探析現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教學(xué)中的實(shí)施運(yùn)用

漆春平

摘要：隨著目前社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育背景下，高職學(xué)生所需要掌握和應(yīng)用的課程知識難度較高。作為高職教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生具體情況，制定有效的教學(xué)策略，選擇多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職教學(xué);甘孜職業(yè)學(xué)院;多媒體;策略

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)及未來工作的必備技能。面臨信息技術(shù)革命帶來的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，甘孜職業(yè)學(xué)院制定了新的教育改革方案，致力于采用信息技術(shù)執(zhí)教。下面，本文就針對甘孜職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略展開分析，僅供參考。

一、甘孜職業(yè)學(xué)院信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，能夠切實(shí)優(yōu)化教學(xué)效益，但不得不承認(rèn)，目前甘孜職業(yè)學(xué)院在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，仍存在眾多挑戰(zhàn)，由于學(xué)院剛成立，目前信息化教學(xué)設(shè)備投入較少，每個(gè)班級配有長虹教學(xué)一體機(jī)，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，教學(xué)管理理念相對傳統(tǒng)，教師注重“教”，而忽略學(xué)生的主體地位，并未關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的情況，依舊是以教育師教學(xué)活動(dòng)為中心，欠缺開放式、多元式的管理方案。另一方面，學(xué)院管理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀有待改善，若想實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)信息化工作，則需要得到眾多系統(tǒng)平臺的支持，比如網(wǎng)上選課、網(wǎng)上調(diào)度以及網(wǎng)上排班等，但目前高職學(xué)校在這一方面有待改進(jìn)。此外，部分教學(xué)管理人員自身信息素養(yǎng)偏低，信息技術(shù)水平不高，大多人員依舊停留在簡單操作報(bào)表或者文字等方面，通過信息技術(shù)制作教學(xué)課件或者構(gòu)建信息資源網(wǎng)絡(luò)庫的能力有待提升。

二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

現(xiàn)在多媒體技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，將圖像、視聽以及語音處理技術(shù)加以集成，通過計(jì)算機(jī)針對圖像語音信號進(jìn)行加工、儲(chǔ)存、控制以及編輯，發(fā)揮幻燈、錄像、攝影等多種媒體相互集合的優(yōu)勢，展示其他媒體不具備的特點(diǎn)與功能。在多媒體教室中，通過大屏幕以及計(jì)算機(jī)，便可以創(chuàng)造各專業(yè)聲情并茂的教學(xué)氛圍，而且可以結(jié)合電視以及網(wǎng)絡(luò)，促使不同的教室相互聯(lián)動(dòng)，使用網(wǎng)絡(luò)以及中心機(jī)房配合執(zhí)教，多個(gè)教室可以共同上一節(jié)課。多媒體教學(xué)設(shè)備支持下，圖像、聲音以及資料等極其豐富，既可以呈現(xiàn)宇宙星球演變過程，又可以展示細(xì)菌觀察歷程，而且能夠融入各專業(yè)知識，為各專業(yè)教學(xué)提供豐富的資源，打開學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)視野。

在全新的多媒體教學(xué)模式下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體作用，努力增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，以教師講解為主，將更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)交在學(xué)生手中，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考以及動(dòng)手訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的信息化學(xué)習(xí)手段，學(xué)好專業(yè)課程。比如，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)常規(guī)Photo Shop課程教學(xué)時(shí)，教師依舊會(huì)發(fā)揮著主導(dǎo)作用，通過多媒體為學(xué)生展示優(yōu)秀案例，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生接受知識。但需要注意的是，若一味采用教師講、學(xué)生聽的模式，則難以收獲理想教學(xué)效果。師生間的互動(dòng)效率會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，甚至還會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性。因此，教師便可以為學(xué)生營造體驗(yàn)的環(huán)境，創(chuàng)造更多體驗(yàn)知識的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多媒體資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源，聯(lián)系已有知識基礎(chǔ)，主動(dòng)挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足，并制定有效解決問題的方法。在課堂上，教師使用多媒體為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，做好啟迪學(xué)生的工作，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)方案，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我總結(jié)，敢于突破自身學(xué)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)，并主動(dòng)汲取學(xué)科知識，即可提高學(xué)生對Photoshop知識記憶效果，并且鍛煉學(xué)生Photoshop實(shí)際能力。

三、及時(shí)對課堂進(jìn)行評價(jià)、反饋

在高職教學(xué)過程中，引進(jìn)信息技術(shù)，可以及時(shí)地針對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并且也能及時(shí)接受來自學(xué)生反饋的信息。在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式下，高職教師需要針對學(xué)生的期末成績、平時(shí)成績、出勤成績以及課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合記錄以及考核，整個(gè)過程非常復(fù)雜。但是，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持的新教學(xué)模式下，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺APP，即可隨時(shí)了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)的考核情況，而且能夠觀察學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間以及網(wǎng)上考勤簽到次數(shù)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，即可立即得出學(xué)生綜合積分，并且直觀展示學(xué)生在學(xué)習(xí)以及考試時(shí)出現(xiàn)的不足，有利于教師及時(shí)指正學(xué)生糾正問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供合理化建議，進(jìn)而收獲更理想的教學(xué)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)正在被廣泛地應(yīng)用在高職學(xué)校教學(xué)中，滲透入每一專業(yè)教學(xué)課程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)為高職學(xué)校教學(xué)及管理工作帶來了極其深刻的影響，同時(shí)也屬于催化高職教學(xué)工作變革的新生力量，已成為高職學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的必要手段。高職學(xué)校是培養(yǎng)人才以及創(chuàng)新知識的關(guān)鍵陣地，只有加速信息化進(jìn)程，創(chuàng)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的體系，才能確保教學(xué)及管理現(xiàn)代化為學(xué)生帶來優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過信息技術(shù)支持高職教學(xué)工作的進(jìn)行，提高高職學(xué)校整體教學(xué)水平。

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