弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

榮麗

皮影戲是我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，凝聚了豐厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式同樣可以作為寶貴的教育資源。皮影戲是戲劇的一種，其中集合了繪畫、音樂、表演等多種藝術(shù)手段，可以給人們帶來更加立體和直觀的視聽體驗。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和外來文化的沖擊，使得目前的兒童對于傳統(tǒng)民間文化了解越來越少，關(guān)注度越來越低，為此幼兒園應(yīng)該把握好幼兒的區(qū)域活動，讓幼兒可以在活動中體驗皮影戲的魅力，從而有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。下面就皮影戲和幼兒園區(qū)域活動融合的具體方式進行分析探究。

一、創(chuàng)設(shè)民間傳統(tǒng)皮影文化氛圍

兒童天生就具有著表演的能力，同時對于幼兒來說更具有著表演的欲望，他們對于新鮮的事物往往充滿了好奇心。皮影戲本身就具有一定的趣味性，首先皮影材料的圖案和顏色非常豐富，可以吸引幼兒眼球，另外材料具有較強的靈活性和可操作性，也就滿足了幼兒好動的特點。為了更好地把皮影戲融入幼兒園區(qū)域活動中，教師可以結(jié)合班級活動主題加入皮影戲內(nèi)容。比如借助皮影戲中蘊含的民間文化來設(shè)計活動主題墻，這樣可以大大吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的欲望。而且幼兒具有較強的模仿能力，對于教師展示在主題墻上面的皮影人物他們會非常積極地進行模仿，為此教師可以專門設(shè)計一些幼兒熟悉的卡通人物，比如喜羊羊、灰太狼、光頭強等。教師將繪制好的圖形進行塑封，然后利用一些吸管來完成制作，也可以嘗試把幼兒自己繪制的一些卡通人物裝在主題墻上面，通過這樣的活動，教師首先就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的文化氛圍，有助于激發(fā)幼兒興趣，為接下來開展真正的活動奠定了基礎(chǔ)。

二、在幼兒區(qū)域活動中開展皮影創(chuàng)作

1.在繪畫區(qū)、印染區(qū)激發(fā)幼兒想象力

幼兒往往對新鮮的事物充滿了好奇心，也有著想要嘗試的渴望。所以在繪畫區(qū)教師要引導(dǎo)幼兒對自己喜歡的人物完成創(chuàng)作，同時要鼓勵幼兒用自己的方式畫出來。在這個區(qū)域活動時教師需要給幼兒足夠的自主權(quán)，鼓勵幼兒自己想自己畫，在這個過程中有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒繪制完自己喜歡的人物之后教師要帶領(lǐng)幼兒走進印染區(qū)或者陶藝區(qū)，幼兒園需要給幼兒一個傳統(tǒng)民間工藝作坊這樣的區(qū)域空間。在這個區(qū)域內(nèi)可以再進行功能細(xì)化，比如有的區(qū)域是陶藝制作，有的區(qū)域進行染色，有的區(qū)域負(fù)責(zé)拓印等。在陶藝區(qū)教師可以鼓勵幼兒利用黏土來完成各種人物的創(chuàng)造，比如幼兒把龜兔賽跑當(dāng)中的烏龜腿捏得很長，而把小兔子捏得非常小。另外可以帶領(lǐng)幼兒走進印染區(qū)，在印染區(qū)可以讓幼兒利用布或者紙張給自己繪制的皮影人物上色。最后可以在拓印區(qū)讓幼兒借助水果或者蔬菜進行拓印，通過這些區(qū)域活動可以大大地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.在操作區(qū)培養(yǎng)幼兒動手能力

皮影戲的魅力除了有豐富多彩的圖案之外，還有一點就是可以靈活操控。為此教師要為幼兒設(shè)置一個操作區(qū)，讓幼兒自己利用教師提供的材料來完成操作桿的制作。教師可以為幼兒提供各種各樣的小棒，比如顏色不同的吸管或者一些小木棍等。讓幼兒可以進行合作，在互動中完成作品最終的制作，在這個過程中幼兒的動手能力和合作力都可以得到很好的訓(xùn)練。

3.在表演區(qū)培養(yǎng)幼兒表演能力

幼兒完成了皮影作品的制作，在制作中充分體驗到了這種民間傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊含的藝術(shù)魅力。接下來教師需要為幼兒創(chuàng)造一個表演展示的空間，幼兒可以利用自己創(chuàng)作出來的皮影和其他的小朋友合作編故事，然后進行表演。在表演中幼兒不會受到時間和場地的限制，可以盡情表達(dá)自己對這個世界的看法。這個過程進一步強化了幼兒對皮影戲這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)識，同時也是幼兒自己內(nèi)心活動的過程，可以發(fā)揮出幼兒對語言和動作的想象，也培養(yǎng)了幼兒的合作力，可以進一步激發(fā)幼兒對皮影戲的興趣。在進行表演的過程中教師要求幼兒可以創(chuàng)設(shè)出兩種形式的作品，一種是自己原創(chuàng)的，孩子可以按照自己的心理認(rèn)知特點完成故事的創(chuàng)編，另外也可以鼓勵幼兒根據(jù)自己了解的一些經(jīng)典故事完成創(chuàng)編，還可以利用現(xiàn)有的人物完成情節(jié)的編寫。這樣的方式可以很好地鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在創(chuàng)作中將美術(shù)和語言進行整合，這些都有助于幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

總而言之，區(qū)域活動是幼兒園活動中重要的一個環(huán)節(jié)，它為幼兒學(xué)習(xí)知識和能力提升提供了一個很好的平臺。而皮影戲本身就具有一定的魅力，當(dāng)然并不是所有的皮影戲都適合幼兒，所以幼兒教師需要從幼兒年齡特點出發(fā)選擇合適的皮影戲內(nèi)容，鼓勵幼兒自己進行人物創(chuàng)作，將皮影戲融入幼兒一日的活動中，充分滲透傳統(tǒng)文化，讓幼兒在皮影戲簡單的制作中感受傳統(tǒng)文化，進一步獲得想象力、動手能力和表達(dá)能力的提升，讓幼兒體驗到學(xué)習(xí)樂趣的無群無盡，同時也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓我們的傳統(tǒng)文化民間皮影戲得以傳承。