探討多媒體技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合

【摘要】" " 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的時(shí)代背景下，如何將多媒體技術(shù)更科學(xué)、更系統(tǒng)、更有效的應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是廣大教師需要認(rèn)真研究與思考的課題。由于多媒體技術(shù)的開(kāi)放性較強(qiáng)，將其融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要價(jià)值，不僅可以使其趣味性更強(qiáng)，而且還能夠在促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方面發(fā)揮更加積極作用。在簡(jiǎn)要分析多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的積極作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合提出教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】" " 多媒體技術(shù)" " 小學(xué)英語(yǔ)" " 教學(xué)策略

引言：

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的時(shí)代背景下，要求在開(kāi)展小學(xué)教育的過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，為了能夠使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的成效，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的新時(shí)代，深入研究多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的方法和策略，努力使多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得更好成效。盡管隨著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，加之多媒體教學(xué)也越來(lái)越得到學(xué)校的重視，為促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，但一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在一些模糊認(rèn)識(shí)，科學(xué) 、系統(tǒng)、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力還比較薄弱。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的積極作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化和完善多媒體技術(shù)應(yīng)用體系，推動(dòng)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面、系統(tǒng)、有效融合，努力使多媒體技術(shù)發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的積極作用

多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的集合功能，而且還具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和融合性，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值。

深入分析多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的積極作用，突出表現(xiàn)為：

1.將多媒體技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，特別是對(duì)于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制至關(guān)重要，如小學(xué)生普遍注意力時(shí)間相對(duì)較短，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力更強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升；

2.多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω黝?lèi)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行綜合處理和管理，因而將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還有利于促進(jìn)教學(xué)改革改革和創(chuàng)新 ，特別是能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中比較普遍的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的不足之處，可以再現(xiàn)教材中的描寫(xiě)場(chǎng)景，更能夠進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，使“人機(jī)對(duì)話(huà)”成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)形式；

3.大力推動(dòng)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合，還能夠構(gòu)建更具有多元化、融合性、互動(dòng)性的教學(xué)載體，如在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使小學(xué)生學(xué)會(huì)忘記單詞的方法，教師可以通過(guò)多媒體PPT開(kāi)展輔助教學(xué)，采取直觀化、演示化、趣味化的方式組織實(shí)施，這對(duì)于有效開(kāi)展單詞教學(xué)、提升單詞教學(xué)質(zhì)量具有很強(qiáng)的支撐作用。

總之，促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，既是推動(dòng)教育信息化以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效實(shí)現(xiàn)形式，而且還能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的支撐性、輔助性功能，強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的制約因素

2.1多媒體技術(shù)應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新

盡管目前多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，絕大多數(shù)教師都會(huì)采取多媒體實(shí)施輔助教學(xué)，與過(guò)去相比已經(jīng)有了較大的進(jìn)步和提升，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行研究與分析，個(gè)別教師還應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在一些制約因素，比較突出的就是個(gè)別教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面缺乏思路創(chuàng)新，有的應(yīng)用多媒體技術(shù)不注重趣味性，主要是教材內(nèi)容的重復(fù)；有的則過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，如在運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行教學(xué)方面的內(nèi)容過(guò)多，教師的作用發(fā)揮不夠到位，不注重落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育思想，還沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)入手組織實(shí)施，這必然會(huì)制約多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，其功能和作用發(fā)揮也相對(duì)有限。

2.2多媒體技術(shù)應(yīng)用方法缺乏融合

從根本上來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用屬于輔助載體，需要運(yùn)用多元化的方法組織實(shí)施，但個(gè)別教師還存在多媒體技術(shù)應(yīng)用方法缺乏融合的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功能、作用無(wú)法發(fā)揮到最大程度。

例如：有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面主要是通過(guò)多媒體PPT組織實(shí)施，不注重將多媒體PPT與小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)等進(jìn)行結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性方面相對(duì)比較薄弱。

有的都則存在盡管多媒體PPT的應(yīng)用相對(duì)較多，但由于方法缺乏融合性，其功能和作用無(wú)法有效發(fā)揮，如不注重采取“問(wèn)題導(dǎo)入”的方式組織實(shí)施，而且“思維導(dǎo)圖”的輔助作用也沒(méi)有得到有效發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力方面還缺乏全面性。

