網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校學生思想政治教育工作創(chuàng)新模式研究

孫靜靜

(南京城市職業(yè)學院 數(shù)字財商學院 江蘇 南京：211200)

2016年習近平總書記在出席全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程?！盵1]在網(wǎng)絡環(huán)境背景下，立足高職院校學生特點和具體實際，以改革創(chuàng)新的精神，構建“大思政”網(wǎng)絡協(xié)同育人格局具有重要意義。

1 網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思想政治教育的必要性

1.1 高職院校生源特質(zhì)的現(xiàn)實要求

高職院校生源結構多樣且復雜，有統(tǒng)招、提前招生、對口單招、中職注冊、高考注冊等，且從2020年開始，國家出臺政策支持高職擴招，招生面向于企業(yè)員工、基層農(nóng)技人員、下崗失業(yè)人員、退役軍人、農(nóng)民工等，招生類型的多樣性、生源素質(zhì)的差異性，給高職院校學生教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。在生源復雜多樣化、學生自制力不強、自我約束力較弱等因素影響和推動下，高職院校的思想政治工作必須進行主動探索、思考和創(chuàng)新，針對高職院校生源現(xiàn)狀，構建出適合學生特點和需求的思政教育模式[2]。

1.2 思政教育實效性的現(xiàn)實需要

高職院校思想政治教育從根本上來說是做人的工作、做學生的工作，思想政治教育工作的開展必須以學生需求為出發(fā)點、以學生成長成才為中心，在日常學生思想工作中，思政教育工作者要主動去了解學生問題，切實解決學生困難，增強思政教育的針對性。網(wǎng)絡信息內(nèi)容傳播迅速、共享性、即時性強等特點，給思政教育工作者的權威性帶來了影響，弱化了思政教育工作者的主體權威地位，為改變現(xiàn)有狀況，思政工作者需要積極探索，創(chuàng)新工作方式，提高思政教育的實效性[3]。

1.3 思政教育平臺拓展的現(xiàn)實回應

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學生獲取資源的主要渠道，網(wǎng)絡資源豐富、覆蓋面廣且可以即時獲得信息，網(wǎng)絡資源的全球性、共享性、開放性，有利于學生開闊眼界、增長知識，也為師生實時交流、分享提供了平臺。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展微課、視頻、直播等豐富課程教學，同時可以借助于公眾號、微博、QQ群等平臺開展線上思政教育。網(wǎng)絡為思政教育隨時、隨地開展提供了平臺，讓思政教育不再局限于時間和空間的限制。

1.4 網(wǎng)絡安全環(huán)境營造的現(xiàn)實必要

近些年國家出臺了系列網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管政策，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡安全系統(tǒng)，運用法律手段對網(wǎng)絡進行約束和管理，進一步強化網(wǎng)絡監(jiān)管制度，網(wǎng)絡環(huán)境得到了有效凈化。然而，當下的網(wǎng)絡環(huán)境仍然存在著網(wǎng)絡不良游戲不斷、網(wǎng)絡“喪文化”盛行、網(wǎng)絡平臺管控力度不規(guī)范等情況。對于“網(wǎng)絡原住民”的大學生群體而言，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，加強大學生思想政治教育，讓學生充分認識到網(wǎng)絡安全的重要性，從而自覺抵御網(wǎng)絡不良信息影響，在網(wǎng)絡平臺上健康發(fā)聲，不做“網(wǎng)絡暴民”，積極傳播正能量，爭做好網(wǎng)民，共同營造出風清氣正的網(wǎng)絡空間環(huán)境。

2 當前高職院校學生思想政治教育的制約因素

2.1 網(wǎng)絡信息內(nèi)容良莠不齊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息傳播的快速性、信息發(fā)布的便利性，讓每個人都有“麥克風”，人人都可以成為“發(fā)言人”。網(wǎng)絡媒體上信息繁雜，內(nèi)容良莠不齊，一些負面消極的言論或作品，有人會為它喝彩和點贊；一些積極正面的言論，也會有人指責。面對網(wǎng)絡評價的片面性、極端性，大學生需要有一雙明辨是非、明辨真?zhèn)蔚难劬?，具有理性的批判思維，保持自己的立場，不被煽動性的言論所迷惑。我國正處于社會轉型的重要關鍵時期，一些組織和敵對勢力針對大學生群體思想不成熟和對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴的特點，通過網(wǎng)絡進行西方價值觀的滲透，其中不乏自我主義、功利主義、拜金主義等。大學生辨別是非能力較弱，對待一些觀點和判斷很難有自己的見解和堅持，很容易受網(wǎng)絡輿論和負面信息的影響、誤導。

