淺析線上教育和線下教育的融合

沈金華

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，除了傳統(tǒng)的線下教育，線上教育也火熱起來(lái)，最近幾年占據(jù)了教育市場(chǎng)的大部分，大有喧賓奪主的意思。尤其在疫情期間，線上教育更是如火如荼地進(jìn)行著，這種情形使我們一度懷疑線上教育是不是要代替線下教育了。通過(guò)疫情逐步被控制住，線下復(fù)課逐步進(jìn)行，相關(guān)教育專家分析，線上教育和線下教育呈互補(bǔ)的狀態(tài)，雙方不會(huì)被對(duì)方替代。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，只有線上教育和線下教育相互融合，才能達(dá)到教育的最高境界，取得教育的最大效果。

一、線上教育的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)習(xí)行為的便捷

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，我們必須找一個(gè)場(chǎng)地作為教室，同學(xué)們來(lái)到一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，由專門的授課老師教授。老師的授課起點(diǎn)也是一樣的，因?yàn)橐疹櫟秸麄€(gè)班級(jí)。而線上教育有明顯的優(yōu)勢(shì)：線上教育完全可以讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。任何學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備從他自己的基礎(chǔ)起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)可以快速過(guò)掉，而對(duì)于難點(diǎn)可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。線上教育一定程度上實(shí)現(xiàn)了我們?cè)诖蟀嗷虒W(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的“因人施教”。而“因人施教”這一點(diǎn)又是現(xiàn)代教育非常需要的。可以說(shuō)線上教育滿足了現(xiàn)代教育和終生教育學(xué)習(xí)的迫切需求。

2.學(xué)習(xí)資源的豐富化

有了互聯(lián)網(wǎng)，很多事物都可以跨越時(shí)間空間的限制，使優(yōu)秀的教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方，供大家學(xué)習(xí)。比如，國(guó)內(nèi)的慕課網(wǎng)就是通過(guò)這種方式讓普通人有學(xué)習(xí)名校課程的機(jī)會(huì)，提升自己的素養(yǎng)和能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使優(yōu)秀學(xué)校的教育資源成為開放式教育資源。

3.教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式的高效化

在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的大數(shù)據(jù)分析可以對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的情況進(jìn)行系統(tǒng)分析和跟蹤，通過(guò)分析和跟蹤得到的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，可以做到真正的“因材施教”，針對(duì)學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)員自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用線上教育這個(gè)大數(shù)據(jù)，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)高效化，讓學(xué)生真正有所收獲，讓老師的教學(xué)在大數(shù)據(jù)的幫助下更科學(xué)，更有效。

4.教學(xué)管理的靈活化

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)更加靈活。對(duì)于中小學(xué)生而言，此次疫情期間，線上教育很好地延續(xù)了課堂教學(xué)，讓全國(guó)的中小學(xué)生在家把一學(xué)期的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好了，免去了很多家長(zhǎng)的擔(dān)憂，真正做到了“停課不停學(xué)”。而對(duì)大學(xué)生而言，疫情期間的在線課程學(xué)習(xí)、選課、作業(yè)上交、成績(jī)查詢等都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式完成的，可以說(shuō)沒有網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程交互，所有這一切都不可能實(shí)現(xiàn)。

二、在線教育的提升空間

1.線上教育的普及率

此次疫情期間，基本上全國(guó)的學(xué)生都在上線上的網(wǎng)絡(luò)課程，但是我們也不乏在新聞中看到有同學(xué)家里沒有網(wǎng)絡(luò)沒法上，有些去村支部學(xué)習(xí)，有些頂著寒風(fēng)爬上樓頂借別人家的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，甚至少數(shù)山區(qū)的孩子帶著饅頭餅干等干糧爬上山去學(xué)習(xí)，只因?yàn)樯缴系木W(wǎng)絡(luò)更好些，在寒風(fēng)中一坐就是一天，這對(duì)于我們這些身處一二線城市的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直無(wú)法想象。好在國(guó)家的電信工作人員夜以繼日地修建鐵塔。這一個(gè)個(gè)鐵塔就是孩子們黑夜中的指明燈，是他們黑夜中的希望，有了這些鐵塔，他們可以在家里安安心心學(xué)習(xí)，再也不用在寒風(fēng)中受苦。隨著緣鄖時(shí)代的來(lái)臨，相信網(wǎng)絡(luò)會(huì)越來(lái)越通暢，孩子們之前在在線學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題也會(huì)一一解決，使得網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)更加便捷，更加高效，真正服務(wù)于學(xué)生。

