鑄魂育人理念在初中語文作文教學(xué)中的融入分析

黃志紅

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，初中語文作文教學(xué)是落實(shí)立德樹人的重要路徑。讓立德樹人落地，鑄魂育人的理念在初中語文作文教學(xué)中融入至關(guān)重要。如何將鑄魂育人的理念應(yīng)用有效教學(xué)策略，在學(xué)生掌握正確的寫作技巧的同時等提升自身道德素養(yǎng)，做有德之人是擺在語文教師面前的重要課題。文章，筆者以鑄魂育人理念在初中語文作文教學(xué)中的融入分析為題，從闡述鑄魂育人的涵義，分析初中語文作文教學(xué)中存在的問題，探索鑄魂育人理念在初中語文作文教學(xué)中的融入路徑等拋磚引玉，以望借鑒。

關(guān)鍵詞：鑄魂育人;評價方法;寫作技巧;愛國情感;價值觀

一、 引言

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師并未正視到在作文教學(xué)中滲透鑄魂育人理念的重要性，或僅僅從形式上的作文教學(xué)，以應(yīng)付中考卷面上“分?jǐn)?shù)”要求，導(dǎo)致“教學(xué)”與“育人”出現(xiàn)“兩張皮”，教學(xué)效果事半功倍。為此，基于解決此類問題，應(yīng)重新思考定位鑄魂育人理念問題，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、 鑄魂育人理念的基本內(nèi)涵

當(dāng)代教育學(xué)家普遍認(rèn)為教育如果沒有情感和愛，就如同池塘沒有水一樣，池塘沒有水就不再是池塘，而教育沒有愛就不再是教育。作為教書育人的教師，所面對的是充滿朝氣的學(xué)生，不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。如果說智慧的鑄造需要依靠智慧，那么愛心的培養(yǎng)就需要依靠愛心。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)在會議上用國之大計(jì)和黨之大計(jì)，對教育的重要性進(jìn)行定位。人與動物最大的區(qū)別就在于人有價值觀，所謂的價值觀就是道德。在新時期背景下，培養(yǎng)學(xué)生的方法是什么呢？首先，需要對品質(zhì)、道德、價值觀和知識技能方面提出嚴(yán)格的要求。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，承載著中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。教師是我國教育振興的希望，是學(xué)校立足之根本，是我國學(xué)校最重要的資源，他們所做的工作和所發(fā)揮的作用神圣而不可替代。教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)全過程均存在密切的關(guān)聯(lián)，他們的思想道德觀念，會對學(xué)生三觀養(yǎng)成產(chǎn)生直接的影響，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。

鑄魂育人是當(dāng)前對思想工作提出的新要求和新任務(wù)，教師需要將鑄魂育人理念融入教學(xué)中，深入排查學(xué)得不深、想得不透、做得不實(shí)的問題，并采取有效的方法解決問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，解決學(xué)生的困惑。此外，教師在教學(xué)過程中，還要秉持解放思想，實(shí)事求是的原則，認(rèn)清現(xiàn)代教育發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，為新任務(wù)的完成，創(chuàng)造有利的條件。與時俱進(jìn)要求教師用正確的教育思想鑄魂育人，明確教學(xué)方向，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、 制約鑄魂育人理念在作文教學(xué)中落實(shí)的問題淺析

（一）感情匱乏，套路化

多數(shù)學(xué)生在寫作時，會被所謂的優(yōu)秀作文所影響，具體表現(xiàn)為直接使用優(yōu)秀作文的模板和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章老套，創(chuàng)新性不足，語言枯燥，缺乏靈性，沒有真情實(shí)感。這種感情匱乏的文章，無法讓人產(chǎn)生情感共鳴，更談不上鑄魂育人。

（二）忽視學(xué)法，教條化

教學(xué)做合一是重要的教學(xué)思想。作文教學(xué)，教師教的法子要依據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，不能用教師原有的條條框框，展開教學(xué)。當(dāng)前，在作文教學(xué)過程中，片面追求教學(xué)方法的研究，卻忽視了基于寫作方法的教學(xué)，桎梏了學(xué)生寫作的想象力和創(chuàng)造力，還導(dǎo)致學(xué)生寫作上的恐懼心理的產(chǎn)生，鑄魂育人失去了主體性。