2.2 思政教育對象意識薄弱

網(wǎng)絡平臺具有自由性、娛樂性、虛擬性、互動性高的特性，一些大學生容易在網(wǎng)絡虛擬交流中獲得歸屬感和認同感，因而更喜歡在網(wǎng)絡上交流。他們愿意和網(wǎng)絡上未見面的“熟人”交心，而不愿意和身邊的同學家人溝通，人際交流呈現(xiàn)出網(wǎng)絡化、虛擬化特點，長期處于這種狀態(tài)，學生可能會產(chǎn)生空虛、孤獨等心理問題。網(wǎng)絡信息及娛樂方式的多樣性，加上部分學生自我約束力不強，沉迷于抖音、快手、網(wǎng)游等，在網(wǎng)絡上花費了大量的時間和精力，長此以往很容易滋長惰性，不僅荒廢了學業(yè)，可能還會導致學生越來越不自信，產(chǎn)生自我懷疑、自我否定。此外，一些學生過多追求自我價值的實現(xiàn)，過多關心與自身個人切身利益相關的事情，集體意識弱化，大局意識薄弱，學生價值取向多元性和網(wǎng)絡的熱衷性給高職院校思想政治教育帶來了新的壓力[4]。

2.3 思政教育工作者教育方式陳舊

現(xiàn)階段，“00”后大學生已陸續(xù)進入大學校園，他們思想前衛(wèi)、思維活躍、創(chuàng)造性強，喜歡新鮮、新奇事物，關注國內(nèi)外重要新聞、熱點話題，喜歡富有創(chuàng)造性的產(chǎn)品、對生活有著較高追求和期待。但是一些高職院校學生工作的開展方式還局限于過去，理念方法滯后陳舊，且一些教師缺乏對網(wǎng)絡環(huán)境下教學手段的學習和探索，工作中缺少創(chuàng)新[5]。因此，傳統(tǒng)的學生思想政治教育方法需要進行更新和創(chuàng)新，思政教育工作隊伍需要提高認識，立足于“00”后大學生的思想實際，樹立起持續(xù)學習、終身學習理念，增強本領、服務學生，夯實教育主體的話語權。

2.4 思政教育融合程度不足

當前各高校都把思想政治教育工作放在重要位置，高校相關部門開展了形式多樣的學生價值引領教育活動，如很多學校學生處開展了誠信資助、心理團輔等，團委組織了暑期社會實踐、志愿服務、大學生藝術展、青年大學習等，宣傳部開展學憲法等活動。然而，很多高校中不同部門的活動缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，甚至出現(xiàn)學生在不同部門相似活動間疲于應付的情況，效果可想而知。學校需要將全校學生思想政治教育進行統(tǒng)籌，才能達到優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合的效果，否則會導致學生管理工作和思政工作之間脫節(jié)，降低思政教育活動的預期效果。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機制”的構建

高職院校思想政治教育創(chuàng)新路徑可以從“育人主體、育人時間、育人空間、育人載體、育人模式”五個維度開展，構建網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機制”模型圖(見圖1)，突顯“大思政”理念的協(xié)同育人格局。

圖1 網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機制”模型圖

3.1 聚合協(xié)同育人主體，完善思政教育制度

高職院校要在整合各類育人主體的基礎上，突出價值引領，實現(xiàn)全員參與的“人人育人”，堅持“思政教師+專業(yè)教師+輔導員+管理人員”全員參與，做到教、學、管協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的良好局面，促進優(yōu)良校風、班風、學風的提升，突顯思想政治教育的育人成效。

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師是“思政課程”建設的關鍵。思政教師要采取多種教學方法，如互動式、體驗式、滲透式、專題式等，增加思政課堂的吸引力；將社會熱點話題，如“青年擔當”、“民典法”、“工匠精神”等引入課堂討論，結合高職學生思想特點和實際需要進行話題討論，讓學生喜歡“思政課程”，從而提高思政教育的針對性[6]。

專業(yè)任課教師在課堂中教學過程中，要以“課程思政”推動課程改革創(chuàng)新，思考、梳理、總結課程所蘊含的思政元素和課程所承擔的思政教育內(nèi)容，將“課程思政”理念融入課程教學過程中，做到內(nèi)化于心、外化于行，知行合一[7]。將思政元素、思政理念融入專業(yè)課程建設，真正將“課程思政”落細、落小、落實，使得各類課程和“思政課程”之間相互促進、融合、同向同行，形成協(xié)同效應。

