核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑

【摘要】" " 隨著我國信息技術(shù)和高新技術(shù)的發(fā)展，對提高小學(xué)教育的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了良好的積極作用。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的重要組成部分，因此小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行融合是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。小學(xué)語文教學(xué)能夠通過和信息技術(shù)進(jìn)行充分融合的方式，幫助提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】" " 核心素養(yǎng)" " 小學(xué)語文教學(xué)" " 信息技術(shù)

引言：

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，越來越多成熟的技術(shù)以及設(shè)備能夠應(yīng)用在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率起到了良好的積極作用。所以在小學(xué)語文教師使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，避免信息技術(shù)的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成不良影響。所以本文針對現(xiàn)階段使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)提出具有參考意義的建議。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)主要涉及到兩個(gè)方面，分別是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生積累良好的語文素材，而寫作教學(xué)是幫助學(xué)生充分利用自己的積累進(jìn)行語文知識的輸出。

無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，幫助學(xué)生充分構(gòu)建相關(guān)情境，都能夠充分促進(jìn)學(xué)生提高對語文知識的理解和掌握程度。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量和效率。

比如說小學(xué)語文教師教學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容時(shí)，如果是現(xiàn)代文，教師就可以搜集一些作者寫作背景以及相關(guān)的影視作品來幫助學(xué)生提高對課文內(nèi)容的理解。因?yàn)楹芏嗟慕?jīng)典文學(xué)作品都有相關(guān)的電影或者是電視劇作品，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠充分利用已經(jīng)拍攝好的資源來幫助學(xué)生提高對課文內(nèi)容的理解。

如果是古詩或者是古文，教師可以組織學(xué)生先對古文古詩內(nèi)容進(jìn)行基本的翻譯，然后能夠組織學(xué)生表演有關(guān)古文內(nèi)容的情景劇。教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)情景劇的劇本，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，也能夠使用信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建良好的教學(xué)情境。比如說小學(xué)語文教師在組織學(xué)生練習(xí)春天的寫作時(shí)，教師能夠使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來幫助學(xué)生足不出戶體會到春天的特點(diǎn)。

小學(xué)語文教師能夠?qū)淠景l(fā)芽、冰河解凍、萬物復(fù)蘇的數(shù)據(jù)輸入到虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備中，通過這種方法讓學(xué)生提高對春天的理解，學(xué)生能夠通過自己觀看到的景色以及春天對世界萬物的改變來進(jìn)行寫作，在實(shí)際寫作的過程中還能在教師的引導(dǎo)下抒發(fā)自己對春天到來的情感。這樣既能夠充分發(fā)揮出相關(guān)信息技術(shù)在實(shí)際語文教學(xué)中的作用，同時(shí)還能有利于學(xué)生提高自己的寫作水平，充分促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)步。

二、利用信息技術(shù)完成教育教學(xué)的基本任務(wù)

小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握良好的語文知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以語文教師使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科知識教學(xué)的首要目的就是利用信息技術(shù)完成教育教學(xué)的基本任務(wù)。針對語文基礎(chǔ)知識，小學(xué)語文教師能通過創(chuàng)新布置作業(yè)的方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段“雙減”政策的落實(shí)下，小學(xué)語文教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)以及循環(huán)背誦的布置任務(wù)方式。傳統(tǒng)作業(yè)布置方式第一會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，第二就是體現(xiàn)的教育效果其實(shí)并不理想。語文教師應(yīng)該通過信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新作業(yè)布置方式，通過這種方法來提高作業(yè)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響。

小學(xué)語文教師能夠布置讓學(xué)生回家觀看微課的作業(yè)，這樣既能夠降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生觀看微課視頻，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂知識的深化目標(biāo)，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步對語文知識進(jìn)行掌握。同時(shí)教師能夠結(jié)合不同類型課文內(nèi)容布置給學(xué)生不同的課后作業(yè)。語文教師如果在課堂中學(xué)習(xí)的是有關(guān)植物或者是景色的相關(guān)現(xiàn)代文時(shí)，能布置給學(xué)生使用電子設(shè)備對家中的植物或者是生活中的景色進(jìn)行拍攝的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后發(fā)現(xiàn)自己拍攝的景色和課文中描繪的景色的異同點(diǎn)。語文教師通過信息技術(shù)創(chuàng)新布置語文任務(wù)的方法時(shí)，既能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的語文知識基礎(chǔ)，還有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，也能利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來將傳統(tǒng)的靜態(tài)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)素材。像教師在進(jìn)行內(nèi)容較為豐富的教學(xué)時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的背景，教師能夠?qū)袆?dòng)態(tài)的圖片結(jié)合課文內(nèi)容以視頻的形式傳達(dá)給學(xué)生。這樣通過真實(shí)的視頻展示，學(xué)生能夠充分利用自己的形象思維進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的語文知識學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式不僅僅縮減了語文知識的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還提高學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶深度，能有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生和教師所能利用的教學(xué)資源是極為有限的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到知識視野的限制。在信息技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師能夠利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源以及多種形式的教學(xué)形式來幫助學(xué)生拓展學(xué)生的知識視野。這樣無論對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)還是對于學(xué)生的寫作能力，都具有良好的積極作用。

