多媒體背景的幼兒園游戲化主題教學(xué)路徑

2.1利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出快樂學(xué)習(xí)氛圍

通過多媒體信息可以為幼兒創(chuàng)造出十分輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。培育幼兒對優(yōu)秀文學(xué)作品以及藝術(shù)作品的興趣，進(jìn)一步感受到作品之中的藝術(shù)美感，并且獲得情感教育。這種教育模式已經(jīng)在很多幼兒園之中都得以實(shí)行，而且屬于一種十分有效的教育模式。

多媒體主要就是通過聲音、圖像以及畫面等多種相關(guān)技術(shù)手段，展開直觀以及生動的展示認(rèn)知對象，更為充分地調(diào)動幼兒自身的視覺以及聽覺等方面的感官，促進(jìn)幼兒眼睛、耳朵以及手和大腦都可以參與到學(xué)習(xí)之中，使得幼兒們在學(xué)習(xí)的時候注意力更為集中，幫助幼兒激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)將幼兒園教學(xué)變得多樣化，可以有效適應(yīng)幼兒園孩子的性格特點(diǎn)。

比如：在進(jìn)行《看圖編加減法應(yīng)用題》教學(xué)時候，教師可以先為孩子們講解一下小鴨子游泳的相關(guān)故事，并且針對故事內(nèi)容以及教材之中的圖片進(jìn)行掌握，教師可以通過掃描儀使得教材之上小鴨子游泳的這幅圖投影到大屏幕之上，孩子們發(fā)現(xiàn)原本在書上的圖片被投映在墻上，他們就會變得十分興奮，這樣就可以被調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師將抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成生動和有趣的教學(xué)情景，可以在很大程度上激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

2.2多媒體技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀

從前的教學(xué)都屬于教師進(jìn)行言傳身教，但是遇到十分抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師就會變得束手無策。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)之中，會將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得十分直觀以及生動。

例如：教師在進(jìn)行音樂課《兩只老虎》這首歌的教學(xué)之時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式驅(qū)使之下，教師可能會自己扮演老虎形象，比如張牙舞爪、瞪眼睛進(jìn)行模仿等等，但是很多教師并不能夠模仿出老虎的精髓。

但是教師可以利用多媒體技術(shù)模擬老虎的形象，比如播放圖像或者是視頻，會使其變得更為生動和形象，引導(dǎo)孩子們根據(jù)視頻影像之中老虎的形象來開展模仿游戲，最后還需要評選出模仿最像的孩子，并給予鼓勵。在日常教學(xué)之中，有很多自然現(xiàn)象都是不容易被看到的，不能夠使得幼兒進(jìn)行體會以及理解，所以課程教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)不容易被突破，這時教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一些自然現(xiàn)象，比如雷雨交加、太陽東升西落等，就可以將生活中的自然現(xiàn)象變得更為具體和生動。

2.3進(jìn)一步激活幼兒的區(qū)域活動環(huán)境

由于幼兒年紀(jì)較小，心理以及思維意識還處于發(fā)育階段，對于事物缺少較為清晰的認(rèn)知。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分了解幼兒現(xiàn)階段的心理特征以及心理狀態(tài)，按照幼兒的成長需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。幼兒具有活潑、好動、愛玩等特特點(diǎn)，對游戲會產(chǎn)生較大的興趣，教師要充分利用好幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心能夠健康成長。

教師可以為幼兒建筑更加有趣味性的區(qū)域活動環(huán)境，讓幼兒能夠在區(qū)域活動環(huán)境中進(jìn)行游戲，調(diào)動幼兒參與幼兒教育的積極性，讓幼兒能夠參與到區(qū)域活動環(huán)境中，使整體教學(xué)效果更加明顯[3]。

例如：教師帶領(lǐng)幼兒在區(qū)域活動環(huán)中進(jìn)行游戲時，教師可以在區(qū)域活動內(nèi)部畫出多種多樣的圖案，用各種各樣的食品盒包裝來做裝飾，制作成各種各樣的小動物，將每一個小動物都固定好一個位置。后隨機(jī)抽取幼兒，讓其站到相應(yīng)的位置，去扮演相對應(yīng)的小動物，采用這種方法，會讓幼兒充分的調(diào)動自己的思維去考慮，如何裝扮成小動物的形象，讓自己能夠和要扮演的動物更像。

在這個游戲的過程中，可以讓幼兒最大的程度的展開想象力，開動自己的大腦，幼兒也非常喜歡這樣的活動方式，對這樣的活動方式一定會非常感興趣。所以，教師一定要對游戲方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化的考慮，利用一切可以利用的方法來強(qiáng)化活動品質(zhì)，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，盡量運(yùn)用幼兒比較熟悉的材料，盡可能的廢物利用，這樣既強(qiáng)化了幼兒的環(huán)保意識，又能讓幼兒學(xué)到更多的知識。

2.4開展多元化的音樂游戲教學(xué)

音樂游戲與很多種形式，比如表演游戲、手指游戲以及繪畫游戲等等，這些游戲都可以和音樂游戲之間進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，教師只需要注重音樂教學(xué)的基本內(nèi)容以及特征就可以，然后再選擇一些合適的游戲活動進(jìn)行行之有效的音樂游戲教學(xué)。

很多幼兒音樂基本內(nèi)容都具有故事情節(jié)，比如《我的好媽媽》、《小貓釣魚》以及《拔蘿卜》等等，這種類型的音樂都可以直接當(dāng)作游戲教學(xué)的腳本，依照具體內(nèi)容來進(jìn)一步設(shè)計(jì)出生動有趣的音樂舞臺表演。

比如在《拔蘿卜》這首音樂教學(xué)實(shí)踐活動之中，孩子們對于各種任務(wù)來出場拔蘿卜的基本順序一般都記不扎實(shí)。所以，教師可以通過劇本表演的基本形式，幫助孩子們設(shè)計(jì)音樂實(shí)踐活動的表演游戲，使得幼兒可以扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶以及小姑娘和小花貓等等，并且跟著音樂節(jié)奏一起展開表演實(shí)踐游戲活動。

隨著音樂的響起，老爺爺最開始入場拔蘿卜，然后在旁邊觀看的孩子們也會跟著背景音樂一起演唱，就像是為表演的孩子加油吶喊一樣，很快孩子們就會記住歌詞，并且可以熟練演唱歌曲。

三、結(jié)束語

總之，在多媒體技術(shù)支撐的背景之下，課程游戲化在幼兒的教育活動中具有重要的地位，教師依據(jù)幼兒的心理成長特性創(chuàng)建更加適合幼兒的游戲活動，并且將游戲滲透到區(qū)域活動中，進(jìn)行結(jié)合式的教育模式，這樣能夠有效的使學(xué)生們在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識，同時還可以培養(yǎng)幼兒們積極面對學(xué)習(xí)和生活的健康心態(tài)。

幫助幼兒建立正確的游戲和學(xué)習(xí)的觀念，是每一位教師的責(zé)任，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)結(jié)合游戲?qū)嵺`活動教育學(xué)生探索更多的知識。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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[4]方美彤.幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的策略探索[J].新智慧， 2021（05）：37-38.

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