新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)道德教育研究

作者簡(jiǎn)介：賈寧寧，男，漢族，河南商丘人，碩士研究生，西安工程大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)也要重視職業(yè)道德教育的熏陶，唯有如此，在未來(lái)走上社會(huì)工作崗位時(shí)才能夠更加快速地融入自己的工作崗位，才能夠在工作中發(fā)揮出良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。本文將重點(diǎn)研究大學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和內(nèi)容，新時(shí)代強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題，以及對(duì)其采取相應(yīng)的教育措施，以期為高校教育做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;職業(yè)道德;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.029

0 引言

在新時(shí)期教育階段，大學(xué)生在學(xué)校中所接受的各個(gè)學(xué)科和各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了能夠順利地走向社會(huì)崗位，走向職業(yè)化道路，這既是高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)和目標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)于人才的基本要求。大學(xué)生作為接受高等教育的一批人才儲(chǔ)備，是日后輸送到社會(huì)各個(gè)崗位的重要支撐力量和發(fā)展動(dòng)力，因此對(duì)于他們進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)化要求完全是為了能夠幫助他們?cè)诟餍袠I(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能夠更好地完成崗位職責(zé)和任務(wù)所進(jìn)行的一系列的道德素養(yǎng)培訓(xùn)。在新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生的教育和培養(yǎng)不僅僅停留在以專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能為主的智育教育方面，更要重視以職業(yè)道德為主的德育教育，使學(xué)生真正成為一個(gè)思想品德端正的人。這樣才能夠在自己的崗位上嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，秉持著為人民服務(wù)的信念，在工作中奉獻(xiàn)價(jià)值，發(fā)光發(fā)熱。

1 大學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和內(nèi)容

1.1 大學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)涵

在進(jìn)行全面有效的職業(yè)道德教育時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的道德規(guī)范和職業(yè)行為的規(guī)范性，更需要從職業(yè)思想道德高度對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和約束，使他們能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的原則和邊界。此外，還有對(duì)待自身職業(yè)的態(tài)度，更是對(duì)于一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)高低的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因而，讓學(xué)生在充分掌握和理解自身所學(xué)職業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成正確的價(jià)值觀，能夠遵從道德的指引辦事，不會(huì)在職業(yè)范疇內(nèi)做出有悖價(jià)值觀的行為。在大學(xué)教育階段就讓學(xué)生接受職業(yè)道德教育，是為了能夠給他們未來(lái)真正進(jìn)入工作打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃都是非常有利的。

1.2 大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

1.2.1 愛(ài)崗敬業(yè)

在職業(yè)素養(yǎng)培育的過(guò)程中，這是最為基本的一項(xiàng)內(nèi)容，作為一個(gè)崗位上的人才，首先要做的就是應(yīng)該熱愛(ài)自己的這份工作，并且能夠以一種尊敬的態(tài)度來(lái)看待工作。這樣才能夠真正愿意主動(dòng)地為工作付出自己的勞動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。

1.2.2 誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信

這不僅是做人的道德原則，更是作為一名工作者的原則，在培育學(xué)生的過(guò)程中，要使他們意識(shí)到誠(chéng)信在工作中的重要性，是做好工作的關(guān)鍵因素。一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人如何還能做好自己的工作。因此，只有具備了誠(chéng)信的品質(zhì)，才能夠在工作崗位上走得更好更遠(yuǎn)。

1.2.3 無(wú)私奉獻(xiàn)

這是作為一名工作者在職業(yè)道德方面的高度體現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生之所以接受高等教育，其目標(biāo)都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的前提是能夠完成相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，在日常的工作奉獻(xiàn)中切實(shí)展現(xiàn)出個(gè)人職業(yè)價(jià)值。為推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出一分力量。

1.2.4 法治教育

在社會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)人的行為都是有邊界的，這個(gè)邊界約束就來(lái)自法律，這要求學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的法律常識(shí)，并且在自己的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)充分了解法律，不要在工作崗位上做出違法亂紀(jì)的事情。并且在必要的時(shí)候善于運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己作為勞動(dòng)者的基本權(quán)益。

2 新時(shí)代強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性

2.1 有利于深化人才培養(yǎng)路徑，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

無(wú)論是什么專業(yè)的學(xué)生，日后都是需要進(jìn)入具體工作崗位的，無(wú)論學(xué)生是否選擇了自己專業(yè)對(duì)口的工作，職業(yè)道德教育于他們而言都是一種普適性的教育內(nèi)容。將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這在當(dāng)前已經(jīng)成為高校育人的一個(gè)主要任務(wù)，所以在新時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)教育，有利于深化高校人才的培養(yǎng)路徑，將更多的教學(xué)重點(diǎn)著眼于學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培育，使學(xué)生能夠成為對(duì)于社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步更有用的人才，在社會(huì)中的職業(yè)素養(yǎng)提升也有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在每一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都能夠更好地立足。

2.2 有利于糾正職業(yè)不良思想，規(guī)范學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念

在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)崗位中出現(xiàn)了很多的不良風(fēng)氣，而這些不良的職業(yè)價(jià)值觀正在侵蝕著在校大學(xué)生，他們?cè)诮邮苓@些信息的過(guò)程中并不具備良好的辨別能力，從而產(chǎn)生消極的職業(yè)道德意識(shí)。對(duì)于職業(yè)道德進(jìn)行專業(yè)化培育有利于幫助學(xué)生抵抗那些不正確的思想觀念，能夠客觀地看待自己的專業(yè)和自身的發(fā)展，不應(yīng)該過(guò)于自負(fù)，更不能妄自菲薄，而是應(yīng)該形成規(guī)范的就業(yè)理念，在未來(lái)的工作過(guò)程中承擔(dān)好相應(yīng)的責(zé)任，才能夠收獲對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)果實(shí)。

