淺談混合式教學(xué)改革為導(dǎo)向的高校智慧教室建設(shè)思路

【摘要】" " 隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育信息化已經(jīng)成為高等教育的重要改革趨勢(shì)。在此背景下，混合式教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，并在提高高校各學(xué)科教學(xué)有效性方面展現(xiàn)出了巨大的動(dòng)力。然而，混合式教學(xué)的推進(jìn)往往需要強(qiáng)有力的“智慧”條件為支撐，所以，如何搭建一個(gè)“智慧教室”助力混合式教學(xué)改革，進(jìn)一步彰顯該教學(xué)模式的育人優(yōu)勢(shì)也成為新時(shí)期廣大高校亟待思考的問題?；诖耍疚脑陉U述混合式教學(xué)與智慧教室概念特點(diǎn)的同時(shí)，以混合式教學(xué)改革為導(dǎo)向，探討了智慧教室的構(gòu)建意義和構(gòu)建策略，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】" " 高校" " 混合式教學(xué)改革" " 智慧教室

引言：

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高等教育也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。以教育信息化理念為支撐的混合式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在高等教育當(dāng)中，有力地保證了高校各學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)性與有效性。而在混合式教學(xué)推進(jìn)的過程中，搭建“智慧教室”的必要性愈發(fā)凸顯。因此，為了更好地推進(jìn)混合式教學(xué)改革，提高高校的教育和育人效果，我們有必要圍繞混合式教學(xué)的推進(jìn)與改革，積極探尋一條切實(shí)可行的高校智慧教室建設(shè)思路，從而讓高等教育能夠更上層樓。

一、混合式教學(xué)概述

1.1概念闡述

對(duì)于混合式教學(xué)來說，其主要是依據(jù)信息化手段，對(duì)線下教育資源和線上教育資源進(jìn)行深入整合，然后通過傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的方式來推進(jìn)教學(xué)的一種現(xiàn)代化教育模式。該教學(xué)模式的出現(xiàn)，也為高等教育打開了一條智慧化以及數(shù)字化的改革路徑，實(shí)現(xiàn)了高等教育由單一的線下教學(xué)向著多元的混合教學(xué)方向的延伸。

同時(shí)，該模式不但集合了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式在互動(dòng)性、有效性等方面的優(yōu)點(diǎn)，而且也融入了線上教學(xué)在靈活性、先進(jìn)性方面的特色，營(yíng)造了一種混合式的高等教育新常態(tài)。將其滲入到高等教育中來不但能夠滿足學(xué)生對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)以及跨時(shí)空學(xué)習(xí)的需求，而且也為高等教育的現(xiàn)代化改革與發(fā)展注入了長(zhǎng)效動(dòng)力。

1.2特點(diǎn)分析

結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育情況來看，混合式教學(xué)有著以下幾個(gè)層面的特點(diǎn)：

第一，其是一種集合線上以及線下教學(xué)特色的教學(xué)模式。其中，雖然線下教學(xué)屬于主體部分，但線上教學(xué)部分并非只是簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)構(gòu)成，而是一種與線下教學(xué)有著同等重要性的構(gòu)成。也就是說，在該模式下，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都屬于教學(xué)主體部分。

第二，該模式作為一種“混合式”的教育模式，強(qiáng)調(diào)了兩種教學(xué)方式的混合運(yùn)用，即線上和線下教學(xué)部分是交叉利用、混合利用的，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和實(shí)效化目標(biāo)。

第三，在該模式支持下，教師可依托多媒體等手段來推動(dòng)教學(xué)由現(xiàn)實(shí)課堂向著網(wǎng)絡(luò)化、三維化方向延伸，是一種契合于現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛好的教學(xué)模式，有著不限時(shí)地、趣味化強(qiáng)等特點(diǎn)。

