巧用多媒體提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性

【摘要】" " 小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，多媒體設(shè)備是能夠顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔助教學(xué)工具，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用多媒體能夠提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。但是部分語文教師在實際使用多媒體時，沒有正確的使用方法，從而產(chǎn)生了一些問題。所以本文旨在針對在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用多媒體設(shè)備產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究，以此提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】" " 多媒體" " 小學(xué)語文閱讀" " 有效性教學(xué)

引言：

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)發(fā)揮的作用有很多，首先就是能夠幫助學(xué)生提高對語文知識的積累，其次就是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力和想象力。更重要的是閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行和作者的情感共鳴，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該重視使用多媒體提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，通過這種方法促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、現(xiàn)階段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用多媒體設(shè)備出現(xiàn)的問題

現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，往往會出現(xiàn)一定的問題阻礙實際語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率提高。像部分語文教師在使用多媒體設(shè)備時受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使用多媒體設(shè)備的方式就是展示閱讀流程，并沒有深度發(fā)掘多媒體設(shè)備對閱讀教學(xué)的積極功能和作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果不能實現(xiàn)良好的發(fā)展進(jìn)步。還有一部分小學(xué)語文教師在實際的閱讀教學(xué)過程中并不能合理的使用多媒體設(shè)備，像小學(xué)語文教師使用的多媒體設(shè)備頻率過高，就會導(dǎo)致學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中將注意力集中在多媒體上，忽視了閱讀的內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀內(nèi)容的質(zhì)量和效率不增反降。

還有就是部分教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，所以對于學(xué)生的教學(xué)方式有限，學(xué)生不能在實際的閱讀教學(xué)過程中收獲良好的閱讀意義和教學(xué)內(nèi)容。針對以上出現(xiàn)的問題，筆者提出以下使用多媒體提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的措施。

二、使用多媒體提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的措施

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

小學(xué)語文教師使用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，能夠通過多媒體的使用來充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。這樣能夠幫助學(xué)生提高對閱讀內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。像小學(xué)語文教師能夠通過構(gòu)建良好的閱讀情境以及結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

首先就是小學(xué)語文教師能夠結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容來使用多媒體設(shè)備構(gòu)建閱讀情境激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。像語文教師在教學(xué)有關(guān)敘事性文章或者是寓言和童話故事時，都能使用多媒體設(shè)備構(gòu)建相關(guān)情境。小學(xué)語文教師能夠先將寓言故事或者童話故事的動漫素材使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。通過這種方法的使用既能夠充分聚焦學(xué)生的注意力，還能夠提高學(xué)生對之后學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容的理解程度。

例如教師教學(xué)《陶罐和鐵罐》時，就能夠使用合理的教學(xué)素材來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。教師可以先使用多媒體來播放“陶罐和鐵罐”的相關(guān)動漫素材。通過這種方式幫助學(xué)生大致了解兩個罐子之間到底發(fā)生了哪些有趣的事情。然后結(jié)合視頻素材的情境來對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。像教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的提問，提問學(xué)生在視頻素材中陶罐的性格是什么，鐵罐的性格是什么。兩個罐子之間為什么會發(fā)生這種爭論。讓學(xué)生帶著教師的問題去閱讀教材內(nèi)容。

教師在播放完相關(guān)的視頻素材以后，能夠結(jié)合視頻素材的情境來對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。像教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極的提問，提問學(xué)生視頻素材中表達(dá)的故事內(nèi)容有哪些，視頻素材中的主人公具有哪些良好的品質(zhì)等等。然后再組織學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入閱讀。通過教師使用視頻素材的方式進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生充分的了解材料的具體結(jié)構(gòu)，并且能夠?qū)Σ牧现畜w現(xiàn)的良好品質(zhì)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。這樣既能夠充分提高學(xué)生對閱讀材料中的語文知識的理解程度，還能夠?qū)W(xué)生建立良好的三觀以及心理素質(zhì)進(jìn)行積極影響。

小學(xué)語文教師不僅僅能夠在寓言故事和童話故事中滲透多媒體設(shè)備的使用，也能夠在教學(xué)說明文或者是古詩古文中使用多媒體設(shè)備構(gòu)建良好的情境。像學(xué)生對小動物或者是動漫素材基本上都是感興趣的，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文或者是古詩古文進(jìn)行閱讀時，能夠通過講解相關(guān)背景知識或者是故事的視頻來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的熱情，通過這種手段和方法的使用，學(xué)生能夠在開始閱讀之前對閱讀材料產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而能有效提高小學(xué)語文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2構(gòu)建閱讀小組，提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生由于心理素質(zhì)發(fā)育不成熟以及社會經(jīng)驗和經(jīng)歷相對較少，所以小學(xué)生的閱讀理解能力是有限的，因此教師能夠使用多媒體設(shè)備構(gòu)建閱讀小組，通過提高學(xué)生的小組探究能力來提高學(xué)生的閱讀能力，同時也能對培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)能力產(chǎn)生積極的作用。

首先小學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行良好的分組，分組中小學(xué)語文教師應(yīng)該考量每個小組中學(xué)生的綜合閱讀理解能力和實際的探究能力。在分完小組以后，教師能夠可以使用多媒體來展示相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生小組對閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解。如果學(xué)生的年級較低的話，學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)該是相近的，所以小學(xué)語文教師能夠使用多媒體設(shè)備中的隨機功能進(jìn)行分組。如果學(xué)生的年級是中高年級，那么學(xué)生之間的閱讀理解能力可能存在一定的差距，教師就能夠選擇能夠帶動學(xué)生思考的閱讀材料。通過這種教學(xué)方法的落實，來充分提高學(xué)生都對閱讀材料的理解和掌握。

