淺談信息技術(shù)與小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的探索

黃燕珍

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究中，運(yùn)用最新的信息技術(shù)手段，可以進(jìn)一步使小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出更加生動(dòng)的形象，直接、有效地刺激和提升每一個(gè)小學(xué)生的視聽(tīng)感受，提高整個(gè)小學(xué)生對(duì)聽(tīng)課的熱情。同時(shí)，也有很相當(dāng)小一部分老師，簡(jiǎn)單粗暴地就認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)將是小學(xué)生們?nèi)傥磥?lái)的唯一法寶。用音頻來(lái)代替我們小學(xué)生枯燥的文本閱讀，用視頻來(lái)代替孩子豐富的藝術(shù)想象力、代替板書(shū)。學(xué)校就不完全應(yīng)該只為了利用和掌握好這些信息技術(shù)手段而去盲目和濫用。那么，在當(dāng)今我國(guó)小學(xué)低段的語(yǔ)文課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)踐中，信息技術(shù)是如何的運(yùn)用，如何合理有效地利用好教育?；诖?，本文將淺談信息技術(shù)與小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);低段語(yǔ)文;課堂教學(xué)

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，填鴨式的教學(xué)方式，很難引起所有學(xué)生的廣泛探究興趣，教學(xué)應(yīng)用效果也難以提高。為了充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師應(yīng)大膽探索和運(yùn)用更加新穎、高效、多樣的教學(xué)方法，努力逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的總體目標(biāo)。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用在當(dāng)前小學(xué)低段語(yǔ)文課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還存在一些教育上的不足，需要?jiǎng)?chuàng)新、改進(jìn)和提高。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力不集中，對(duì)枯燥的課堂不感興趣。信息技術(shù)手段與當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的最有效地結(jié)合，在小學(xué)課堂設(shè)計(jì)上通過(guò)為語(yǔ)文學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)優(yōu)美的小學(xué)教材內(nèi)容可以大大吸引廣大學(xué)生家長(zhǎng)的課堂注意力，營(yíng)造起輕松和諧愉快學(xué)習(xí)的良好教學(xué)生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)時(shí)感受到一種快樂(lè)，從而極大激發(fā)廣大學(xué)生語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)。比如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者自己制作一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)，然后通過(guò)多媒體播放，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)很感興趣。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。

二、制作大量媒體課件，引導(dǎo)低段學(xué)生積極參與競(jìng)賽

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體課堂應(yīng)當(dāng)能夠更清晰、直觀地充分展示出教學(xué)內(nèi)容形式，而教師又能夠在實(shí)踐中充分利用這多種數(shù)字化媒體，學(xué)習(xí)研究并自己制作的一些教學(xué)多媒體課件，讓到每個(gè)學(xué)生可以在其中一些教學(xué)多媒體課件內(nèi)容表現(xiàn)形式的生動(dòng)充分地展示背景下，迅速對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，并積極有效地參與到課堂教學(xué)中。

比如，在《桂林山水》的教學(xué)中，教師還可以在網(wǎng)上搜索到桂林山水的精美圖片和多媒體教學(xué)視頻，然后通過(guò)各種多媒體課件直觀地展示給全體學(xué)生，讓全體學(xué)生直觀地感受到桂林山水的一些優(yōu)美自然風(fēng)光。然后，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生討論和研究桂林的山水風(fēng)光一般都有哪些種類，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，積極參與這種討論，加深對(duì)桂林山水風(fēng)光的全面認(rèn)識(shí)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的有效結(jié)合

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和文學(xué)創(chuàng)造力，也是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的基本教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)也至關(guān)重要。如果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合過(guò)度，學(xué)生的注意力會(huì)被視頻、動(dòng)畫(huà)等吸引。而且他們也不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該與信息技術(shù)相結(jié)合。

四、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍

緊張枯燥的課堂氣氛和師生之間缺乏溝通往往是提高課堂管理效率的主要原因之一。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)幫助教師和學(xué)生。目前，絕大多數(shù)小學(xué)生生活在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。他們中的大多數(shù)人從小就接觸過(guò)高科技產(chǎn)品，比如電腦、智能手機(jī)。雖然許多小學(xué)生對(duì)電子信息產(chǎn)品教科書(shū)的知識(shí)比其他教師更深入、更豐富，但為了恢復(fù)學(xué)生對(duì)于閱讀的實(shí)際興趣，教師很難用簡(jiǎn)單僵硬的語(yǔ)言進(jìn)行口頭解釋。教師可以熟練運(yùn)用電子信息技術(shù)的新功能，如圖形、動(dòng)畫(huà)和文本，幫助學(xué)生更好地理解新教材的知識(shí)。

五、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案

語(yǔ)文本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科。對(duì)于許多小學(xué)生，尤其是男生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程。目前，教材涵蓋多種語(yǔ)言，豐富了小學(xué)生的內(nèi)容。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己的事物的整體理解非常有限，不可能快速而良好地掌握所有這些知識(shí)。因此，在使用計(jì)算機(jī)軟件展示課堂知識(shí)時(shí)，教師必須關(guān)注當(dāng)前課程中最重要、最具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。由于多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生無(wú)法通過(guò)生動(dòng)易懂的多媒體圖像直接從課堂上理解教材知識(shí)。通過(guò)音樂(lè)、歌曲等手段激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《落花生》時(shí)，老師通過(guò)使用多媒體信息技術(shù)，學(xué)生可以展示落花生的圖片，然后在老師生動(dòng)有趣的故事講解的幫助下，學(xué)生可以迅速進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的美麗世界。通過(guò)這種教學(xué)模式，教學(xué)難點(diǎn)立即得到解決，信息技術(shù)工具的有效應(yīng)用有效提升了教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用效果是非常有利和積極的，顯示了教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的方方面面，如書(shū)法教學(xué)、作文教學(xué)、閱讀教學(xué)等。信息技術(shù)成果在這些基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用，不僅有助于顯著提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的效果水平，從更廣泛的社會(huì)角度來(lái)看，也有助于全面縮小城鄉(xiāng)教育的差距。在未來(lái)，隨著信息技術(shù)時(shí)代的飛速發(fā)展，勢(shì)必會(huì)看到越來(lái)越多優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂真正應(yīng)用到信息技術(shù)，信息技術(shù)也將提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體水平。

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