幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲的探索

宋佳穎

民間游戲所承載的民族傳統(tǒng)內(nèi)涵，能夠讓幼兒加強(qiáng)對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)文化的了解和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步擴(kuò)展民間游戲的教育功能。但是在民間游戲活動(dòng)的利用環(huán)節(jié)，教師要改變過去盲目和無序的狀態(tài)，以淺層嘗試的模式深入開展民間游戲活動(dòng)，充分挖掘這一特殊游戲活動(dòng)的價(jià)值，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需要。

一、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中融合的作用

民間游戲不僅是民間傳統(tǒng)文化的載體，還能夠在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展上發(fā)揮出積極作用，這也是將民間游戲和幼兒教育活動(dòng)相融合的重要原因所在。

第一，民間游戲有助于推動(dòng)幼兒身體發(fā)育，因?yàn)楹芏嗝耖g體育游戲活動(dòng)，可以從不同方面對(duì)幼兒的體育能力進(jìn)行鍛煉。傳統(tǒng)的幼兒游戲活動(dòng)比較單調(diào)乏味，常常不能調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，也無法讓他們感受到運(yùn)動(dòng)樂趣。民間游戲的融入能夠讓幼兒意識(shí)到運(yùn)動(dòng)是生動(dòng)和有趣的，促使幼兒在體育活動(dòng)中燃起極高熱情，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)鍛煉效果。

第二，民間游戲具備很強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化幼兒對(duì)生活以及世界的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)周圍的一切都有著濃厚興趣，也渴望對(duì)周圍的生活以及整個(gè)世界有更加全面的了解。幼兒可以在參與民間游戲的過程中，加強(qiáng)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)與了解，強(qiáng)化發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒綜合成長(zhǎng)與進(jìn)步。

第三，民間游戲的融入有助于幫助幼兒獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性能力。民間游戲中涉及的角色定位與游戲規(guī)則的內(nèi)容，可以促使幼兒加強(qiáng)合作，發(fā)展社會(huì)能力，并在游戲活動(dòng)當(dāng)中掌握為人處事的方法與技巧，為今后適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、生活化課程中可以融合的民間游戲類別

民間游戲類別多樣，不同的游戲活動(dòng)有著不同的特征與價(jià)值，這正是民間游戲能夠融入幼兒教育活動(dòng)，給幼兒教育帶來生機(jī)和活力的主要原因。

在幼兒園的系列教育活動(dòng)中，教師可以融合引入的民間游戲主要有以下幾個(gè)類別：一是民間益智游戲。民間益智類的游戲有很多，其中非常具有代表性的有五子棋、七巧板、猜燈謎、跳棋、拼圖等。這種游戲?qū)崿F(xiàn)了智力與娛樂活動(dòng)的巧妙結(jié)合，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行智力方面的啟蒙。二是民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)游戲主要涉及剪紙、編織、折紙、廢舊物品制作手工藝品等。民間美術(shù)極富文化氣息，而且使用到的材料非常簡(jiǎn)單，能夠促進(jìn)資源節(jié)約。三是民間體育游戲。跳房子、跳皮筋、跳繩、踢毽子、丟沙包、捉迷藏、炒黃豆、丟手帕等都是有代表性的民間體育游戲，因?yàn)樯婕傲松眢w外部運(yùn)動(dòng)，因此能夠鍛煉幼兒身體，也可以讓他們從中獲得心理上的愉悅感。四是民間童謠說唱游戲。童謠說唱?dú)v史悠久，韻律感強(qiáng)，語言貼近生活和口語，很容易被幼兒接納，能夠?yàn)橛變赫Z言能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、民間游戲在幼兒園生活化課程中的融合策略

1.基于幼兒興趣科學(xué)選擇民間游戲

不是說民間游戲活動(dòng)在融入時(shí)就可以不加選擇，也不能夠錯(cuò)誤地認(rèn)為民間游戲可以讓幼兒自己玩耍，而不需教師的組織和引導(dǎo)。針對(duì)這一情況，教師在引入民間游戲之前，先要以走訪調(diào)查、問卷分析、網(wǎng)絡(luò)收集等形式收集經(jīng)典的民間游戲活動(dòng)，為游戲活動(dòng)的開發(fā)與利用奠定基礎(chǔ)。其次，教師要對(duì)收集的民間游戲進(jìn)行分類，選擇具有教育性、娛樂性和健康性的民間游戲，根據(jù)幼兒的差異化身心特征進(jìn)行恰當(dāng)選擇，整理得到適合不同年齡階段幼兒的民間游戲，以便在進(jìn)一步教學(xué)中應(yīng)用。

2.創(chuàng)設(shè)民間游戲情境促進(jìn)游戲開展

民間游戲活動(dòng)的開展需要立足特定的游戲環(huán)境，如果脫離了環(huán)境支持，那么民間游戲的融入效果也會(huì)大打折扣。民間游戲環(huán)境的打造主要包括兩部分內(nèi)容：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要涉及的是一些游戲布置游戲材料投放等內(nèi)容，都是一些有形環(huán)境。而精神環(huán)境則需要關(guān)注幼兒的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒的游戲信心，鼓勵(lì)幼兒敢于完成具有一定挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，學(xué)會(huì)分享與合作。例如：教師可以在戶外教育活動(dòng)當(dāng)中打造專門的民間體育游戲區(qū)，依照不同類別劃分不同的游戲區(qū)域，并依照區(qū)域投放有關(guān)材料，給幼兒提供良好的探索環(huán)境。比如在輕器械區(qū)投放皮筋、沙包、毽子等，在挑戰(zhàn)區(qū)投放爬梯、平衡木、爬網(wǎng)等。

3.立足實(shí)際巧妙融入民間游戲活動(dòng)

民間游戲與幼兒教育活動(dòng)的融合需要把握時(shí)機(jī)，保證融入恰當(dāng)有效，切實(shí)發(fā)揮民間游戲的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。開展民間游戲的時(shí)機(jī)有很多，對(duì)此教師可以根據(jù)不同教育活動(dòng)的特征，巧妙融入民間游戲，滿足幼兒的游戲需要。比如：幼兒教師可以在一些零散時(shí)間組織民間游戲，這些零散時(shí)間主要有吃飯前、入園后、離園前等。此時(shí)可以穿插一些拍手游戲、翻手繩、七巧板、五子棋等，減少幼兒等待時(shí)間，保證各項(xiàng)活動(dòng)銜接更自然流暢。

民間游戲產(chǎn)生于民間，內(nèi)容豐富多樣，材料簡(jiǎn)單，游戲活動(dòng)形式靈活自由，極少會(huì)受到時(shí)間與空間的限制。為了充分體現(xiàn)民間游戲在幼兒教育活動(dòng)中的價(jià)值，順應(yīng)課程游戲化改革的趨勢(shì)，幼兒教師要提高自身的專業(yè)能力，做好民間游戲活動(dòng)的篩選以及應(yīng)用工作，讓幼兒在游戲中獲得快樂與滿足，并習(xí)得一定的知識(shí)，鍛煉相關(guān)能力。