二、智慧教室概述

2.1概念闡述

智慧教室，顧名思義指的是一種以智慧技術(shù)為支撐的教室。具體來說，其是指通過人工智能、大數(shù)據(jù)以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來搭建起的一個(gè)集現(xiàn)實(shí)空間以及信息空間于一體的智慧化課堂。它的出現(xiàn)也為高校師生提供了一個(gè)開放性、交互性、舒適性以及先進(jìn)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間，教師能夠在智慧教室當(dāng)中更好地控制教室環(huán)境、利用教育資源以及對(duì)教學(xué)情況展開分析，以此來采取針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施保障教學(xué)收益。由此可見，通過智慧教室的構(gòu)建來助力混合式教學(xué)改革是一種非常必要的教育舉措。

2.2特點(diǎn)分析

客觀地說，智慧教室屬于教育信息化的一種代表性產(chǎn)物，他的建設(shè)目的主要是為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和智慧教學(xué)、數(shù)字教學(xué)的有機(jī)融合，以此提高教學(xué)的先進(jìn)性、智慧性與有效性。所以，它的特點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：

第一，智慧教室旨在通過智慧化手段來打造一個(gè)功能齊全、相對(duì)舒適、科技化程度高的教室空間，以此來為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在智慧教室當(dāng)中，教師不但能夠通過多媒體、微課等技術(shù)來與學(xué)生展開多維互動(dòng)，而且還能結(jié)合智慧手段之便，與學(xué)生展開個(gè)性化的課前與課后互動(dòng)。因此，智慧教室有著極強(qiáng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，能夠彰顯學(xué)生的教學(xué)主體地位。

第三，在智慧教室的支持下，教師能夠便捷地獲取一些與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的資源，這也使得教學(xué)過程的豐富性得到了有力提高。

第四，在智慧教室的推動(dòng)下，教師能夠更加便捷地掌握學(xué)生學(xué)情信息，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、自身教學(xué)策略等進(jìn)行針對(duì)性革新，從而讓教學(xué)實(shí)效得到進(jìn)一步提升。

第五，智慧教室有著多種輔助條件，這也使得教師能夠更好地推進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育環(huán)節(jié)，以此來保證教學(xué)有效性。

三、智慧教室建設(shè)之于混合式教學(xué)改革的意義

混合式教學(xué)作為一種以“學(xué)生為本”、“成果導(dǎo)向”以及“持續(xù)改進(jìn)”等理念為支撐的教學(xué)模式，是當(dāng)前高等教育的重要轉(zhuǎn)型支撐。它的核心特點(diǎn)就是“線上”與“線下”教學(xué)部分的融合，以此來保證“以學(xué)為主”課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成效得到有力提升。然而，結(jié)合實(shí)際情況來看，該模式的推進(jìn)也存在著諸多問題，尤其是在教室條件方面有著極高的要求。為了改變這一情況，高校有必要對(duì)該教學(xué)模式的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，從而讓該模式的教育效能得到有效發(fā)揮。而智慧教室的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與信息化課堂的有效融合，讓教師可以更好地執(zhí)行教學(xué)管理工作、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及和學(xué)生展開多維度的混合交互，所以，它能夠與混合式教學(xué)形成有效契合。這種契合不但體現(xiàn)在信息化條件方面，而且也體現(xiàn)在智慧教學(xué)流程方面，可以說，智慧教室的構(gòu)建是未來混合式教學(xué)發(fā)展的必然需求。

四、智慧教室建設(shè)助力混合式教學(xué)改革的策略

4.1優(yōu)化教室設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智慧管控

混合式教學(xué)需要有著良好的教室設(shè)備為支撐，對(duì)此在建設(shè)智慧教室時(shí)，高校務(wù)必要做好教室設(shè)備的優(yōu)化工作，以此來幫助教師實(shí)現(xiàn)智慧管控。首先，要保證教室擁有良好的電力控制、燈光照明、音頻擴(kuò)音、溫度控制等系統(tǒng)。其次，要確保教室桌椅的可移動(dòng)性。再者，智慧教室有必要裝配一個(gè)故障檢測(cè)系統(tǒng)。

