繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高強(qiáng)祥

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，繪本已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。繪本能夠?qū)⒖菰餆o(wú)趣的閱讀教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成充滿趣味性的圖片，增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的趣味性及豐富性，激發(fā)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果?；诖?，文章對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究，意在能夠促使繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.064

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用繪本，不僅能夠取得良好的閱讀教學(xué)效果，還能夠促使學(xué)生閱讀水平及學(xué)習(xí)能力的有效提高。

一、合理精心進(jìn)行繪本材料選擇，奠定繪本應(yīng)用基礎(chǔ)

繪本能否在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用及價(jià)值，重要的基礎(chǔ)和條件就是合理進(jìn)行繪本材料的選擇。具體而言，就是增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與繪本材料之間的融合度、深入度及密切度，使繪本的應(yīng)用能夠更加符合小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。不僅如此，還要注重繪本材料是否貼合學(xué)生的實(shí)際生活，確保繪本材料能夠滿足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及語(yǔ)言認(rèn)知能力。因此，在應(yīng)用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、閱讀能力等，盡可能地選擇學(xué)生感興趣并貼合學(xué)生實(shí)際生活的繪本材料。不僅如此，還要保證繪本材料的難易程度適宜，以避免過(guò)大難度的繪本給學(xué)生帶來(lái)閱讀壓力，影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。精心選擇繪本材料，并合理應(yīng)用繪本材料展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生豐富及累積英語(yǔ)詞匯量，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展與繪本相關(guān)的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了使繪本材料在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用及價(jià)值，讓學(xué)生能夠真正在繪本當(dāng)中獲得知識(shí)，教師可以通過(guò)游戲或者音樂(lè)欣賞等形式開(kāi)展與繪本閱讀相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，能夠營(yíng)造積極的閱讀教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)間的關(guān)系，積極參與到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中。與此同時(shí)，還能夠促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容有更加深入的理解。值得注意的是，無(wú)論是運(yùn)用游戲還是運(yùn)用音樂(lè)，都應(yīng)該基于繪本閱讀內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠真正通過(guò)游戲或者是音樂(lè)將學(xué)生更好地帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。不僅如此，教師在運(yùn)用游戲時(shí)，還應(yīng)充分考慮游戲的難度是否符合小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)游戲或者是音樂(lè)的方式開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中掌握繪本的大概內(nèi)容，以促使學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，這種教學(xué)模式還能夠增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造出良好的閱讀課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效課堂。

三、利用繪本閱讀準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度

在應(yīng)用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重在理解繪本材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，幫助學(xué)生理解繪本的故事內(nèi)容，這樣，有助于學(xué)生在繪本閱讀當(dāng)中探索具有作用和價(jià)值的重要信息。這種閱讀教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生掌握良好的閱讀技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。如果學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中遇到陌生的英語(yǔ)詞匯，就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。此時(shí)，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生這一英語(yǔ)詞匯的意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文或者是下文，并結(jié)合故事情節(jié)以及繪本當(dāng)中的圖片內(nèi)容對(duì)陌生的詞匯意思進(jìn)行猜測(cè)。教師也可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。這樣，今后學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到陌生的詞匯時(shí)，就不會(huì)中斷閱讀，而是通過(guò)以上閱讀技巧進(jìn)行猜測(cè)，有效提高了學(xué)生的閱讀能力，有效降低了閱讀學(xué)習(xí)難度。另外，在運(yùn)用繪本閱讀準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容以及繪本內(nèi)容科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法直接影響教學(xué)效果。如果繪本以及閱讀教學(xué)內(nèi)容的探索性比較強(qiáng)，教師就可以運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而取得良好的閱讀教學(xué)效果。

四、利用繪本進(jìn)行后期教學(xué)活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)

后期教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)以及鞏固學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)注重運(yùn)用后期教學(xué)活動(dòng)階段來(lái)提高學(xué)生的綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教師可以運(yùn)用繪本進(jìn)行后期教學(xué)活動(dòng)。在應(yīng)用繪本進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪本中的詞匯或者是句型等造句。由于繪本本身具備一定的趣味性，所以學(xué)生很愿意運(yùn)用繪本中的詞匯或者是句型來(lái)造句。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容編排一個(gè)小故事，這樣，就能夠充分發(fā)揮繪本的啟發(fā)作用與價(jià)值，還能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用繪本中存在的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及知識(shí)應(yīng)用能力。不僅如此，教師還應(yīng)該將繪本后期教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的情感認(rèn)知方面。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)繪本進(jìn)行二次閱讀，讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解更加深入，也能夠使學(xué)生更好地掌握閱讀知識(shí)[1]。值得注意的是，為了保證運(yùn)用繪本進(jìn)行后期教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，教師應(yīng)注重繪本運(yùn)用的次數(shù)，運(yùn)用次數(shù)越多學(xué)生對(duì)于繪本的興趣就會(huì)越小，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越差。

五、創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)閱讀教學(xué)情境，提高繪本應(yīng)用效果

良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生繪本閱讀興趣的重要且有效的手段之一，同時(shí)也是提高教師應(yīng)用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的有效條件。因此，教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀教學(xué)情境，進(jìn)而促使繪本應(yīng)用效果有效提高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革中提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深入，有效提高學(xué)習(xí)效果。如果教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)缺乏相應(yīng)的情境，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入感受及體會(huì)繪本當(dāng)中的細(xì)微情感，這也會(huì)在一定程度上影響閱讀效果。因此，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，教師應(yīng)注重靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)以及教學(xué)工具等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加深入地融入繪本閱讀當(dāng)中?，F(xiàn)代化教育技術(shù)具備聲音、視頻、圖片、色彩豐富、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)繪本閱讀教學(xué)情境，能夠使學(xué)生獲得更加直觀形象的感受，能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)情境當(dāng)中，構(gòu)建高效課堂。