微課在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用解析

甄倩

摘 要：現(xiàn)代詩歌教學(xué)是高中語文學(xué)科主要的組成內(nèi)容，但在當下的高中教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌教學(xué)還存在一定的問題，比如內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一、課堂缺少一定的互動性等。如何提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，需要教師重點進行解決和思考。微課作為一種全新的教學(xué)方式，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，有效提升現(xiàn)代詩歌教學(xué)的進度，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;現(xiàn)代詩歌教學(xué);應(yīng)用解析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.034

21世紀，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活和學(xué)習方式，有效地豐富了人們的生活，也推動了教育的改革。“微課”作為一種全新的教學(xué)模式，有效地改變了過去那種落后的教學(xué)方式。尤其是在高中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，更有舉足輕重的地位。廣大教師通過將微課和現(xiàn)代詩歌教學(xué)有效結(jié)合，能夠滿足學(xué)生的個性化需求，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，突出詩歌的魅力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習素養(yǎng)。

一、微課教學(xué)的特點

微課是一種全新的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式有諸多的優(yōu)點。如果教師能夠靈活地使用微課資源，就能有效地促進教學(xué)，保障課堂的發(fā)展。同時，也能更進一步提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）時間短，內(nèi)容精

微課所需的時間很短，一般不會超過10分鐘，微課視頻也很容易下載和保存，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課能夠最大程度地提高時間的利用率，發(fā)揮出茶余飯后等有限時間的作用。此外，盡管視頻的時間很短，但是內(nèi)容集納了每個知識點中的精華，從而在最短的時間內(nèi)表達出教學(xué)中存在的問題和難點，讓學(xué)生能夠在最短的時間加以了解。

（二）目標強，主題全

微課是由一個個小視頻組成的，這種視頻所需的資源容量較少，一般只需占據(jù)很少的儲存空間，很方便快速地傳播。并且這些視頻都具有很強的針對性，一個視頻解決一個問題，不僅體現(xiàn)出教師的智慧，而且方便了學(xué)生有選擇性地進行學(xué)習。此外，這些簡短的視頻是一種最有效的知識點總結(jié)方式，學(xué)生通過大量的微課視頻學(xué)習，既可以從微觀上掌握所學(xué)內(nèi)容，又可以從宏觀上理清思路，做到對所有主題的全面認識。

（三）趣味強，反饋快

教師在制作微課視頻時，需要在課前充分進行準備，會用到不同的教學(xué)手段和方式設(shè)計微課的內(nèi)容。例如：多媒體設(shè)備、圖片、動畫等的使用，能夠增強課程的趣味性。除此之外，微課的傳播形式較多，利用手機、互聯(lián)網(wǎng)均可以實現(xiàn)快速傳播，促使教師在第一時間快速接收信息，做出相關(guān)改進，提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

二、微課在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代的教育發(fā)展對教師的要求越來越高，教師需要改變自己原有的教學(xué)觀念，不斷提升自己的教學(xué)能力，有效保障教學(xué)質(zhì)量。同時，教學(xué)質(zhì)量需要各方面的共同努力，除了突破原先的觀念之外，還需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，順應(yīng)社會的發(fā)展變化。微課作為全新的教學(xué)方式，能夠有效地促進教師的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，推進現(xiàn)代詩歌教學(xué)的發(fā)展進程。

（一）深入挖掘?qū)W生情感，增強微課教學(xué)體驗效果

微課是教學(xué)的輔助工具，對課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習效果都有積極的影響，能保障學(xué)生在課前、課中和課后都能隨時進行補充學(xué)習。在現(xiàn)代詩歌的學(xué)習中，微課除了自身具有的趣味性對學(xué)生產(chǎn)生吸引外，還能通過多種多樣的展現(xiàn)方式引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識。因此，在進行現(xiàn)代詩歌微課教學(xué)時，教師要借助圖片、聲音等不同元素，充分調(diào)動學(xué)生的各項感官，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，進而喪失微課原本的教學(xué)意義。

1. 教師要以積極的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習。教師要對現(xiàn)代詩歌有一定的了解，熱愛詩歌，能夠進一步地挖掘詩歌的魅力。教師可以在微課視頻中講解自己學(xué)習詩歌的方式與感觸，以經(jīng)驗的形式和學(xué)生交流，學(xué)生也會產(chǎn)生較強的信心，更好地習。除此之外，教師要掌控自己的情感，扮演好引導(dǎo)者的角色，不能被其他情緒影響。教師要樹立積極的信念，以積極健康的情緒渲染學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠被教師的情緒感染，對現(xiàn)代詩歌感興趣，并能構(gòu)建完善的學(xué)習模式。

2. 教師要進一步挖掘文本中蘊含的情感。在課堂教學(xué)中，教師除了要對個人情感進行釋放之外，還需要進一步解讀文本的情感，讓學(xué)生的學(xué)習信念更加堅定。挖掘文本的情感可以從以下角度出發(fā)：首先，教師可以利用微課視頻分析詩歌的創(chuàng)作背景，并在這個過程中配備一定的畫面，讓學(xué)生切身感知詩歌的情感和內(nèi)容。其次，教師可以在課前的預(yù)習視頻中，將詩歌所處的年代和背景展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解詩人所處的環(huán)境，能將自己的情感融入文本內(nèi)容，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）開展微課與自主學(xué)習的有效融合