舉措亮點(diǎn)：

第一，智慧教室設(shè)備的優(yōu)化能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)舒適化、輕松化的教室環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地在混合式課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)效果的提升是極為有利的。第二，混合式教學(xué)大多是以組別化的方式來推進(jìn)的，所以，為了保證混合式教學(xué)實(shí)效，智慧教室的桌椅應(yīng)當(dāng)可以靈活調(diào)動(dòng)，如此一來，便可以讓學(xué)生更加便捷地進(jìn)行組合討論與混合學(xué)習(xí)。第三，故障測(cè)試系統(tǒng)的引入是極為重要的，這樣的話，當(dāng)某一設(shè)備或系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，便能夠第一時(shí)間得到修復(fù)，確?；旌鲜浇虒W(xué)得以流暢運(yùn)行。

4.2引入視聽軟件，推動(dòng)智慧互動(dòng)

首先，在視覺軟件方面，智慧教室應(yīng)當(dāng)引入無線投影、多屏顯示等多種視頻軟件。與此同時(shí)，我們能看到，混合式教學(xué)下，師與生之間是需要良好的線上線下互動(dòng)的，所以，在引入多種視聽軟件的基礎(chǔ)上，智慧教室還應(yīng)有著多樣的互動(dòng)軟件，如實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、任務(wù)發(fā)布軟件等。其次，在聽覺軟件方面。智慧教室應(yīng)當(dāng)結(jié)合混合式教學(xué)需求，做好聲控軟件的引入工作。

舉措亮點(diǎn)：

第一，視頻軟件引入能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、多形式、多方位以及多角度的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，在混合式學(xué)習(xí)過程中獲得更多的學(xué)習(xí)收益。第二，互動(dòng)軟件的引入能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起他們的混合式學(xué)習(xí)興趣。第三，聽覺軟件引入是為了確保師與生在混合課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)更為流暢和高效的互動(dòng)，從而以智慧互動(dòng)來保證教學(xué)實(shí)效。

4.3充實(shí)教學(xué)資源，促進(jìn)智慧教學(xué)

高校教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極搜羅一些與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，然后借此契機(jī)，在智慧教室搭建一個(gè)資源庫(kù)。與此同時(shí)，在搜集外界數(shù)字教學(xué)資源的同時(shí)，教師也要做好數(shù)字資源的制作工作，具體來說，教師一方面可在現(xiàn)實(shí)課堂授課過程中，通過多媒體等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行授課過程錄制；另一方面可在把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件來制作相關(guān)的微課、金課。

舉措亮點(diǎn)：

在建設(shè)智慧教室時(shí)，必須要保證教學(xué)資源的豐富性，只有這樣才能真正展現(xiàn)出智慧教室的作用。我們能夠看到，不管是對(duì)于混合式教學(xué)而言，還是其他教學(xué)形式而言，各類型的教育資源已經(jīng)成為必備的教學(xué)要素。因此，智慧教室當(dāng)中也要有著較為充實(shí)的教學(xué)資源，通過此舉來充實(shí)智慧教室資源庫(kù)，讓教師能夠隨時(shí)調(diào)取、運(yùn)用以及分享智慧資源，為混合式教學(xué)增添一抹智慧之光。

五、結(jié)束語

總之，在新時(shí)期，為了進(jìn)一步推進(jìn)高?；旌鲜浇虒W(xué)的改革與發(fā)展進(jìn)程。廣大高校與教師有必要立足混合式教學(xué)與智慧教室的內(nèi)涵特點(diǎn)，在正視智慧教室之于混合式教學(xué)改革促進(jìn)意義的同時(shí)，不斷運(yùn)用新的思路和方法來打造科學(xué)、先進(jìn)的智慧教室，以此來為混合式教學(xué)提供智慧之力，將高校教育質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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