2.學(xué)生的集體歸屬感不足

一方面，在疫情期間孩子們都是在家線上學(xué)習(xí)，那么孩子們就不可能像之前在學(xué)校那樣，和同學(xué)、老師面對(duì)面真實(shí)地交流，孩子們就缺乏一種集體歸屬感。另一方面，在線教育中對(duì)平臺(tái)而言，孩子真的只是一個(gè)數(shù)據(jù)，不能做到百分之百的個(gè)性化輔導(dǎo)，甚至個(gè)性化的鼓勵(lì)也不能全覆蓋，而且學(xué)生都比較敏感，他們都追求自我個(gè)性的發(fā)展，他們需要在集體中展示自我，放飛自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，而這些可能正好是在線教育所缺失的部分，如何增強(qiáng)孩子在線上教育中的集體歸屬感還真的需要我們好好思考，想出合理的解決策略。相信這也是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。

3.整個(gè)線上教育的體系還不夠成熟

整個(gè)線上教育在疫情之前看似在發(fā)展，其實(shí)還是很零星的幾家，并沒有形成一定規(guī)模，整個(gè)線上教育的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)其實(shí)也是沒有的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)反饋都沒有標(biāo)準(zhǔn)化。疫情來(lái)勢(shì)洶洶，我們?cè)谟悬c(diǎn)無(wú)奈但又別無(wú)選擇的情況下浩浩蕩蕩地開啟了大規(guī)模的線上教育課程，在此期間我們也隨情況的變化適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、作業(yè)反饋，盡量讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三方滿意，在此期間我們也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，希望接下來(lái)能形成一套詳細(xì)規(guī)范又確實(shí)可行的方案，以供未來(lái)的線上教育參考。

4.線上教育存在的一些其他問題

線上教育的實(shí)施過(guò)程中，孩子們用電腦的時(shí)間必然加長(zhǎng)，眼睛視力問題絕對(duì)是家長(zhǎng)們的一大擔(dān)心，我在疫情期間就接到家長(zhǎng)打來(lái)的電話申請(qǐng)暫停線上課程學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆拥难坨R度數(shù)直線上升，家長(zhǎng)們已經(jīng)寢食難安了。如何平衡學(xué)習(xí)和健康也是急需解決的命題。其次就是設(shè)備的維護(hù)問題，需要培養(yǎng)一批懂設(shè)備會(huì)維護(hù)設(shè)備的老師，讓他們隨時(shí)待命，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，只有這樣才能保障線上課程有序健康地運(yùn)行。

三、解決方案

針對(duì)在線教育存在的一些問題，我們可以利用融合式教學(xué)的“三駕馬車”來(lái)解決，這“三駕馬車”分別是“教室改造”“教師培訓(xùn)”“一鍵呼叫”。在疫情大背景下，秉持學(xué)生“一個(gè)都不能少”的原則，全國(guó)的各個(gè)學(xué)校由融合式教學(xué)方面的專家親自深度指導(dǎo)，信息化技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)方案設(shè)計(jì)和工程建設(shè)，“融合式教學(xué)”從一個(gè)概念逐步落地實(shí)施。要保證遠(yuǎn)端同學(xué)和線下同學(xué)有實(shí)質(zhì)等效的上課體驗(yàn)，教室需要進(jìn)行改造。教室改造好之后，各所學(xué)校就開展了融合式教學(xué)的培訓(xùn)和教室實(shí)操演練，為了保障遠(yuǎn)端學(xué)生看得見，聽得清，有互動(dòng)，教室內(nèi)高清攝像頭的景別需要可以切換，授課教師需要佩戴領(lǐng)夾式麥克風(fēng)，線下上課的同學(xué)也得配備手持話筒。而且不同課程老師的電腦設(shè)備不同，對(duì)軟件的需求也不一樣，這些問題都得解決，需要工作人員拿出技術(shù)方案。

在已經(jīng)改造完成的教室里，可以看到教室后方新增了一個(gè)攝像頭，機(jī)柜臺(tái)式機(jī)屏幕左側(cè)有一個(gè)控制小屏，小屏上方有各種型號(hào)的移動(dòng)設(shè)備接口，柜門上有“一鍵呼叫”按鈕，同時(shí)還設(shè)置了文字提示。這些物件看似簡(jiǎn)單，其實(shí)每添加一個(gè)都很不容易。

要保證融合式教學(xué)的質(zhì)量，僅僅改造教室當(dāng)然不夠，教會(huì)老師使用設(shè)備成為工作中的重中之重。隨著一批教室改造完成，融合式教學(xué)指導(dǎo)專家組對(duì)老師們和相關(guān)的技術(shù)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行了系統(tǒng)全面、詳細(xì)務(wù)實(shí)的培訓(xùn)，力求最大程度保障上課能夠順利進(jìn)行。

四、線上教育和線下教育的融合

總的來(lái)說(shuō)，線上教育和線下教育融合是現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，他們二者是相輔相成的關(guān)系，二者密不可分，缺一不可。未來(lái)能夠在教育的浪潮中開辟一片天地的一定是把線上教育和線下教育融合得很好的教育、個(gè)人、機(jī)構(gòu)和學(xué)校。只有線上教育、線下教育相融合才有利于各方發(fā)展。而我們只要順應(yīng)時(shí)代潮流地發(fā)展就一定能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。