利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)效率

【摘要】" " 在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)手段逐漸出現(xiàn)在教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的有效途徑。這就要求初中物理教師要把信息技術(shù)手段科學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。本文主要就利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)效展開分析研究，主要對(duì)利用信息技術(shù)開展初中物理教學(xué)的必要性和意義進(jìn)行分析，最后對(duì)利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】" " 信息技術(shù)" " 初中" " 物理教學(xué)

引言：

在過去的初中物理教學(xué)中，教師的主要通過課本粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，由于初中物理的概念比較難以理解，通過這種呆板的教學(xué)模式，學(xué)生不好理解，使得他們討厭物理。然而，當(dāng)前信息化技術(shù)不斷發(fā)展，教師能夠使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、利用信息技術(shù)開展初中物理教學(xué)的必要性

初中物理學(xué)科是與語文等文科學(xué)科區(qū)別開來的，物理學(xué)科比較抽象又具有實(shí)際意義。主要考察的是學(xué)生的思維和操作能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)踐中，主要的教學(xué)方式是依靠教師進(jìn)行口頭的講述，需要學(xué)生有較強(qiáng)的想象力，才能理解和掌握物理知識(shí)，那么對(duì)于那些理解能力比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，就需要利用比較科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，比如多媒體信息技術(shù)教學(xué)法，學(xué)生能夠直觀的看到物理實(shí)驗(yàn)的操作過程，把復(fù)雜抽象的物理知識(shí)變得更加形象具體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望

眾所周知，興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的。只有讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師在上課之前，要做好充分的準(zhǔn)備，可以搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料制作PPT課件，然后在課堂教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，在對(duì)電流的磁場(chǎng)這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于電磁起重機(jī)吸引鐵屑的視頻，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再比如在對(duì)速度有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生已有的速度知識(shí)的基礎(chǔ)上，但是要把物理中的速度與數(shù)學(xué)中學(xué)過的速度作出有效區(qū)分，可以給學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生錄制在體育課上的百米跑步比賽視頻，在課堂教學(xué)中展示出來，讓學(xué)生深刻體會(huì)物理上的速度比較的是快慢，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。因此，利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以幫助教師導(dǎo)入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生緩解對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難心理。

2.2有利于提高課堂教學(xué)效率

通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果是教師最為關(guān)注的問題，初中物理教師為此做了很多努力。利用信息技術(shù)融入物理課堂教學(xué)，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生作出直觀展示，加深學(xué)生的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率，還可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)物投影來展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)成果，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。

例如：還以速度為例，在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，需要學(xué)生自己測(cè)量紙錐速度并設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄，在這過程中，每個(gè)人記錄的數(shù)據(jù)和表格可能都不一樣，所以教師可以利用多媒體投影儀進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)表格的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。所以可以利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.3有利于更好地實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為了順應(yīng)新教育發(fā)展的需要，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，回歸課堂，做課堂的主人，需要利用信息化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，可以在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生與老師共同參與其中，幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的配合。例如：在對(duì)聲音的特性這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放一段不同樂器的演奏視頻，學(xué)生看完后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)聲音的特性。學(xué)生在遇到比較難以理解的內(nèi)容時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生思考探究，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的策略

在初中物理課堂教學(xué)中科學(xué)的使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和熱情，那么教師應(yīng)該怎樣采取措施進(jìn)行信息化教學(xué)呢？主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

3.1注重備課，科學(xué)設(shè)計(jì)課件

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，離不開多媒體課件，要求初中物理教師必須把物理的教材內(nèi)容分析清楚，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過直觀、立體的畫面為學(xué)生展示物理知識(shí)，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生緩解以往的畏難心理，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。例如：在對(duì)透鏡及其運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，學(xué)生通過教材上的內(nèi)容很難理解光線變換的原理，因此可以借助多媒體課件讓學(xué)生深刻體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠比較直接的感受到光線在水中、空氣中的不同傳播方式，讓學(xué)生能深刻體驗(yàn)光線的傳播原理，強(qiáng)化學(xué)生的理解，增強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的印象。通過多媒體課件的方式，把初中物理知識(shí)有效的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好理解復(fù)雜抽象的物理知識(shí)，有利于建設(shè)高效物理課堂。