2.3 有利于形成系統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)接企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才

在現(xiàn)階段的很多高校中都缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)道德教育課程，在新時(shí)代充分重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，有利于形成一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠盡早地接受正確的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，在正式就業(yè)之前能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德中所包含的一些要求。這樣有利于學(xué)校直接與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接合作，為這些崗位輸送大批具備職業(yè)道德意識(shí)的優(yōu)質(zhì)人才。這樣的舉措既解決了企業(yè)招人難的問(wèn)題，也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使雙方能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的局面。

3 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題

3.1 重視學(xué)生職業(yè)技能教育，忽視道德素養(yǎng)提升

在當(dāng)前針對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育過(guò)程中，校方更加側(cè)重于對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在專業(yè)內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。但是經(jīng)過(guò)對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中很多學(xué)生的道德觀念與專業(yè)能力并不相符，也就是說(shuō)具備專業(yè)能力的學(xué)生并不一定具有良好的工作價(jià)值觀和工作態(tài)度。這樣的學(xué)生即使走向崗位上，也會(huì)因職業(yè)道德不過(guò)關(guān)而被崗位所淘汰。因此，對(duì)于學(xué)生的道德教育一定不能被忽視。

3.2 社會(huì)消極價(jià)值觀的沖擊，道德教育收效甚微

由于受到社會(huì)部分消極價(jià)值觀的影響，有部分大學(xué)生在談到自己的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，自身的發(fā)展和崗位的貢獻(xiàn)并不是他們?cè)诼殬I(yè)中的首位，對(duì)于金錢(qián)和權(quán)力以及榮譽(yù)的渴望成了職業(yè)考慮的首要因素，將能夠快速積累大量財(cái)富的工作視為好工作，對(duì)于依靠辛勤勞動(dòng)而獲取財(cái)富的工作不屑一顧，這樣的職業(yè)價(jià)值觀是一種功利且自私的想法。但是有越來(lái)越多的學(xué)生堅(jiān)持這一想法，再加上沒(méi)有力度的職業(yè)道德教育，因此對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀正面引導(dǎo)效果是微乎其微的，紙上談兵式的理論化說(shuō)教并不具有強(qiáng)烈的說(shuō)服力。

4 新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)道德教育的有效策略

4.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育意識(shí)，開(kāi)展專業(yè)課程培訓(xùn)

在社會(huì)新時(shí)期進(jìn)行高校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)于他們?nèi)蘸舐殬I(yè)化發(fā)展的重要性。這是一種潛在的職業(yè)助推力，能夠幫助學(xué)生在自己的工作崗位上越走越遠(yuǎn)，而不是貪圖一時(shí)的小便宜而斷送了光明的職業(yè)道路。因此，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)展專業(yè)且系統(tǒng)化的課程培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)專業(yè)的教師與一些優(yōu)秀的企業(yè)管理者共同為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)之余，也能夠不斷提升自身的道德修養(yǎng)。此外，還可以在思政課堂上加入一些就業(yè)相關(guān)的教學(xué)滲透，促使學(xué)生先能夠從思想意識(shí)上進(jìn)行改變。

4.2 不斷吸納創(chuàng)新教育理念，完善道德教育模式

如果只是一味地給學(xué)生進(jìn)行理論化的教學(xué)灌輸，這樣的效果是非常有限的，學(xué)生的思想和心理發(fā)展都未完全的成熟，因此運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)地感受到職業(yè)道德的重要性，使教學(xué)更加具備說(shuō)服力。因此，教師可以給學(xué)生播放一些社會(huì)案例，如“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目中一些勞動(dòng)模范人物的事跡等，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生同理心，以這種榜樣的力量去感染學(xué)生，讓學(xué)生形成強(qiáng)大的職業(yè)道德信念。此外，還可以邀請(qǐng)一些先進(jìn)工作者或勞動(dòng)模范來(lái)校園內(nèi)開(kāi)展教育講座，讓學(xué)生與他們進(jìn)行互動(dòng)，從了解他們的故事和行為中產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值共鳴。

4.3 提供企業(yè)崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)踐行道德教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)高效的職業(yè)道德教育，可以與合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位對(duì)接，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，提前感受真實(shí)的職業(yè)道德教育，能夠從學(xué)生自身的行為實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，一些學(xué)生會(huì)存在工作態(tài)度不認(rèn)真，消極怠工，或是遲到早退，不遵守職業(yè)道德的行為，教師就可以從實(shí)踐中考察到學(xué)生的職業(yè)教育情況，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)待那些職業(yè)道德存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該著重進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且可以設(shè)立一些有效的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生更有危機(jī)意識(shí)，在崗位實(shí)踐過(guò)程中更加注意自己的工作態(tài)度和價(jià)值觀，從工作中得到技能之外的收獲。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生由于受到一些不良職業(yè)觀的影響，因而需要進(jìn)行專門(mén)的職業(yè)道德教育，這既是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本任務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)于崗位人才的基本要求。因此，在認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)措施的落實(shí)，使每一位學(xué)生都能夠成為合格且優(yōu)秀的職業(yè)人才。

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