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。在日常班級管理中，要將社會主義核心價值觀應用于班級建設和管理中。引導鼓勵同學熱愛祖國、樹立遠大理想，將自己的個人理想目標融入祖國的建設中，與時代同步伐，與人民同命運。引導學生勇于擔當，有直面挫折的勇氣，遇事不怕事，有事能平事，遇事迎難之上、挺身而出，在擔當中歷練，在盡責擔責中成長，鼓勵青年學生“勇立時代潮兒，爭做時代先鋒”。

建立院系領導、輔導員、專任教師、管理人員等深入學生班級和宿舍的制度，重點關注班級的“關鍵少數(shù)”同學，借助班級骨干力量進行班級自我管理、自我監(jiān)督和自我服務，對“特殊”學生建立一對一的幫扶機制，建立起暢通的溝通機制，將顯性教育與隱性教育相結合，形成人人積極參與學生思政工作的協(xié)同育人局面。

3.2 遵循大學生需求開展活動，全過程協(xié)同育人

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律。”[1]在日常學生思想政治教育過程中，要遵循規(guī)律、立足高職院校學生實際，從大一入學至大三畢業(yè)，根據(jù)學生不同階段的特點和需求，有針對性地采取不同教育措施，在各個不同階段上銜接發(fā)力，立足全過程育人。

對于大一新生，以學業(yè)目標、職業(yè)目標設定為引領，引導新生樹立目標，明確大學階段發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣，如大一學年參與院級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。對于大二學生，以能力提升為核心，通過課程學習、校園文化活動、社會實踐、社團活動、專業(yè)學科類比賽等，提高綜合素質(zhì)與能力，如在大二學年下學期4月到6月，參與“校企合作企業(yè)實習宣講會”，通過實習實踐，思考擇業(yè)就業(yè)，明確就業(yè)方向。對于大三畢業(yè)班同學，以“成才、奮斗、報國”、“立足實際，腳踏實地”等為主題，開展就業(yè)專題系列活動，引導學生正確處理個人理想追求與現(xiàn)實實際之間的關系。對在校三年各環(huán)節(jié)遵循“教育有側重、活動有規(guī)劃、范圍有覆蓋、主體有針對、方法有創(chuàng)新”，各階段有序銜接，形成統(tǒng)一整體，將思政育人工作覆蓋三年全過程中。同時，在學生畢業(yè)離校后，對學生的就業(yè)、學業(yè)生涯進行持續(xù)跟蹤和反饋，將終身教育理念融入高職院校就業(yè)“后服務”模式中，對已畢業(yè)學生的就業(yè)和發(fā)展進行跟蹤和服務，構建出多方參與的協(xié)同育人運營保障機制[8]。

3.3 拓展思政育人空間，全方位協(xié)同育人

高職院校要把思想價值引領貫穿于教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，形成文化育人、實踐育人、服務育人等相結合的長效協(xié)同機制。首先，創(chuàng)新班級文化和校園文化活動育人機制，在學生日常班級教育過程中，重點強調(diào)“以文化人以文育人”，將班級文化建設放在班級建設的首要位置，將中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、青年奮斗精神、擔當意識融入班集體建設中，優(yōu)化班風學風，將文明班級建設納入學校文明校園的建設內(nèi)容。通過學生會、學生社團等組織，開展形式多樣豐富、思想積極向上、內(nèi)涵格調(diào)高雅的校園文化活動，豐富校園文化。

其次，在思想政治工作中強化實踐活動育人，開展內(nèi)容方式多樣的實踐活動。習近平總書記曾寄語青年學生：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”[9]堅持創(chuàng)新實踐內(nèi)容、豐富實踐內(nèi)涵、拓寬實踐平臺，整合學校內(nèi)外各種實踐資源，對實踐活動進行項目化管理，提高實踐內(nèi)容在教育教學管理中的比例。同時，要健全學生志愿服務體系，構建學雷鋒志愿服務制度，健全校企合作機制，完善課堂、競賽、實習、志愿服務等協(xié)同育人模式，鼓勵學生在實踐中鍛煉提升自己，強化責任意識、擔當意識。

