淺析高職院校輔導員在心理危機干預中的作用

吳迪

摘? 要：隨著社會節(jié)奏的不斷加快，人們的生活壓力也在不斷增加。而高職院校的學生心理危機問題在近年來也是越發(fā)嚴重，我們長常常能聽到有高職學生因為心理原因發(fā)生自殺等事件，甚至還有一些學生因為心理危機原因發(fā)生惡意傷人事件。由此可見，在當下高職學生的心理危機處理問題已經成為高職院校輔導員工作的一個重點。那么，高職輔導員對于高職院校學生的心理危機問題應該怎么解決呢，在本文我們就來進行探討分析，期望能夠給大家提供一些幫助。

關鍵詞：高職院校;輔導員;心理危機;干預作用

中圖分類號：G717.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.034

一、當下高職院校學生心理危機問題

自改革開放以來，我國教育事業(yè)得到了大力的發(fā)展，本科學生、高職學生的在校人數不斷提高。但是，隨著招生數目增加，學生的整體素質卻是良莠不齊，整體呈現下降趨勢，學生的心理問題比較嚴重。而且隨著當下互聯網技術的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，高職學生的心理危機問題也就更加突出。

那么在當下，高職學生的心理健康情況到底是怎么樣的呢。通過以網絡調查問卷的形式來對批量高職學生同學們進行一個心理測評，最終的調查結果非常令人擔憂，高職學生有30%的同學都會有一定的心理障礙，有心理缺陷的同學占到11%，，甚至還有一部分同學存在心理失常問題。通過有關的研究表明高職學生的心理健康問題會體現在各個方面，例如強迫癥狀以及憂郁等等。這個階段的同學會面對各種各樣的壓力，如果沒有及時的排解，對心理健康的發(fā)展非常不利，并且教育方式、人際方面以及自身的發(fā)育都是導致心理健康產生變化的因素。

而近幾年來，高職學生因為心理健康上出現的問題，再加上沒有及時的進行心理疏導，導致學生出現心理危機，甚至出現傷害自己、威脅他人的現象頻繁發(fā)生。這些問題也受到了社會各界的廣泛關注，學生作為國家和社會的希望，我國未來優(yōu)秀工匠的人才資源，承擔著一個國家和民族的未來，應該加強對他們的保護，不僅僅是身體上的保護，還有更重要的心理上的保護。而高職輔導員作為與學生日常接觸最多的人群，就更要重視此方面的問題，加強對高職學生心理健康教育的力度，幫助他們及時的排解心中的壓力和苦悶，確保他們以一個積極健康的心態(tài)面對學習，這不僅關乎他們的前途，更重要的是關乎他們未來良好人生的發(fā)展。

二、高職學生產生心理危機的主要原因

1.淺析高職學生的心理危機以及心理危機干預

再具體探析高職院校輔導員在高職學生心理危機干預中的作用之前，我認為我們有必要先來對心理危機以及心理危機干預做出一個簡單了解。只有對心理危機及其干預有了一定了解之后，高職院校輔導員才能更好的發(fā)揮其在學生心理危機中的作用。

我們常常提到心理危機，那么到底什么是心理危機呢？心理危機常常值得是某人在受客觀因素的影響下，導致自己的正常心理產生偏差，主管感受心理承受能力等超出己身的承受范圍。在這種情況，其難以像一樣對事件做出正確的判斷處理，往往會過于消極產生傷害自己甚至輕生等現象。還有可能就是過于偏激，無法對事件做出冷靜判斷，出現傷害他人甚至可能造成他人傷亡。而心理危機干預就是針對心理危機做出針對性干預措施，其目的主要是為了幫助心理危機患者避免上述情況，幫助心理危機患者可以有效控制自己的情緒狀況以及行為活動。接下來，我們就來詳細分析一下高職院校學生出現心理危機的誘因。

2.心理危機誘因

高職院校學生出現心理危機的原因有很多，但是大多數可分為以下幾種情況：一是高職院校學生可能在生活遭遇一些突發(fā)事故情況，大多數可能來源于家庭原因，可能是父母關系破裂、家中突遭變故等，可能會對高職學生的心理健康產生較大的影響。二是高職院校學生的人際關系沖突，學生可能在日常生活中與室友、同學關系相處并不融洽，在寢室、班集體中遭到排擠，長期下來也可能造成學生心理抑郁，孤僻等情況。三是可能由于學生自身的性格本體，其由于長期以來的生活環(huán)境，本身性格存在缺陷，容易孤僻，產生心理問題。四是可能是經濟原因，在高職學生，其已經慢慢進入成人階段，可能會有一些經濟上的需要，而由于家庭可能并不富裕，就會產生較大的經濟壓力。五是可能是因為學生的對未來的迷茫，高職院校學生的學生由于自身學校的原因，其往往由于自身所學的原因可能比較擔心會出現畢業(yè)即失業(yè)，因為自身發(fā)展前途原因而產生較大的心理壓力。

三、高職院校輔導員針對不同程度心理危機的解決方法

1.心理危機出現征兆的階段輔導員要保持警惕

事實上在發(fā)現心理危機之前，輔導員會對學生產生心理危機前的征兆保持警惕，對于學生團體的社交軟件是首要關注點。許多學生在出現心理危機前會出現一些外在的情緒表現，比如突然陷入沉默、比如情緒易怒、又比如出現了太多反常的行為還有情緒，這都是心理危機事件發(fā)生前的征兆，輔導員需要對相關對象進行觀察，給予高度重視并給予學生溫暖。

2.心理危機出現時成為協(xié)助處理者

輔導員的最初作用就是要在心理危機時間出現征兆時對心理危機進行初步處理以防心理危機進一步惡化。在發(fā)現學生心理危機后應該向有關部門及時上報并優(yōu)先采取安撫等應急措施，在面對學生的心理危機時輔導員應該做好專業(yè)人員的助手工作，全程參與學生的心理危機干預以及排除工作，并在確定危機完全解除之前對學生進行24h監(jiān)護以保其安全。

3.在心理危機干預之后及時對學生進行鞏固

在高職輔導員對學生進行心理危機干預之后，其不能簡單初步解決學生的心理危機之后就對學生放任不管。還要做好學生在心理危機干預之后的鞏固工作，在之后對學生積極進行回訪，確認學生的心理健康轉臺，只有在保證學生走出心理危機之后才可以放松警惕，但是還是要注意對其進行一些定期回訪。

四、結語

無論在何時何地，對于學生的心理健康教育有多重視都不為過，因為學生是國家的未來。而高職學生在一定程度上就決定我國未來優(yōu)秀工匠的情況。因此，我們必須要提高高職輔導員在高職學生心理危機干預中的作用。在新時代，作為高職輔導員要充分利用時代優(yōu)勢，順應時代潮流，去更好的展開學生的心理健康教育管理工作，使高職學生能夠更健康，更茁壯的在陽光下成長，未來更好的為國家建設出一份力。

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（濮陽職業(yè)技術學院? 河南濮陽? 457000）