在高中階段，學(xué)生的獨立能力比較強，很多學(xué)生都希望擁有一定的自主權(quán)，自由地學(xué)習。尤其是在現(xiàn)代詩歌的學(xué)習中，學(xué)生的興趣愛好和欣賞水平因人而異，他們更希望學(xué)習屬于自己的詩歌類型。面對這種情況，教師可通過微課教學(xué)滿足學(xué)生的自主學(xué)習需求，更好地促進詩歌教學(xué)質(zhì)量的提升。而微課教學(xué)對這類學(xué)生而言，代表了一定的自主空間和更多的自由，他們能夠在這個過程中獨立地學(xué)習，通過個性化的方式進一步加強自身的興趣愛好。除此之外，現(xiàn)代詩歌的微課教學(xué)還能讓學(xué)生更加自由地表達自己的看法，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

1.教師要在課前的教學(xué)中自主地安排學(xué)習的目標和各種計劃。目標的制訂應(yīng)當建立在學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理地安排學(xué)習的時間，自主地進行學(xué)習。同時，對于學(xué)習的知識和技能要進一步細化，選擇合適的方法，使學(xué)生的情感能夠得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于學(xué)生的發(fā)展不一致，存在較大的差異，所以對不同學(xué)生的學(xué)習情況，教師應(yīng)當確定不一樣的目標，可以利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺融合微課教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生的考核實際情況，自動生成不同的教學(xué)目標，讓學(xué)生能有效地學(xué)習。

2.學(xué)生應(yīng)該對課堂的內(nèi)容進行自主預(yù)習，充分發(fā)揮微課教學(xué)作用?？蓮囊韵聨讉€方面進行把控：第一，讓學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的情感能夠在整體上有一定的感知，能夠了解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容和詩歌的內(nèi)涵，對于詩歌中的一些精彩語句要強化記憶。第二，教師可以在微課視頻中給學(xué)生提供相應(yīng)的課外資料，讓學(xué)生能夠自主地查閱相關(guān)資料，進一步了解詩歌的創(chuàng)作背景。對于學(xué)生難以理解的地方，教師應(yīng)該將一些詞句進行詳細的講解，讓學(xué)生在課后時間慢慢感悟，細細品味。第三，教師要給學(xué)生留下一定的空間，讓學(xué)生能夠在課上展示自己的學(xué)習成果，通過傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生增強體驗的過程，提升學(xué)習的效果。

3.教師要給學(xué)生一定的支持，應(yīng)用微課指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的問題。眾所周知，在高中語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌的內(nèi)容和課文相比，篇幅較短，作者一般都是用高度凝練的語言來表達情感。對于學(xué)生而言，詩歌的表達方式比較抽象，理解起來難度較大。若是借助微課視頻，就能形象直觀地表達出詩歌蘊含的深層情感，讓詩歌的理解變得更加淺顯，學(xué)生學(xué)起來興趣也會更加濃厚。對此，教師可從以下幾點進行教學(xué)，發(fā)揮微課在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的優(yōu)勢。第一，教師可以在發(fā)布微課資源的平臺提供相關(guān)的鏈接，例如導(dǎo)學(xué)案等內(nèi)容，指引學(xué)生的學(xué)習過程。第二，教師可以讓學(xué)生之間進行展示，通過講解發(fā)布視頻，切實提高學(xué)生的學(xué)習主動性。第三，當學(xué)生在微課的學(xué)習中遇到問題，可以直接給教師留言，教師可以有針對性地開設(shè)相關(guān)的視頻教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（三）健全評價體系，鼓勵學(xué)生積極參與微課教學(xué)

學(xué)生在詩歌教學(xué)中若想達到相應(yīng)的目的，取得預(yù)期的教學(xué)成績，必然需要一套客觀、全面的評價體系。微課教學(xué)作為高中語文教學(xué)中最受歡迎的一種新型教學(xué)模式，對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)所起的促進作用同樣不容忽視，更是當前科學(xué)、全面的評價體系中重要的一環(huán)。

1.完善的評價體系可以促進微課在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用。過去，教師教學(xué)是一種機械、單一的模式，無論是教師還是家長，看重的僅僅是學(xué)生的作業(yè)量、學(xué)習時長以及考試成績等內(nèi)容，這些對教學(xué)評價產(chǎn)生了巨大的影響。如今，隨著教育理念的科學(xué)發(fā)展，人們對素質(zhì)教育有了更深刻的理解，對多元化的教學(xué)模式及其教學(xué)效果也有了更加清晰的認識。將這些內(nèi)容納入評價體系，更促進了微課的應(yīng)用。

2.長期以來，現(xiàn)代詩歌在高中語文的教學(xué)過程中如同雞肋，盡管它是教學(xué)中不可缺少的一部分，但是對于整個語文教學(xué)來說，又顯得微不足道，在許多教師的內(nèi)心深處都覺得不值得花費過多時間去教學(xué)。但是，隨著微課教學(xué)模式的不斷普及，現(xiàn)代詩歌教學(xué)狀況柳暗花明，微課簡短、精煉的教學(xué)模式就像是為現(xiàn)代詩歌量身定做的，教師也不用再為如何開展現(xiàn)代詩歌教學(xué)而頭疼了。此時，如果將高中語文現(xiàn)代詩歌微課教學(xué)納入評價體系，必然可以對教師起到巨大的激勵作用，進而促使廣大高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中融入微課教學(xué)法，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，教師在微課教學(xué)過程中，不僅需要具備一定的趣味性，充分挖掘?qū)W生情感，還需引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，健全教學(xué)評價體系，從而提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習效果。

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[責任編輯 張宏麗]