教育信息化軟件的推廣對小學(xué)英語教學(xué)的影響

王彩燕

摘 要：文章圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、教師教學(xué)英語的方法、各種信息技術(shù)的整合、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及課堂教學(xué)評價的方式等幾個方面，詳細論述在小學(xué)英語教學(xué)過程中推廣信息化教學(xué)軟件的現(xiàn)實困境與重要意義。希望能夠為廣大小學(xué)英語教師深入研究信息化軟件在小學(xué)英語教學(xué)過程中的有效應(yīng)用起到一定的借鑒作用，以便在小學(xué)英語教學(xué)過程中更好地運用教育信息化軟件。

關(guān)鍵詞：教育信息化;軟件推廣;小學(xué)英語;教學(xué)影響

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.051

《義務(wù)教育階段小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)?！苯逃畔⒓夹g(shù)硬件在不斷更新?lián)Q代，教育信息技術(shù)軟件在持續(xù)優(yōu)化升級，因此，小學(xué)英語教師在利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過程中，絕不能“穿新鞋走老路”，一定要與時俱進、創(chuàng)造性地運用先進的教育信息技術(shù)，依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)，著力提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、教育信息化軟件簡介

教育信息化軟件是一些輔助教師教學(xué)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)、助力家長教育的教育信息化平臺。在這些平臺中，有海量的、優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、微課視頻、聽力素材、隨堂練習(xí)以及檢測試卷等。根據(jù)不同學(xué)科的不同特征，各種教育信息化軟件還設(shè)計了不同的功能與不同的界面。就小學(xué)英語教學(xué)而言，許多教育信息化軟件提供了課文點讀功能。不僅如此，教師還可以在該平臺中選擇需要點讀的部分，并選擇聚焦功能，放大點讀部分。

當(dāng)然，這些只是教育信息化軟件在英語教學(xué)方面的諸多功能之一。此外，教育信息化軟件還能夠?qū)⒔虒W(xué)課件、視頻資源、音頻資源以及課堂練習(xí)等整合到電子課本之中，以方便教師在教學(xué)過程中隨時調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源。

二、教育信息化軟件對小學(xué)英語教學(xué)的影響

通過對各學(xué)校英語教師進行在線問題調(diào)查以及長期的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教育信息化軟件的巧妙運用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，教師教學(xué)英語的方法更加靈活了，各種信息技術(shù)的整合更加有效了，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真了，課堂教學(xué)評價的方式更加多元了。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚

對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。信息化教學(xué)軟件的巧妙運用，使得原本“靜止不動”的課本插圖“活靈活現(xiàn)”地“動”起來，使得原本“不言不語”的課本變得“能說會道”，使得原本抽象復(fù)雜的語言交際情景變得具象生動起來。無論是教材中的詞匯知識還是教材中的句型知識，都可以通過信息化教學(xué)軟件動態(tài)呈現(xiàn)出來。再則，利用信息化教學(xué)軟件，教師可以組織學(xué)生進行各種互動活動，使得原本枯燥乏味的教學(xué)活動變得妙趣橫生。教育信息化軟件在小學(xué)英語教學(xué)過程中的巧妙運用，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣變得更加濃厚了。

舉例來說，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 Hello again，lesson 1 How are you這部分內(nèi)容時，教材中的“A new teacher”“A new student”和“Lets do it”等板塊都是“靜止不動”的。盡管這些課文插圖也能夠創(chuàng)設(shè)一定的語言交際情景，但是，因為這些語言交際情景都是靜態(tài)的，所以很難激發(fā)學(xué)生關(guān)注語言交際情景以及進行語言交際的興趣等。然而，教育信息化軟件的巧妙運用，使得這些語言交際情景變“靜”為“動”，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，教育信息化軟件的巧妙運用，還可以輔助教師并引領(lǐng)學(xué)生開展形形色色、妙趣橫生的教學(xué)活動等，而這也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

（二）教師教學(xué)英語的方法更加靈活

同樣的學(xué)生學(xué)情，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)環(huán)境等，往往會因為教師的教學(xué)方法不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。然而，聚焦當(dāng)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過程中“穿新鞋走老路”，“一招吃遍天下”，即教學(xué)方法過于單一，不夠靈活，這也使得小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率難以提高。事實上，在如今的教育信息化時代，教師可以巧妙地利用各種教育信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方法，借此提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性等。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師巧妙地利用教育信息化軟件，能使教學(xué)方法變得更加靈活，使得對話操練的過程變得更加真實、有趣、有效。因為教師的教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會變得更加積極主動，學(xué)習(xí)更加富有成效。

以教學(xué)冀教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1 Hello again，lesson 1 Is this your pencil這一課中的Whose pencil is this？這個板塊為例，利用暢言通教學(xué)平臺中的人機對話功能，可以讓學(xué)生與電腦之間進行對話。相比于生生對話而言，人機對話不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與對話活動的興趣，還有助于幫助學(xué)生糾正各種錯誤的語音以及語調(diào)等。

