小學習作教學中交互式電子白板的有效運用

徐芳斌

摘 要：交互式電子白板與課堂教學的融合是現(xiàn)代教學的新發(fā)展，有利于開發(fā)小學生的潛質(zhì)，活躍小學生的思維，以新技術(shù)帶動小學生的求知欲。在小學習作教學中，語文教師可以利用交互式電子白板的標記、擦拭、錄制功能，指導小學生的習作技巧，拓寬小學生的習作思路，為小學作文開辟新路徑。文章分析了交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢和劣勢，闡述了交互式電子白板在小學習作教學中的運用策略，旨在為提高習作教學水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學生;習作教學;小學語文;電子白板;運用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.065

一直以來，習作教學都是語文教學的重點，也是小學生學習的難點。在新課改背景下，交互式電子白板的出現(xiàn)給小學習作教學帶來轉(zhuǎn)機，語文教師可以利用交互式電子白板為學生創(chuàng)造豐富的寫作情境，給小學生提供大量的閱讀素材，還可以對習作有條理地進行系統(tǒng)的批改，對于提高小學生的寫作水平具有積極的促進作用。

一、交互式電子白板技術(shù)的分析

（一）交互式電子白板的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學方法相比，交互式電子白板具有巨大的優(yōu)勢。首先，交互式電子白板以先進的科學技術(shù)為支撐，集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等于一體，支持多模態(tài)教學，可以滿足不同風格學習者的需求，同時還支持動態(tài)生成的課堂教學，強化了教學的靈活性與擴展性。其次，交互式電子白板的現(xiàn)場繪圖功能和編輯功能，彌補了傳統(tǒng)黑板教學的缺陷，符合教師邊說邊操作的上課習慣，學生也能夠獲得全新的學習體驗，增強學習動力。再次，交互式電子白板優(yōu)化組合了多種媒體，便于教師創(chuàng)設教學情境，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，加強了課堂互動。最后，交互式電子白板中精美的課件演示會使教學更具形象性、生動性和趣味性，消除傳統(tǒng)教學模式下教師講、學生聽的枯燥感，讓學生真正參與到課堂教學活動中。

（二）交互式電子白板的劣勢

交互式電子白板在課堂教學中的應用日趨廣泛，為改善課堂互動和提高教學質(zhì)量提供了技術(shù)支持，但在具體的應用實踐中，交互式電子白板的劣勢也逐步顯現(xiàn)出來。首先，交互式電子白板購置成本較高，難以得到普及，使得交互式電子白板在配備上存在嚴重不足，很多學校受經(jīng)費的限制，沒有能力購進交互式電子白板設備，即使有意購買，也因經(jīng)費不足而作罷。其次，交互式電子白板維修困難。有些學校雖然已經(jīng)用上了交互式電子白板，但仍存在設備老化的問題，并且大部分廠家并不提供維修服務，這也使得交互式電子白板在維修和維護上出現(xiàn)問題，有些功能已經(jīng)不能正常使用，直接影響到教學活動任務的實施與完成。再次，交互式電子白板的自帶軟件本身存在著不少問題，有些軟件所占空間太大，不便于教師存儲到別的電腦設備里，這也使得很多教師更傾向于采用其他的教學手段。

二、交互式電子白板在小學習作教學中的應用

（一）利用鏈接功能，豐富作文素材

“生活即作文”，沒有豐富的作文素材，光有抽象的寫作規(guī)則，是寫不出好文章的。寫作就是讓小學生把記憶庫里儲存的信息進行篩選并加工，但小學生的認知能力有限，在觀察事物時只注重外表，描繪出來的事物經(jīng)常是一個大概的印象，在敘事的時候就像記“流水賬”一樣，抓不住其中的細節(jié)，這樣寫出來的文章毫無文采。小學語文教師可以利用交互式電子白板中的鏈接功能，將日常生活中小學生熟知的風景、事物、人物等以鮮活的畫面形式呈現(xiàn)在小學生的眼前。平時我們觀察不到的細節(jié)，可以借助交互式電子白板的拖拉、放大等功能，讓小學生進行細致的觀察，使小學生的習作素材更加豐滿，寫起作文來更加得心應手。小學語文教師還可以將現(xiàn)實中一些有可能成為寫作素材的學生活動進行錄像存儲，在寫作中用到時，教師就可以用交互式電子白板的鏈接功能播放出來，再現(xiàn)小學生經(jīng)歷過的事件，喚起小學生的記憶，讓小學生調(diào)動自己的真情實感進行寫作。因為是真實發(fā)生的事情，小學生能夠積極調(diào)動大腦中儲存的詞匯，寫出細膩而生動的習作來。利用交互式電子白板進行習作教學，讓小學生有更多的機會與教師互動，習作過程更加開放和高效，學生的習作更有深度，有韻味。