比如說小學(xué)語文教師在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的說明文時(shí)，教師能夠先使用多媒體設(shè)備播放有關(guān)動(dòng)物的紀(jì)錄片片段，通過這種方式幫助學(xué)生對要學(xué)習(xí)的動(dòng)物肢體形態(tài)、顏色動(dòng)作以及生活習(xí)性進(jìn)行了解。學(xué)生接受了這部分的知識拓展以后，再學(xué)習(xí)相關(guān)的說明文，就能夠更快的對文章內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，或者小學(xué)語文教師在教學(xué)有關(guān)我國科技成果的說明文時(shí)，能使用和教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的科技成果對學(xué)生進(jìn)行拓展和新課引入，像小學(xué)語文教師教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系時(shí)，就能夠引用海豚和超聲波的關(guān)系以及科技成果。這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，能對相關(guān)的教材內(nèi)容有更多更深入的理解。同時(shí)通過教師使用信息技術(shù)來拓展學(xué)生的知識視野，學(xué)生可以對我國的科技進(jìn)步以及祖國發(fā)展進(jìn)一步的了解，這樣在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師的教育方法能夠幫助學(xué)生建立良好的文化自信心和民族自豪感。

對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說，教師使用這種方式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而可以為學(xué)生建立良好的三觀以及未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在使用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識視野時(shí)，可以結(jié)合任意體裁和任意課文內(nèi)容來進(jìn)行。

需要小學(xué)語文教師注意的就是，拓展的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該能夠起到拓展學(xué)生視野或者是提高學(xué)生對課文理解的作用。像在教學(xué)有關(guān)寓言或者童話故事時(shí)，教師能夠使用信息技術(shù)拓展作者的相關(guān)知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于故事的相關(guān)語文知識時(shí)，教師能夠使用多媒體設(shè)備來拓展作者的其他故事。這樣在學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)時(shí)，就能充分結(jié)合作者故事類型以及發(fā)揮自己的想象力，充分提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

四、使用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

最后就是在實(shí)際的語文教學(xué)中使用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)語文教師能夠使用信息技術(shù)來充分培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察分析能力和提高學(xué)生的課堂參與度，通過這種方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

首先就是教師能夠使用信息技術(shù)來提高學(xué)生的觀察分析能力，正如上文所闡釋的，小學(xué)語文中寫作教學(xué)是極為重要的語文教學(xué)組成部分。學(xué)生具有良好的觀察分析能力，就能顯著提高自己的寫作水平。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)人物的主題寫作時(shí)，教師就能使用信息技術(shù)來播放某個(gè)人物的視頻片段。

比如說教師能夠播放《茶館》中的人物視頻片段，讓學(xué)生對不同人物的動(dòng)作、表情、細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的描寫。這樣學(xué)生可以通過直接的觀察來提高自己的寫作能力。更重要的是，教師能通過反復(fù)播放的形式幫助學(xué)生對人物進(jìn)行充分的掌握。教師定期落實(shí)這種教學(xué)行為，學(xué)生在這種教學(xué)模式中可以逐漸培養(yǎng)良好的觀察分析能力。這樣能有效提高學(xué)生的人物寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)步。

同時(shí)教師在新課引入或者是課后總結(jié)時(shí)能夠使用相關(guān)的視頻來充分提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生的天性就是愛玩、注意力不容易集中，所以教師使用視頻或者音頻等方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)能充分聚焦學(xué)生的注意力。在學(xué)生注意力聚焦課堂背景下，教師能夠在信息展示中設(shè)置能激發(fā)學(xué)生思考的問題，這樣能顯著提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生提高語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

五、強(qiáng)化整合載體建設(shè)

信息化教學(xué)拓展了小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的支撐，但是在實(shí)際應(yīng)用中，依然需要強(qiáng)化載體建設(shè)，以此才可以真正滿足整合要求。在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代背景下，雖然信息化資源建設(shè)水平不斷提升，但同時(shí)也帶來了檢索困難和應(yīng)用針對性不足的問題。這方面的載體建設(shè)可以通過免費(fèi)的課程資源平臺、部分城市公共圖書館公開免費(fèi)資源和學(xué)校資源庫建設(shè)等途徑入手，減少教師和學(xué)生在信息化資源利用中的時(shí)間浪費(fèi)。

六、信息技術(shù)與寫作教學(xué)的整合

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，寫作教學(xué)是難點(diǎn)問題之一，一方面學(xué)生的寫作能力較難以提升，另一方面則是學(xué)生會借助網(wǎng)絡(luò)平臺等出現(xiàn)“假寫作”的情況。這些問題的出現(xiàn)，對教師的寫作教學(xué)提出了更高的要求。

要解決這些問題，首先需要教師利用圖片、音視頻、動(dòng)畫等多媒體形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀、形象化的情境，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次是在寫作課程教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)中后續(xù)批改和點(diǎn)評的模式，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、投影設(shè)備等及時(shí)將優(yōu)美的寫作片段展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，提升反饋效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生邊寫作邊修改的良好習(xí)慣。最后是能借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建立體化的寫作評價(jià)模式，將作品的評價(jià)者拓展至同學(xué)乃至家長群體，加強(qiáng)評價(jià)內(nèi)容交流，有效提升學(xué)生寫作質(zhì)量。

七、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中使用信息技術(shù)是未來小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要方向。小學(xué)語文教師能夠使用信息技術(shù)手段創(chuàng)建良好的教學(xué)情境、創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)布置方式、拓展學(xué)生的知識視野以及培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量和效率，進(jìn)而為學(xué)生將來的發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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