人機對話只是小學(xué)英語教師利用暢言通教學(xué)平臺優(yōu)化教學(xué)方法的一種形式，教師還可以利用暢言通教學(xué)平臺組織學(xué)生進行各種個人或小組的競賽活動等，可以優(yōu)化課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的實效性。

（三）各種信息技術(shù)的整合更加有效

PPT教學(xué)課件、電子白板、投影儀等各種教育信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中都有著至關(guān)重要的作用。于是，在具體教學(xué)中，很多教師不得不“手忙腳亂”地切換運用各種教育信息技術(shù)。教師在“手忙腳亂”切換運用各種教育信息技術(shù)的過程中，會導(dǎo)致各個教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接不夠緊密。不僅如此，教師在切換各種教育信息技術(shù)的過程中，還會不同程度地“消耗”一些寶貴的課堂教學(xué)時間。與此同時，也很容易分散學(xué)生的注意力，嚴重影響學(xué)生的聽課效果。不過，教育信息化軟件的巧妙運用，可以消除教師的這一“后顧之憂”。進入教育信息化軟件，打開相應(yīng)的課本目錄，教師就可以在PPT課件、電子課本、電子白板以及投影儀之間進行自由切換，省時省力、方便快捷。

舉例來說，在教學(xué)冀教版五年級英語下冊Unit 1 Going to Beijing，Lesson 1 Im excited這一課時，教師先進入暢言通教學(xué)平臺，然后根據(jù)電子課本目錄選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進入電子課本界面。因為在課前備課過程中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)需要，在電子課本相應(yīng)的位置添加了相關(guān)素材，所以在教學(xué)過程中，只需要點擊相應(yīng)的快捷按鈕就可以進行各種信息技術(shù)之間的自由切換。

顯而易見，因為教育信息化軟件在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的巧妙運用，使得各種信息技術(shù)之間的整合更加有效。如此一來，不但教師在運用各種教育信息技術(shù)時更加省時、省心、省力，而且各種信息技術(shù)在建構(gòu)小學(xué)英語高效課堂方面的作用也被發(fā)揮得淋漓盡致。

（四）課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)過程自然離不開相對應(yīng)的語言情境。離開了語言情境，英語學(xué)習(xí)的過程也就成為“空中樓閣”。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，廣大小學(xué)英語教師都在想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)形象逼真的語言交際情景，以便學(xué)生回歸生活，著眼生活，切合實際地學(xué)習(xí)英語。利用各種教育信息化軟件，小學(xué)英語教師就可以創(chuàng)設(shè)更為形象逼真的語言交際情景，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實效性等。

例如，在教學(xué)冀教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 In Beijing，Lesson 12 A Visit to the Great Wall這部分內(nèi)容時，教師利用暢言通教學(xué)平臺創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，即Danny，Mrs Li，Li Ming，Jenny一行四人乘坐開往北京八達嶺長城的公共汽車，興高采烈地前往八達嶺長城。

相比于教材中的插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“靜態(tài)”教學(xué)情境而言，利用教育信息化軟件創(chuàng)設(shè)的“動態(tài)”教學(xué)情境更加逼真、更加生動，因此，也更能夠進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與此項課堂教學(xué)活動的積極性等。

（五）課堂教學(xué)評價的方式更加多元

在提升課堂教學(xué)效率方面，評價有著至關(guān)重要的作用。如果教師的評價方式過于單一，那么評價在提升課堂教學(xué)效率方面的作用也就得不到全面的發(fā)揮。在教育信息化背景下，小學(xué)英語教師可以巧妙地利用各種教育信息化軟件優(yōu)化課堂教學(xué)評價方式，據(jù)此更好地發(fā)揮評價在提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效性方面的作用等。

比如說，為了評價學(xué)生的語音語調(diào)是否準(zhǔn)確，并據(jù)此提升學(xué)生的口語表達能力，教師可以巧妙地利用暢言通教學(xué)平臺中語音示范功能和語音測評功能。使用這些功能，教師就可以對學(xué)生的語音是否標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)是否準(zhǔn)確進行測評。通過這樣的評價，學(xué)生不僅能夠清晰地知道自己在語音語調(diào)方面存在的短板，也能夠明確今后努力的方向等。

相比于普通評價方式而言，教育信息化軟件的應(yīng)用使得評價的結(jié)果更加具體。教師甚至可以利用教育信息化軟件對學(xué)生進行量化評價。如此一來，評價在促進學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效果也就會更加顯著。

總而言之，各種各樣的教育信息化軟件在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用前景非常廣闊。教師巧妙地運用各種教育信息化軟件，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，使教師教學(xué)英語的方法更加靈活，使各種信息技術(shù)的整合更加有效，使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真，也使課堂教學(xué)評價的方式更加多元。而這些，正是在小學(xué)英語教學(xué)過程中推廣教育信息化軟件的重要意義。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]