高中物理教學(xué)生活化的研究

賈春

摘 要：在新課程改革背景下，教師在開展高中物理教學(xué)時(shí)，必須遵循“生活即教育”的原則，立足高中物理知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，充分借助生活化的課堂教學(xué)模式，在生活化教學(xué)的過程中不斷提升高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在生活化的物理教學(xué)中提升知識(shí)的應(yīng)用能力，滿足新課程改革下的教學(xué)要求。文章立足于高中物理課堂教學(xué)，對(duì)生活化的課堂教學(xué)模式在其教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;生活化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.039

在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)理念被提出來，并在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。這一教學(xué)理念由來已久，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾明確指出：“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育，生活為教育的目的?！庇绕溽槍?duì)高中物理這一學(xué)科來說，其知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，無論是在浩瀚的宇宙中，還是在行業(yè)生產(chǎn)、人們的吃穿住行中，隨處可見物理的影子。尤其是在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力提出了更高的要求。據(jù)此，教師在高中物理教學(xué)中必須立足于物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，充分借助生活化的課堂教學(xué)模式，逐漸提升物理課堂教學(xué)的有效性。

一、生活化教學(xué)與高中物理課堂教學(xué)

（一）生活化教學(xué)內(nèi)涵

生活化教學(xué)模式是一種全新的課堂教學(xué)模式，伴隨新課程改革而出現(xiàn)。生活化課堂教學(xué)模式是一種全新的課堂教學(xué)模式，主要是指教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，立足于知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，以生活中的常見素材為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活現(xiàn)象中完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生也在實(shí)際問題的分析和解決中，提升了知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）生活化教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

在高中物理課堂教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式就是教師在開展教學(xué)時(shí)，將物理知識(shí)置于生活化的背景下，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，進(jìn)而促使學(xué)生在生活中深化物理知識(shí)，并不斷提升物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

1.是適應(yīng)物理課堂教學(xué)改革的客觀需求。在素質(zhì)教育背景下，通過生活化物理課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，真正凸顯了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在實(shí)際問題解決的過程中，深化物理知識(shí)的理解，并顯著提升學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

2.是豐富課堂教學(xué)模式，提升高中物理課堂教學(xué)的必然需求。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的發(fā)展，嚴(yán)重制約了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。而通過生活化的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化情境，使學(xué)生獲得良好的知識(shí)體驗(yàn)。使得高中物理課堂教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在多元化的物理學(xué)習(xí)模式中，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在新課程改革的背景下，教師在開展高中物理教學(xué)時(shí)，必須要全面提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用促使學(xué)生在生活情境、生活問題和現(xiàn)象的分析、解決過程中，不僅提升了自身的知識(shí)應(yīng)用能力，也促使學(xué)生在思考、分析和解決的過程中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、高中物理生活化教學(xué)模式應(yīng)用原則分析

在高中物理課堂教學(xué)中，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下五個(gè)原則。

原則一：以學(xué)生發(fā)展為本。在生活化教學(xué)模式下，教師必須緊緊圍繞新課程改革下的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的中心地位，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)問題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使生活化教學(xué)模式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

原則二：開放性原則。在生活化的物理教學(xué)模式下，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能局限于書本上的內(nèi)容，必須要在書本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多種渠道獲得物理教學(xué)信息，將物理知識(shí)教學(xué)從書本延伸到家庭和社會(huì)中，從課堂上延伸到課下，使高中物理教學(xué)更加開放，能夠更好地面對(duì)未來的教育觀。

原則三：滲透性原則。在生活化的高中物理課堂教學(xué)中，為保證教學(xué)的延續(xù)性、穩(wěn)定性，教師在開展物理生活化教學(xué)時(shí)，必須遵循滲透性的原則，將生活中常見的物理現(xiàn)象和物理問題滲透到課堂教學(xué)中，和物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，促使學(xué)生在潛移默化中不斷提升物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