比如說教師教學(xué)《寶葫蘆的秘密》這篇課文時，就能分配給不同學(xué)生小組不同的任務(wù)。像能夠分配給一組分角色朗讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，第一小組中的學(xué)生對王葆、奶奶、李四以及旁白進(jìn)行朗讀；分配給二組進(jìn)行情景劇展示的任務(wù)，二組的學(xué)生對課文中出現(xiàn)的人物以及道具進(jìn)行準(zhǔn)備；在閱讀完相關(guān)的材料以后，教師能夠分配給不同學(xué)生小組不同的任務(wù)。像能夠分配給一組分角色朗讀的學(xué)習(xí)任務(wù)；分配給二組進(jìn)行情景劇展示的任務(wù)；分配給三組深入探究閱讀材料中作者思想感情的任務(wù)等等。在一組和二組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時，教師能夠使用多媒體設(shè)備來對學(xué)生的成果展示進(jìn)行背景音樂的鋪墊或者是教學(xué)情境的補充。

學(xué)生長時間接受這種形式的閱讀教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，同時還能在一定程度上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，能夠促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高，也能顯著提高語文教師落實閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3使用多媒體設(shè)備拓展學(xué)生的學(xué)識視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，最明顯的缺陷就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不能切實提高學(xué)生的知識視野。學(xué)生的學(xué)識視野廣博對于語文知識的學(xué)習(xí)而言具有良好的積極作用。所以現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，能夠使用多媒體設(shè)備來充分拓展學(xué)生的學(xué)識視野。教師能夠從豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、拓展學(xué)生的閱讀范圍等方向入手，通過形式多樣的展示方式來拓展學(xué)生的學(xué)識視野。

比如說語文教師教學(xué)四年級精讀課文《海上日出》時，學(xué)生可能沒有具體體會過相關(guān)的情境，所以對于課文中作者表達(dá)的壯觀和美麗不能具有特別的感受。教師可以選擇在傍晚或者是清晨時間，使用多媒體播放海上日出的相關(guān)片段。這樣能夠避免外界光照對教師實際教學(xué)的影響，還能夠幫助體會的海洋的博大以及海上日出的壯麗。

教師能夠通過結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀材料的拓展。像小學(xué)語文教師在實際教學(xué)的過程中，可能會涉及到四大名著有關(guān)片段的講解，教師能夠結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容對閱讀材料進(jìn)行拓展。

例如教師講解《草船借箭》時，學(xué)生可能對交戰(zhàn)雙方的具體戰(zhàn)力差距了解不清。所以教師能夠使用多媒體上的軟件構(gòu)建雙方戰(zhàn)力對比圖，通過這種方式來幫助學(xué)生明確孫劉聯(lián)軍的弱勢以及曹操軍隊的強大。教師也能拓展草船借箭之后火燒連營的故事，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生提高自己的語文核心素養(yǎng)。需要注意的是，四大名著中某些片段對學(xué)生的心理健康素質(zhì)發(fā)展也有不良的影響，所以教師在延伸相關(guān)片段時需要選擇兒童版本的四大名著相關(guān)內(nèi)容。這樣既能夠幫助學(xué)生提高對教材內(nèi)容的理解，還能滿足學(xué)生對故事走向的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主拓展閱讀面，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)步?；蛘呓處熢谥v解現(xiàn)代詩時，也能夠使用多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生了解作者的相關(guān)知識以及作者的其他作品。在實際的課堂教學(xué)完成后，教師能夠幫助學(xué)生閱讀作者的其他作品，通過多個作品的閱讀和賞析，幫助學(xué)生理解作者寫作的思想感情，最終促進(jìn)語文閱讀教學(xué)課堂的有效性提高。

2.4使用多媒體突破教學(xué)重難點

最后就是小學(xué)語文教師能夠使用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)的重難點。正如上文所闡釋的，小學(xué)生的閱讀理解能力是有限的，所以在面對實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重難點，學(xué)生單獨依靠自己的想象力以及語文教師的講解不能在自己的腦海中構(gòu)想出相關(guān)情境和動作，這時候教師就能夠使用多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

例如教師在教學(xué)《火燒云》課文內(nèi)容時，學(xué)生可能對顏色的認(rèn)知僅僅停留在“赤橙黃綠青藍(lán)紫”的階段，所以對課文內(nèi)容中出現(xiàn)的“葡萄紫”、“紫檀色”、“金燦燦”等顏色不能進(jìn)行充分的了解，教師就能夠使用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示“葡萄紫”、“紫檀色”“金燦燦”的圖片。這樣學(xué)生就能對課文中火燒云的顏色產(chǎn)生直觀的理解。教師也能在多媒體設(shè)備中展示火燒云多姿多彩的相關(guān)圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識教材中構(gòu)建的情境。教師也能夠在展示顏色變化的同時使用錄制好的音頻文件，通過這種方式幫助學(xué)生認(rèn)知不同顏色的名字，這樣學(xué)生在將來的寫作中能夠準(zhǔn)確的使用相關(guān)詞語，能顯著提高學(xué)生的寫作能力。

在教師展示完相關(guān)素材之后，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，學(xué)生能夠更簡單的在腦海中形成良好的形象，既能夠深化語文知識在腦海中的印象，還能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教育中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生閱讀理解能力、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的重要作用，小學(xué)語文教師能夠使用多媒體設(shè)備展示不同形式的素材、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀材料等方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過這些方式的使用，在幫助學(xué)生掌握語文知識的基礎(chǔ)上充分提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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