3.2注重多元化技術(shù)的應(yīng)用

把信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)之中，要注意信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能太過單一。在此基礎(chǔ)上，初中物理教師需要把信息技術(shù)與物理課程有效的進(jìn)行整合，發(fā)揮信息技術(shù)的多元化作用，有效應(yīng)用到物理課堂中，例如，在對(duì)汽化和液化相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行講授的過程中，教師可以利用多元化的信息技術(shù)手段，比如動(dòng)畫、視頻、投影器等多種形式給學(xué)生生動(dòng)直觀呈現(xiàn)出汽化與液化的變化過程，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。利用信息技術(shù)多元化的特點(diǎn)，可以利用其拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效把物理知識(shí)進(jìn)行延展，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的物理能力。

針對(duì)不適合實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體視頻呈現(xiàn)出來，通過比較生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)難以理解的物理知識(shí)。例如：在對(duì)電路有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段，把電路的原理及其運(yùn)行給學(xué)生呈現(xiàn)出來，通過這樣的方式幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，相比較課本上的描述的方式，學(xué)生更能增強(qiáng)對(duì)這一部分內(nèi)容的理解和掌握，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到有效的緩解，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

在初中物理課堂教學(xué)過程中，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，積極修整教學(xué)方法，這樣才能有效的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的課堂效果。教學(xué)反思是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在，物理教師需要反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)是否達(dá)到了有效成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否有效的激發(fā)出來，是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生是否掌握了教學(xué)重難點(diǎn)等等。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)反思，教師能夠不斷地調(diào)整教學(xué)方法，有效結(jié)合信息技術(shù)，作出修改，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，以此使得高效課堂教學(xué)成為可能。例如：通過不斷地教學(xué)反思，教師可以把物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，在對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的原理進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生展示實(shí)際生活中的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行的視頻，讓學(xué)生能夠克服教學(xué)困難，在課堂教學(xué)上就能掌握住所學(xué)的知識(shí)，節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

3.4結(jié)合教材巧妙應(yīng)用信息技術(shù)

在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合信息手段進(jìn)行教學(xué)，要與實(shí)際的教材相結(jié)合起來，信息技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，還要與學(xué)生的興趣特點(diǎn)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)手段與物理課堂相融合的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，更新教學(xué)方法。例如：在對(duì)聲波的傳播這一課進(jìn)行講解過程中，教材要求教師與學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以使用手機(jī)在課前錄一段本班學(xué)生的講話錄音，在課堂上播放給大家，讓學(xué)生猜說話的人是誰，通過這樣的方式讓學(xué)生體會(huì)聲音傳播的介質(zhì)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。再比如：在對(duì)我們?cè)鯓勇牭铰曇暨@一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，在教材中動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)立體聲，利用兩個(gè)麥克風(fēng)同時(shí)在聲源兩邊進(jìn)行錄音，錄出來的音樂信息是通過雙聲道同時(shí)進(jìn)行的。然后通過兩個(gè)音響進(jìn)行播放時(shí)，再由雙聲道進(jìn)行還原，根據(jù)人的雙耳效應(yīng)，讓學(xué)生感受富有立體感的音樂。增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)素材較充足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行多種闡述，幫助學(xué)生理解。不同的引導(dǎo)方式成就不同的學(xué)習(xí)效果，信息技術(shù)將同一種素材進(jìn)行多角度展示，學(xué)生的文學(xué)格局更大。能根據(jù)遇到的問題，調(diào)整表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)形成一種每天堅(jiān)持的習(xí)慣，常年積累，保障物理綜合能力。信息技術(shù)在擴(kuò)展中源源不斷的為學(xué)生提供支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。

學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，學(xué)生在查閱資料的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)再次回顧或思索，能有不一樣的感悟。學(xué)會(huì)辯證看待事物，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，在查閱資料的過程中能無形推動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。網(wǎng)絡(luò)中有更多豐富的畫面，能支持學(xué)生不斷探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易出現(xiàn)疲憊，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足。信息技術(shù)幫助學(xué)生完成主動(dòng)探索，更自然的幫助教學(xué)達(dá)到引導(dǎo)目的，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中自主性更好，能積極的反饋問題、尋找答案，并探究未知。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓初中物理教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育模式，需要教師進(jìn)行持續(xù)的研究探索，不斷地挖掘信息技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好物理課堂，但是也不能一味地依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要合理應(yīng)用，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參" 考" 文" "獻(xiàn)

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