原則四：創(chuàng)新性原則。在高中物理生活化教學(xué)模式下，教師在開展教學(xué)時(shí)，不僅要體現(xiàn)生活化的要素，還要確保選擇的生活問題具有一定的創(chuàng)新性，確保其與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相契合。只有做到這一點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

原則五：綜合性原則。在高中物理生活化的教學(xué)模式下，為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)生活化物理教學(xué)時(shí)，必須要體現(xiàn)物理與其他學(xué)科間的綜合性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成更加全面、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)[3]。

三、高中物理教學(xué)生活化教學(xué)策略分析

（一）樹立生活化的教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)，教師的教學(xué)理念直接決定課堂的教學(xué)行為，并影響高中物理課堂的教學(xué)效果。教師在傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中，過分關(guān)注學(xué)生的物理知識(shí)傳授，并向?qū)W生進(jìn)行物理理論知識(shí)的灌輸。在這一教學(xué)模式和理念下，教師忽視了學(xué)生的認(rèn)知、情感和價(jià)值觀等方面的影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生的物理教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程改革的背景下，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，樹立生活化的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，將物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效連接，促使教學(xué)過程為生活服務(wù)，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)模式下不斷提升知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）借助生活場(chǎng)景進(jìn)行課前導(dǎo)入

在高中物理課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然只有短短的幾分鐘，但卻可以很大程度地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為實(shí)現(xiàn)高效物理課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在生活化的教學(xué)模式下，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，基于物理知識(shí)的抽象性，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，積極尋求與其相適應(yīng)的生活化場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在生活的情境中積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地開展高中物理課堂學(xué)習(xí)[4]。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開展課堂教學(xué)

在高中物理的生活化教學(xué)模式下，教師在具體組織和開展教學(xué)時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸教學(xué)模式，教師必須要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，積極尋找與其相適應(yīng)的生活現(xiàn)象和生活問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中積極思考、參與物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。通過生活化物理情境的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，全面提升知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。

（四）開展生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化物理知識(shí)

高中物理這一學(xué)科與實(shí)際生活密切相關(guān)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際生活和生產(chǎn)過程中，隨處可見物理的影子。在高中物理生活化的課堂教學(xué)模式下，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極參與課堂實(shí)踐，促使學(xué)生在生活實(shí)踐過程中感受物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深度理解，全面提升高中物理課堂教學(xué)的有效性。需要說明的是，在開展物理實(shí)踐的時(shí)候，為保障其順利開展，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的主題，引導(dǎo)學(xué)生借助小組合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在相互合作的過程中，共同完成物理實(shí)踐活動(dòng)。

（五）開設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)重要的地位。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是深化物理理論知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在生活化的課堂教學(xué)模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一方面，在開展物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極尋求物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活間的切入點(diǎn)，借助生活中常見的物理現(xiàn)象和物理問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)情境中積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí);另一方面，在開展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要采取貼近學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生借助生活中最常見的橡皮筋、易拉罐和彈簧等，開展具有生活化的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（六）設(shè)計(jì)生活化的物理作業(yè)

在高中物理課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢查的重要途徑。但在傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，基本都是以書面作業(yè)為主，并與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密。不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也極易導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。而在生活化的課堂教學(xué)模式下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活中常見的物理現(xiàn)象和物理問題，將物理知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)的生活化。同時(shí)，在生活化的物理教學(xué)中，教師在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)還可以改變傳統(tǒng)的書本作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，針對(duì)某一物理現(xiàn)象調(diào)查、分析和研究，或者發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并對(duì)其進(jìn)行分析和思考等。通過這種生活化的課后作業(yè)形式，有效豐富了課后作業(yè)形式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了課后作業(yè)的價(jià)值。

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中物理生活化教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。為了提升高中物理課堂教學(xué)的有效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須立足于高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，遵循一定的原則，樹立生活化教學(xué)理念。要利用生活場(chǎng)景做課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開展生活實(shí)踐，開設(shè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的物理作業(yè)等，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]