基于全過程項目管理的高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程設(shè)計*

［劉向鳳］

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，催生了數(shù)字經(jīng)濟，開啟了數(shù)字時代。2019年中國數(shù)字經(jīng)濟市場規(guī)模為358 402億元，占中國GDP的36.2%，對經(jīng)濟增長貢獻率為67.7%。數(shù)字經(jīng)濟是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后人類社會發(fā)展的新的歷史階段。2019年中國軟件業(yè)務(wù)收入為71 768億元，同比增長15.9%；中國互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)業(yè)收入為12 061億元，同比增長23.1%。隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對電子信息類專業(yè)人才需求激增，基于此，很多高職院校均開設(shè)了電子信息類專業(yè)。

高職院校肩負著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才的使命，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后直接跟企業(yè)對接，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能承擔(dān)崗位工作。因此，高職院校以應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點。高職院校與本科院校相比，人才的培養(yǎng)以理論和實踐能力并重，并且更加注重實踐能力的培養(yǎng)。在理論課基礎(chǔ)之上開設(shè)專業(yè)實踐課或增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的不二之選。

2 高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程存在的問題

高職院校為了培養(yǎng)高質(zhì)量的、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的電子信息應(yīng)用型人才，在理論課程的基礎(chǔ)之上都增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前大多數(shù)實踐課程的開展以虛擬項目為標(biāo)的物，無法對接企業(yè)的真實開發(fā)需求。同時，目前實踐課程只是單純的從技術(shù)層面完成項目，忽略了項目的實施過程管理，而企業(yè)在實際的項目開發(fā)和實施過程中，往往以項目小組的形式，全程使用科學(xué)的項目管理方法進行管理和開發(fā)。因此，目前高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程依托的項目是虛擬的，與企業(yè)實際開發(fā)需求相差甚遠。其次，實踐課程的設(shè)計缺乏全過程的項目管理過程，無法建立學(xué)生對項目整體實施流程的認知。最后，學(xué)生處在大學(xué)的象牙塔中，理論課程和實踐課程的整個教學(xué)設(shè)計都剝離了企業(yè)環(huán)境，造成整個教學(xué)過程都缺乏了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上，目前高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程突出存在的問題有3個：①實踐項目脫離企業(yè)開發(fā)需求；② 完整項目實施經(jīng)驗缺乏；③職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺失。

3 基于全過程項目管理的實踐教學(xué)路徑設(shè)計

針對目前高職院校電子信息類專業(yè)實踐課程突出存在的3個問題，通過引進企業(yè)真實項目建立項目資源庫，實施全流程項目管理來創(chuàng)投企業(yè)項目環(huán)境的途徑，以達到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)實、實踐技能硬、職業(yè)素養(yǎng)高的適應(yīng)企業(yè)需求的電子信息高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。因此，高職院校可以以企業(yè)實際項目為依托，以全過程項目管理進行實踐設(shè)計來開展實踐環(huán)節(jié)，旨在為學(xué)生提供一個真實的企業(yè)實踐環(huán)境，讓學(xué)生“真刀真槍”地操練，并希望以此來提高學(xué)生的實踐能力和綜合從業(yè)能力。

3.1 引進企業(yè)真實項目，建立項目資源庫

實踐項目是開展實踐課程的基礎(chǔ)，為了最大化模擬企業(yè)環(huán)境和實際開發(fā)需求，通過企業(yè)調(diào)研、校企合作企業(yè)提供、橫向項目等多種途徑獲取企業(yè)真實開發(fā)項目，建立項目資源庫，并且根據(jù)新技術(shù)、新應(yīng)用的發(fā)展定期更新項目資源庫。資源庫可以包含不同難度的項目，以利于不同學(xué)習(xí)層級的學(xué)生進行項目的選擇。

3.2 實施全流程項目管理

基于企業(yè)真實實踐項目，根據(jù)軟件全過程項目管理，項目從開始到結(jié)束，依次經(jīng)歷項目啟動、項目立項、項目計劃、項目設(shè)計、項目實施到項目驗收，如圖1所示。只有對實踐項目進行全過程項目管理，才能讓學(xué)生建立起對企業(yè)真實項目開發(fā)流程的認識。在全流程項目管理過程中，學(xué)生組建項目團隊擔(dān)當(dāng)承建方，老師擔(dān)當(dāng)需求方提出需求，老師對每個階段的階段性成果進行評審，對最終的項目成果進行驗收。根據(jù)全流程項目管理，每個環(huán)節(jié)均有對應(yīng)的工作及相應(yīng)的階段性成果，做好每個階段的把控和驗收，最終完成項目的答辯和項目總體驗收。

圖1 全過程項目管理過程

3.2.1 項目啟動

主要工作：選定項目、組建項目團隊、確定項目經(jīng)理、擬定項目章程

階段性成果：項目章程

項目啟動階段的主要工作是從老師提供的項目資源庫中選定實踐項目，根據(jù)項目組建項目團隊并確定項目經(jīng)理。項目團隊開展項目啟動會，擬定項目章程。項目章程中詳細規(guī)定了項目經(jīng)理和項目工作人員在項目中所承擔(dān)的主要責(zé)任和任務(wù)。