再次，將服務學生的理念落到實處?？紤]學生實際，解決學生遇到的困難和合理訴求。如在日常實際學生工作中，食堂后勤部門對飯菜的要求不應該僅停留在學生能吃飽，而是要考慮學生口味偏好，對飯菜品種進行調(diào)整和更新，讓學生吃好、滿意。尤其在校園疫情防控常態(tài)化背景下，要將“為學生服務”放在心上，做到實處，及時解決學生學習生活中存在的問題和困難，將“一切為了學生，為了一切學生”的理念真正落到具體實際，使學校育人工作能更好地滿足學生成長發(fā)展需求和期待。

3.4 豐富思政育人載體，增強網(wǎng)絡思政實效

“00后”大學生是新生代網(wǎng)絡的主力軍，對網(wǎng)絡的依賴性極強，要充分運用網(wǎng)絡新媒體使思想政治工作動起來、活起來，推動傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術的高度融合，兩者相互促進，增強吸引力、時代感和實效性。高職院校需要對網(wǎng)絡思想政治協(xié)同育人工作進行全局謀劃、統(tǒng)籌管理和集中安排，構建網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，通過線上線下的有機融合，進一步推動思想政治教育創(chuàng)新。

強化主流媒體宣傳引導。發(fā)揮中國大學生在線、光明網(wǎng)等主流網(wǎng)站媒體的聯(lián)動作用，運用新媒體搭建思政互動平臺。在日常工作開展中，用大學生喜聞樂見的方式、喜歡的“網(wǎng)絡熱詞”、“網(wǎng)言網(wǎng)語”來開展思政工作，最終達到情感的共鳴，引發(fā)學生的思考。在思政工作開展中，要牢牢掌握網(wǎng)絡話語權，引領網(wǎng)絡思政教育的風向標。其次，豐富網(wǎng)絡內(nèi)容。借助微信、微博、公眾號等手段進行宣傳，打造具有學校特色的互聯(lián)網(wǎng)“思政+”系列品牌?！八颊?”專項模塊內(nèi)容既可以包括網(wǎng)絡優(yōu)秀作品、網(wǎng)絡音樂節(jié)等網(wǎng)絡校園文化活動，也包括日常和學生相關的系列服務項目，如網(wǎng)上資助、網(wǎng)上報修、貸款資助、評獎評優(yōu)、心理咨詢等。再次，提高網(wǎng)絡安全意識。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展“網(wǎng)絡安全防范教育宣講”、“校園好網(wǎng)民評比”、“網(wǎng)絡貸如何進行風險化解講座”等，提升學校師生的網(wǎng)絡安全防范意識，增強安全防范能力，筑牢校園網(wǎng)絡安全基石。

3.5 把準思政育人時機，創(chuàng)新思政教育模式

習近平總書記強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]工作中要找準載體，貼近學生實際；把握好關鍵育人時機，出實招；堅持改革創(chuàng)新，求實效，創(chuàng)新育人模式。

高校思政教育工作要把握好國家召開的重要會議、舉行的重要慶典、重要時間節(jié)點等，及時開展主題鮮明、感染性強的思想政治教育活動，把握好育人時機，實現(xiàn)育人主題、育人內(nèi)容的統(tǒng)一，增強思政教育效果。比如，今年2月我國軍方發(fā)布了去年邊境沖突的喀喇昆侖現(xiàn)場視頻，視頻還原了我軍邊防官兵與外軍殊死搏斗、英勇戰(zhàn)斗的場面，一舉將來犯者擊潰驅(qū)離。思政工作者可以通過該事件開展以“英雄屹立喀喇昆侖”為主題的愛國主義教育，展現(xiàn)邊防官兵衛(wèi)國戍邊神圣使命，弘揚喀喇昆侖精神。我們美好和平生活，是因為有人用生命在守護，讓學生體會到和平生活的來之不易。通過開展愛國主義主題教育活動增強青年大學生的愛國主義意識，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，樹立起為國為家奮斗的理想信念，為國家立心、為民族鑄魂。高校在思政工作開展中，要堅持改革創(chuàng)新，將思政理論教育和實踐活動有機結合，要貼近學生思想實際，思政工作者要主動深入學生群體中，聽取學生對學校工作的意見、虛心接受學生提出的問題，注重對學生的人文關懷和心理疏導，增強高職院校思政工作的親和力和感染力。

4 結束語

高職院校學生思想政治教育工作需要在明確育人目標、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律和創(chuàng)新育人機制的基礎上，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處協(xié)同育人。思政工作者在工作中要深入學生、貼近學生思想實際，解決學生實際問題，提高思政教育的針對性和實效性；將傳統(tǒng)育人模式和信息技術相融合，占領網(wǎng)絡育人陣地、把握育人話語權，切實履行好為黨育人、為國育才的職責使命。