（二）開發(fā)遮幕功能，拓寬思維深度

靈活運用電子白板，可以構(gòu)建自主課堂，使小學生對習作有更大的興趣，拓寬學生的思維深度。電子白板的遮幕功能是一種重要的教學手段，當小學生沒有寫作思路的時候，語文教師就可以利用遮幕功能來為學生提供指導，分批呈現(xiàn)習作教學資源，讓小學生掌握多元化的習作思路，實現(xiàn)資源的共建共享。對于遮幕功能的使用，有些語文教師存在困惑，找不準利用遮幕的時機，容易造成畫蛇添足的現(xiàn)象。因此，語文教師必須努力學習專業(yè)知識，不能墨守成規(guī)，而是要與時俱進，靈活操作各種智能平臺和設備，使小學習作教學獲得新的生命力，使學生樂意并將更多的精力投入習作創(chuàng)作中。很多小學生的作文平鋪直敘，空洞無物，而且邏輯上毫無關(guān)聯(lián)，這時小學語文教師就可以運用交互式電子白板的遮幕功能，先給學生展示開頭部分的寫作思路和寫作技巧，將后面的內(nèi)容遮擋起來，一方面讓小學生更加專注地理解習作開頭的寫法，另一方面也吸引小學生去探索后面的內(nèi)容如何書寫，起到一舉兩得的作用。然后，語文教師給學生展示中間部分的書寫技巧以及不同文體的不同寫作策略，讓小學生學得自由，學得輕松。最后，將結(jié)尾部分的寫法展示給學生，循序漸進地培養(yǎng)小學生的習作能力。

（三）通過交互功能，彰顯教學特色

在傳統(tǒng)的習作課堂上，黑板是教師與學生、教師與教材、學生與教材的交互界面，語文教師費力地書寫板書，學生聽得昏昏欲睡，達不到理想的教學效果。交互式電子白板的交互功能，徹底改變了小學習作教學的桎梏，“黑板”變“白板”，課堂教學更加精彩和豐富，彰顯出教學的特色。交互式電子白板提供了多種模式的切換功能，便于整合課堂資源和課堂演示。語文教師利用電子白板代替鼠標，靈活地操作電腦，播放各種習作資源，為語文課堂提供優(yōu)質(zhì)的載體。交互式電子白板的過程回放功能也十分實用，可以直觀地展現(xiàn)學習過程，重溫習作的每一個細節(jié)，有利于小學生總結(jié)習作經(jīng)驗，為今后的學習奠定基礎。由于小學生的接受能力不同，每次教師講解的習作知識總有些學生聽不懂，這時語文教師就可以進行適當?shù)幕胤牛プ栴}的本質(zhì)，使習作教學空間的拓展成為可能。交互式電子白板的重點放大功能使習作教學主旨更加突出，當講到習作的重點時，語文教師可以進行局部的放大，凸顯知識點的重要性，這樣小學生可以進行有效的觀察和記憶，對于細節(jié)的把握更透徹。

（四）引入書寫功能，提高習作指導

電子白板中提供了多種書寫工具，諸如智能筆、紋理筆、毛筆、熒光筆等，小學語文教師可以利用書寫功能繪制出各種習作的思維導圖，加強對小學生習作的指導。語文教師應熟練地應用交互式電子白板，利用計算機的數(shù)據(jù)處理功能，為習作課堂教學增添一抹亮麗的色彩。首先，小學語文教師可以在電子白板上繪制習作教學思維導圖，讓小學生按照思維導圖的順序進行學習和訓練;教師還可以為小學生提供延伸和拓展的資源，只要小學生認真思考，勤于實踐，就一定可以獲得更大的發(fā)展空間。小學生可以到交互式電子白板上進行操作，提出自己在學習過程中產(chǎn)生的疑惑，便于教師答疑解惑，使小學生的思維不囿于課堂，為習作教學撐起別樣的天空。其次，小學語文教師可以發(fā)揮電子白板的無限頁書寫功能，把課前準備好的教學資料分門別類地展示給小學生，而不用再費時費力地書寫板書，不僅提高了習作教學的效率，還增加了與學生互動的時間。再次，小學語文教師還可以在電子白板上突出軟筆和硬筆的特點，用不同的書寫筆跡給學生展示習作素材，對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，構(gòu)建互動的作文講評課堂。

（五）融合批注功能，增強講評質(zhì)量

交互式電子白板給小學語文習作教學提供了新的技術(shù)支撐，極大地調(diào)動起小學生對習作的情緒，使得習作的講評更加系統(tǒng)化和專業(yè)化。小學語文教師應將電子白板的批注功能融入習作教學中，可以實時地進行注解，對習作進行勾畫、刪減、增添等，還可以運用不同的畫筆來營造氣氛，使得師生互動更加頻繁。小學生樂于與語文教師溝通學習心得，全體學生在融洽的氛圍中學習，有利于促進語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學語文教師在進行講評的時候應該注重對生字、語句、修辭、標點等的輔導，這些都是小學生習作中容易出現(xiàn)的錯誤，如果不能改掉這些小毛病，就會影響小學生習作的整體質(zhì)量。批注是電子白板的核心功能，小學語文教師必須熟練運用批注功能，在不同的背景上進行批注，不僅能夠批注靜態(tài)的文字，還可以批注動態(tài)的視頻，這就使得習作教學更加生動，便于小學生的思維跟著語文教師的教學節(jié)奏走。教師利用電子白板對學生的習作進行點撥，學生層層深入地了解習作寫作技巧，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，以后的習作訓練更加得心應手。

綜上所述，交互式電子白板是一種先進的教學技術(shù)，改變了傳統(tǒng)習作課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，以輕松、直觀的方式打動小學生的心靈，充分調(diào)動習作資源，實現(xiàn)高效的習作教學。小學語文教師要遵循小學生的認知規(guī)律，利用交互式電子白板調(diào)動小學生的多種感官，促進小學生寫作方式的轉(zhuǎn)變，使小學生全身心地投入習作中，創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文，培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)。

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[責任編輯 李愛莉]