民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的途徑

梁婷婷

民間美術(shù)是民間藝術(shù)和民間文化的一種形態(tài)，是勞動(dòng)人民在日常生活和歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的一種與日常生活相融合的美術(shù)形式。它蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，將這些美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承本土文化，能夠激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。因此，小學(xué)美術(shù)教師要深入探究民間美術(shù)資源在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，探尋有效的方法促進(jìn)美術(shù)資源與美術(shù)教育的整合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

一、民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）傳承民間美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

民間美術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕c藝術(shù)資源的有機(jī)融合，是民族精神的一種體現(xiàn)，具有思想教育作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。美術(shù)教育旨在增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生從中體會(huì)民族文化的魅力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，能夠促進(jìn)民間美術(shù)的傳承，還能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。因此，將民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有很大的幫助。

（二）感受文化內(nèi)涵，提升審美意識(shí)

我國(guó)民間美術(shù)資源十分豐富，且具有很高的藝術(shù)價(jià)值，這些民間美術(shù)作品富含人文意蘊(yùn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要樹立傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。民間美術(shù)對(duì)人們審美感知能力的包容性和開放性較大，充分利用民間美術(shù)資源，有助于學(xué)生更好地理解和感受民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。小學(xué)生年齡較小，審美能力有待提高，教師在教學(xué)中要合理地引入民間美術(shù)資源，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、感受并了解美術(shù)這門課程，明白藝術(shù)來(lái)源于生活這個(gè)道理，學(xué)會(huì)欣賞生活中的藝術(shù)。民間美術(shù)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）豐富美術(shù)內(nèi)容，開展多元課程

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往根據(jù)美術(shù)教材開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)課程不夠重視，教學(xué)模式和教學(xué)理念較為落后，這在一定程度上阻礙了學(xué)生知識(shí)面的拓展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣。民間美術(shù)資源中包含豐富的美術(shù)素材，其中剪紙、陶藝、編織、繪畫等均是美術(shù)教學(xué)的拓展，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，這些豐富的教學(xué)素材，對(duì)教師開展趣味活動(dòng)很有幫助，教師可以用具體的實(shí)物展示民間美術(shù)與藝術(shù)的魅力。同時(shí)，在文化強(qiáng)國(guó)背景下，我們想要推動(dòng)民族文化發(fā)展，還需借助民間美術(shù)對(duì)美術(shù)教育的推動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族情懷。

（四）拓展藝術(shù)視野，提高創(chuàng)造能力

民間美術(shù)是生活藝術(shù)發(fā)展變化的一種體現(xiàn)形式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野是重要教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。民間美術(shù)資源獨(dú)特的藝術(shù)魅力能夠激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)作熱情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中參與民間美術(shù)資源的收集，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

（五）提升實(shí)踐能力，促進(jìn)雙重發(fā)展

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常利用多媒體、書籍等方式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。而民間美術(shù)資源大多是工藝作品，對(duì)手工要求較高。因此，在開展民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要拓展美術(shù)教學(xué)的素材范圍，教會(huì)學(xué)生材料和工具的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、木雕、泥塑等實(shí)踐操作，讓學(xué)生心、腦、手并用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)他們思維與智慧的雙重發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、耐心和思維都在創(chuàng)作實(shí)踐中得到了健康發(fā)展，有助于美術(shù)教學(xué)有效性的提高。

二、民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的途徑

（一）結(jié)合美術(shù)教材，優(yōu)選民間美術(shù)資源

從美術(shù)教材出發(fā)，教授學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)，是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，但如果只是這些枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，還可能會(huì)遏制學(xué)生的美術(shù)天賦和創(chuàng)造力。那么，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要適當(dāng)引入民間美術(shù)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，但并非所有的民間美術(shù)資源都適合小學(xué)階段的學(xué)生。因此，教師要根據(jù)教材優(yōu)選一些美術(shù)作品，這些作品既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，又要與教學(xué)目標(biāo)相契合。在整合資源時(shí)，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀。例如，在教學(xué)“會(huì)動(dòng)的小人”一課時(shí)，教師可以將皮影戲作為教學(xué)內(nèi)容。皮影戲涉及音樂、舞蹈、繪畫藝術(shù)、表演等內(nèi)容，這一民間美術(shù)資源不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)皮影文化，也可以讓學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。教師在選取皮影人物和故事情節(jié)時(shí)，一定要選擇積極、健康的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。此外，學(xué)生也可以對(duì)熟悉的故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，還可以動(dòng)手操作皮影表演，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，欣賞民間美術(shù)