（三）素材單一，淺薄化

在作文需要富有感染力、啟發(fā)性的素材，但實(shí)際情況來看，多數(shù)學(xué)生作文素材，千篇一律，大致相同，沒有新意，沒有生動深刻，讓人眼前一亮的素材，容易讓人產(chǎn)生厭惡感。比如，在表達(dá)謙虛時用孔融讓梨的故事，在表達(dá)機(jī)智勇敢時用司馬光砸缸的故事，在表達(dá)勤奮時用居里夫人的故事等。

四、 鑄魂育人理念在初中語文作文教學(xué)中的融入路徑

通過對制約鑄魂育人理念在作文中落實(shí)的問題分析，基于立德樹人育人根本任務(wù)的思考，結(jié)合一段時間以來作文教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐思考，鑄魂育人理念在初中語文作文教學(xué)中的融入路徑如下。

（一）基于教材作品切入，感悟文章情感

教材中的文章都是專家精挑細(xì)選的精品，擁有豐富的內(nèi)涵，在看似平淡的表達(dá)下，卻融入了作者最真實(shí)的情感，能夠觸動閱讀者的心靈。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師可以將教材中的作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對這些文章進(jìn)行深入的研究，感悟作品中所蘊(yùn)藏的情感。比如，《皇帝的新裝》所表達(dá)的主要意思是敢于講真話;《風(fēng)箏》所表達(dá)的意思自省，并且學(xué)生在觀看后，會對手足之情產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。此外，《無題》《浣溪沙》等古詩詞，都蘊(yùn)藏著作者豐富的思想情感。教師可以將此類文章作為作文示范，讓學(xué)生正確認(rèn)識作文寫作的方法，并耐下心來閱讀優(yōu)秀的文章，利用心理與文章進(jìn)行對話，產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，以促進(jìn)自身寫作水平的提升。

（二）貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，體驗(yàn)生活情感

國內(nèi)教育學(xué)家指出，語文學(xué)習(xí)與生活存在密切的關(guān)聯(lián)，生活是寫作的源泉，并且鑄魂育人理念也提出了生活化教學(xué)的要求，為此，初中語文教師，在作文教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在自己身邊的大事小情，并就這些事情展開討論，發(fā)表個人看法，同時做好記錄，為寫作積累寶貴的素材。以《從生活中學(xué)習(xí)寫作》為例，在教學(xué)過程中教師應(yīng)融入鑄魂育人理念，讓學(xué)生明確生活是寫作素材的來源，讓學(xué)生在平淡的生活中挖掘?qū)懽魉夭?，利用?yōu)美的文字和豐富的情感，描寫自己的所見所想。比如，學(xué)生可以將校園為素材，對豐富多彩的校園生活進(jìn)行描述，可以將教師和同學(xué)作文素材，通過寫作技巧的運(yùn)用，刻畫教師和同學(xué)在自己心目中的形象。在寫作過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間較短，寫作水平偏低，無法確定寫作切入點(diǎn)，此時，教師應(yīng)秉持鑄魂育人的理念，耐心指導(dǎo)學(xué)生寫作，教師可以通過提問的方式，啟迪學(xué)生思維，比如，校園生活包括什么？學(xué)生會回答學(xué)校面貌、校園文化、同學(xué)情感、教師形象和個人學(xué)習(xí)等，事實(shí)上，學(xué)生所回答的內(nèi)容，都可以作為寫作素材使用。接下來，教師需要讓學(xué)生列出作文題目，由于學(xué)生在個性和喜好上有所差別，因此，學(xué)生會列出不同的題目，部分學(xué)生的作文題目是《我的校園生活》《充滿愛心的同學(xué)》《我敬愛的老師》等。在確定作文題目后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠開拓學(xué)生的寫作思維，同時，還能讓學(xué)生在寫作過程中融入自身的情感，消除學(xué)生在面對寫作時的恐懼心理，學(xué)生寫作積極性和主動性也會被有效調(diào)動。此外，在學(xué)生興趣被調(diào)動后，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中記錄自己和身邊人所做的好人好事，在促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的同時，使其樹立正確的思想價值觀念，從而推動鑄魂育人理念與初中語文作文教學(xué)的有機(jī)融合。