2.3多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，許多新技術(shù)也已經(jīng)融入到多媒體教學(xué)當(dāng)中，但一些教師在這方面還沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域缺乏拓展性的問(wèn)題相對(duì)比較突出，直接導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效能化水平不高。

例如：有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不注重將其與“微課”進(jìn)行有效結(jié)合，而且在遠(yuǎn)程教育等方面也缺乏特色化。有的教師不注重將多媒體技術(shù)與“教學(xué)做一體化”進(jìn)行有效結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究等方面還沒(méi)有形成比較健全和完善的應(yīng)用體系，直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合不夠緊密，學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)和掌握更多新知識(shí)仍然比較有限，需要引起教師重視。

三、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合的優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路

思路決定出路。要想使多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合更加緊密，促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用，教師需要在持續(xù)創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路，努力使其發(fā)揮多元化功能和作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)高度，并且要進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，特別是要強(qiáng)化多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的有效結(jié)合。

例如：通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件編輯具有“可視化”和“抽插式”的“思維導(dǎo)圖”，將歸納教學(xué)法與敘事教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納出what、where、when、why和how的用法，并且通過(guò)“故事化”設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行化趣味化教學(xué)，這對(duì)于提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用能力都具有十分重要的價(jià)值。

創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路，還需要教師從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、入手組織實(shí)施，如在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將多媒體信息技術(shù)作為輔助工具，制作趣味性的多媒體PPT學(xué)習(xí)課件，強(qiáng)化小學(xué)生的理解和記憶。

3.2融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法

要想使多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極作用，科學(xué)的應(yīng)用方法，可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用多媒體技術(shù)作為基礎(chǔ)，將多種多樣的教學(xué)方法融為一體，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)生了解和掌握wheel， wonderful， understand等詞匯的使用方面，教師可以借助多媒體技術(shù)組織實(shí)施，教師可以準(zhǔn)備錄音機(jī)、單詞卡片以及多媒體PPT課件，并且采取Flash動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀看Flash動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中了解每個(gè)詞匯的使用方法。

在融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法的過(guò)程中，還要更加高度重視多媒體技術(shù)與“生活化教育思想”的有效結(jié)合，特別是要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化“從生活中來(lái)、到生活中去”，進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。例如：為了能夠使學(xué)生運(yùn)用“What did you do？”和“where did you go？”詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事情，可以通過(guò)多媒體PPT課件設(shè)計(jì)一些小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，并將學(xué)過(guò)的單詞融入其中，這既有利于鞏固知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得更好成效。

3.3拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行有效融合，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源整合、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展性、強(qiáng)化學(xué)生“知識(shí)鏈”建設(shè)具有很強(qiáng)的支撐作用。因而，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面，需要不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域，使其能夠發(fā)揮積極作用。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體技術(shù)應(yīng)用的針對(duì)性和特色化，特別是在課堂教學(xué)方面，既要發(fā)揮其輔助功能，也要使其要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮積極作用，如運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“微課”，對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師可以分別制作“微課”，并教給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究。

例如：在教學(xué)生“What can you do？”句式時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些動(dòng)畫(huà)作品，如《功夫熊貓》中涉及到這類(lèi)句式的，可以進(jìn)行剪輯。拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，也需要教師將多媒體技術(shù)與發(fā)揮家長(zhǎng)作用進(jìn)行結(jié)合，如將多媒體PPT課件交給家長(zhǎng)，讓他們與孩子共同學(xué)習(xí)和研究等等，既有利于促進(jìn)親子互動(dòng)，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更我鐵英語(yǔ)知識(shí)，如果將“繪本”、“思維導(dǎo)圖”等與之進(jìn)行配合，還能夠起到較好的引導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，而且也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但個(gè)別教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面仍然存在一些制約因素，直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功能和作用發(fā)揮不足。因而，應(yīng)當(dāng)在深刻理解和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合積極作用的基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用思路、融合多媒體技術(shù)應(yīng)用方法、拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域等諸多方面加大力度，努力使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得更好成效。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]宮莉.利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀高效課堂[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（32）：148-149.

[2]姚喜紅.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試[J].新課程，2021（30）：138.

[3]朱琴.論信息技術(shù)環(huán)境下如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)活動(dòng)[J].智力，2021（18）：46-47.