3.2.2 項目立項

主要工作：需求分析、項目建議書、項目可行性分析

階段性成果：項目范圍說明書、項目可行性報告

項目立項階段的主要工作是對項目的開發(fā)需求進行需求分析，并形成項目范圍說明書。項目范圍說明書正式明確了項目所應(yīng)該產(chǎn)生的成果和項目可交付的特征，并在此基礎(chǔ)上進一步明確和規(guī)定了項目范圍?；谛枨蠓治龅慕Y(jié)果確定項目開發(fā)所使用的技術(shù)和架構(gòu)，形成項目建議書?；陧椖康募夹g(shù)可行性分析、經(jīng)濟可行性分析、運行環(huán)境可行性分析形成項目可行性分析報告。項目可行性報告是通過全面的調(diào)查研究，分析論證項目切實可行而提出的一種書面材料。

3.2.3 項目計劃

主要工作：WBS、項目進度計劃、項目風(fēng)險管理

階段性成果：項目工作分解結(jié)構(gòu)、項目進度計劃表

項目計劃階段的主要工作是依據(jù)項目范圍說明書確定的項目范圍創(chuàng)建WBS（Work Breakdown Structure，工作分解結(jié)構(gòu)），把項目工作按階段可交付成果分解成較小的，更易于管理的組成部分。依據(jù)項目工作分解結(jié)構(gòu)和項目交付時間要求，規(guī)定WBS中每一具體活動的計劃開始日期和期望完成日期，形成項目進度計劃表。在項目計劃中還需對WBS中每一具體活動可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行預(yù)計，并給出相應(yīng)的應(yīng)對方法。

3.2.4 項目設(shè)計

主要工作：需求分析、系統(tǒng)設(shè)計

階段性成果：需求規(guī)格說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書

項目設(shè)計階段的主要工作是對項目需求進行詳細分析，詳細定義信息流和界面，功能需求，設(shè)計要求和限制，測試準則和質(zhì)量保證要求，形成需求規(guī)格說明書。對程序系統(tǒng)的模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計、運行設(shè)計、安全設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和出錯處理設(shè)計等，為程序的詳細設(shè)計提供基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)設(shè)計說明書。

3.2.5 項目實施

主要工作：項目編碼、項目測試

階段性成果：項目源碼、項目測試報告

項目實施階段的主要工作是依據(jù)需求規(guī)格說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書、項目工作分解結(jié)構(gòu)，項目小組各成員依據(jù)項目章程中規(guī)定的項目各成員職責(zé)，按照項目進度計劃表的時間安排開展項目編碼和項目測試。該階段在項目整體實施過程中所占用的時間較多，也會產(chǎn)出主要的項目交付成果。在項目實施過程中可能會有各種各樣的問題發(fā)生，項目小組應(yīng)每日召開項目小組會議，匯報當(dāng)天的開發(fā)進程，以及討論解決出現(xiàn)的問題。最終形成要交付的項目及項目測試報告。

3.2.6 項目驗收

主要工作：項目答辯、項目改進、項目總結(jié)

階段性成果：項目驗收報告、項目實踐報告

項目驗收階段的主要工作是進行項目功能演示和項目答辯，根據(jù)老師的驗收建議進行項目改進工作，成功通過驗收后進行項目總結(jié)，形成驗收報告。

4 基于全過程項目管理的實踐教學(xué)保障機制

為了更好的發(fā)揮全過程項目管理實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，提出以下幾點配套保障機制：

（1）構(gòu)建實踐項目庫。通過企業(yè)調(diào)研、校企合作企業(yè)提供、橫向項目等多種途徑獲取企業(yè)真實開發(fā)項目，建立項目資源庫，并且根據(jù)新技術(shù)、新應(yīng)用的發(fā)展定期更新項目資源庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力在實踐項目庫中選擇適合的實踐項目。

（2）構(gòu)建項目案例庫。對于初次接觸實踐項目和全過程項目管理的學(xué)生來說，每個階段要完成的工作和文檔是非常困惑的，通過項目案例庫的展示和講解可以讓學(xué)生思路更加清晰。

（3）明確各階段時間節(jié)點，進行階段性成果驗收。為了保證整體實施效果，同時更好的還原企業(yè)環(huán)境，要求項目小組對項目實踐過程的各個環(huán)節(jié)進行匯報，老師按照要求進行階段性成果的驗收。

（4）要求老師定期到企業(yè)實踐。為了更好地創(chuàng)投企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要求實踐課指導(dǎo)老師定期到企業(yè)參與實踐，具備雙師資格。

5 結(jié)語

通過研究以企業(yè)真實項目為基礎(chǔ)，以全過程項目管理為主線的方式對電子信息類專業(yè)實踐課程進行教學(xué)設(shè)計，解決目前高職院校電子信息類專業(yè)培養(yǎng)過程中的實踐項目脫離企業(yè)開發(fā)需求、完整項目實施經(jīng)驗缺乏、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的問題，以期能夠培養(yǎng)理論基礎(chǔ)實、實踐技能硬、職業(yè)素養(yǎng)高的適應(yīng)企業(yè)需求的電子信息高素質(zhì)應(yīng)用型人才。