很多民間美術(shù)資源存在于我們的日常生活中，但學(xué)生很少主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并欣賞。民間美術(shù)作為一種特殊的文化形式，教師要積極幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)民間美術(shù)的內(nèi)涵，使學(xué)生明白藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。課余時(shí)間，教師可根據(jù)學(xué)生需要帶領(lǐng)學(xué)生探索民間美術(shù)資源，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)之美。例如，人們?cè)谏钪泻苌訇P(guān)注泥巴之美，在“泥巴真聽話”一課中，教師就可以通過(guò)各式各樣的陶藝作品向?qū)W生介紹它們的制作方法、形象設(shè)計(jì)理念等，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝作品制作的興趣。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)壓、揉、踩等不同形式，以夸張的色彩改變泥巴的造型，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中感受民間美術(shù)的樂趣，并以此提高學(xué)生的審美能力。此外，教師還可以為學(xué)生播放與春節(jié)相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中所包含的民間美術(shù)文化，從而順利導(dǎo)入新課。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分組討論了年畫、刺繡、花燈作品的特征、內(nèi)涵、意義等，如燈籠寓意“五谷豐登”，牡丹寓意“富貴”，桃子象征“長(zhǎng)壽”等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將民間美術(shù)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒賞現(xiàn)代生活中的民間美術(shù)，并主動(dòng)傳承與創(chuàng)新。

（三）開展藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

在美術(shù)教學(xué)中，僅僅通過(guò)圖片、視頻等方式展示優(yōu)秀的民間美術(shù)是完全不夠的，學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞。當(dāng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源有了一定的了解，并具備一定的賞析能力之后，教師可以積極開展實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參與民間藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)民間美術(shù)資源所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)涵。例如，剪紙藝術(shù)已經(jīng)有著很多年的歷史了，我國(guó)很多地方都有剪窗花的習(xí)俗。因此，教師可以開展剪窗花教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的剪紙作品，教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的窗花，學(xué)生學(xué)會(huì)之后，便可以自主創(chuàng)作個(gè)性化的美術(shù)作品，并將創(chuàng)作成果進(jìn)行展示和交流。這個(gè)過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)審美能力的發(fā)展。由于小學(xué)生的創(chuàng)作能力有限，我們不應(yīng)追求藝術(shù)價(jià)值，而應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣為目的，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的理解，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一。教師還可以開展臉譜繪畫教學(xué)，在“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念下，引導(dǎo)學(xué)生釋放童心，激發(fā)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中升華學(xué)生情感，幫助學(xué)生了解我國(guó)戲曲藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和審美觀的形成，最終實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

（四）課外積極探索，拓寬知識(shí)層面

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)局限于課堂上的知識(shí)傳授，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索民間美術(shù)資源。小學(xué)生比較好玩，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇心，教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，教導(dǎo)他們重視民間美術(shù)藝術(shù)，在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中傳承和弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化。學(xué)校可以經(jīng)常開展民間藝術(shù)家講座、民間藝術(shù)作品展覽、參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地走訪、參觀民間美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程，感受民間藝術(shù)家對(duì)傳統(tǒng)手藝的堅(jiān)持和執(zhí)著，體會(huì)民間藝術(shù)的樸實(shí)與素雅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。還可以合理利用家長(zhǎng)資源，開展親子活動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓學(xué)生觀察生活中常用的、能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的物品，如扇子、燈籠、服飾、壁畫等，讓學(xué)生直觀地感受民間藝術(shù)的魅力，了解它們的文化背景。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，引入民間美術(shù)資源，能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，還能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生從中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，主動(dòng)傳承并創(chuàng)新民間美術(shù)文化。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合美術(shù)教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極開展民間美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)進(jìn)行拓展研究，加強(qiáng)他們對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)和了解。

作者單位? 山東省威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)