民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園課程的有機(jī)整合

文_施鳳華

民間游戲內(nèi)容豐富、開(kāi)展形式多樣，具有趣味性及教育價(jià)值。幼兒教師可以在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將民間傳統(tǒng)游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，幫助幼兒了解和熟悉民間文化，并通過(guò)游戲式的教學(xué)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保證民間傳統(tǒng)文化得到有效的傳承和保護(hù)。但是，民間傳統(tǒng)游戲的材料、玩法、規(guī)則具有很高的靈活性，故如何將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園課程有機(jī)整合成為當(dāng)務(wù)之急，該問(wèn)題同時(shí)也受到了人們的高度重視。

創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法。其實(shí)很多幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)游戲并不陌生，如“老鷹抓小雞”“地雷爆炸”等。幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)新這些民間傳統(tǒng)游戲的玩法，并將其融入課程，幫助幼兒在熟悉的游戲中體驗(yàn)不同的玩法，感受該游戲的趣味性和豐富性。當(dāng)然，除了教師創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法，幼兒也可以大膽發(fā)揮，將自己的想法融入游戲，從而幫助他們盡情享受游戲的快樂(lè)，提高幼兒的積極性。

例如，“投紙牌”的民間傳統(tǒng)游戲的規(guī)則如下：用硬紙片當(dāng)作紙牌，紙牌的形狀可以是長(zhǎng)方形，也可以是三角形，有單面和雙面之分。在玩耍的過(guò)程中，一方先將紙牌擺放在地上或者桌面上，另一方尋找紙牌與地面或者桌面的縫隙，然后用自己手中的紙牌用力地扔在地面或者桌面上，若對(duì)方的紙牌翻面了，則表示勝利，并能夠收回該紙牌，繼續(xù)翻牌；反之，則輪到對(duì)方翻牌。要想創(chuàng)新該民間傳統(tǒng)游戲的玩法，教師可以引導(dǎo)幼兒在紙牌上畫(huà)上自己喜歡的圖案，或者請(qǐng)教師在紙牌上寫(xiě)上對(duì)另一方說(shuō)的話(huà)，另一方勝利時(shí)能夠感受到彼此的友情。幼兒年齡較小，力氣不夠大，而紙牌較厚重，比較難翻面，故可以用其他類(lèi)型的紙張?zhí)鎿Q。

這樣的教學(xué)方法能夠使民間傳統(tǒng)游戲的玩法得到大膽的創(chuàng)新，同時(shí)也豐富了課程內(nèi)容，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

考慮民間傳統(tǒng)游戲的安全性和趣味性。不管做什么事情，都必須將安全放在第一位。幼兒的年齡較小，心智還不夠成熟，在玩耍的過(guò)程中很難正確意識(shí)到其他事物的安全性問(wèn)題，并容易沉溺游戲，因此作為幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注幼兒，保證幼兒的人身安全。倘若幼兒在玩耍過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題，會(huì)給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面的影響。由此可見(jiàn)，在幼兒的玩耍過(guò)程中保證他們的人身安全至關(guān)重要。

除了要保證幼兒的人身安全，還要考慮民間傳統(tǒng)游戲的趣味性。幼兒年齡較小，在選擇是否認(rèn)真做一件事情時(shí)往往取決于對(duì)該件事的感興趣程度。對(duì)于感興趣的事物，他們可以忙個(gè)三天三夜也樂(lè)此不疲。因此，幼兒園教師在教學(xué)中融入民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，需要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)，保證幼兒興趣高漲，防止出現(xiàn)幼兒感到枯燥、乏味的情況。總之，幼兒教師在選擇民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，注意不要選擇難度較高的游戲，大部分幼兒在玩難度較高的游戲的過(guò)程中很容易感到疲乏，故教師最好選擇一些規(guī)則明了、容易完成的游戲。

例如，為了提高幼兒的跑步速度，教師可以選擇“警察捉小偷”這一民間傳統(tǒng)游戲，游戲規(guī)則如下：教師將幼兒帶到操場(chǎng)上，組織他們平均分成兩組，一組扮演“警察”，另外一組則扮演“小偷”，并在操場(chǎng)上畫(huà)兩個(gè)圈，分別作為他們的“家”；游戲隨著歌聲的響起正式開(kāi)始，“小偷”可以離開(kāi)自己的“家”出來(lái)活動(dòng)，“警察”也可以出來(lái)捉“小偷”。扮演“小偷”的部分幼兒可能會(huì)存在這樣的想法：“為什么我演小偷，而他演警察，我也想演警察?！睘榱颂幚砗妙?lèi)似的情況，教師可以開(kāi)展第二次游戲，讓兩組幼兒角色互換。不僅如此，在游戲正式開(kāi)始之前，教師需要提前到操場(chǎng)進(jìn)行檢查，看一下操場(chǎng)有沒(méi)有會(huì)傷害到幼兒的東西，從而減少突發(fā)情況，保證幼兒的人身安全。

使民間傳統(tǒng)游戲貼近生活。一日活動(dòng)皆課程，為了保證幼兒快速地融入游戲過(guò)程，教師需要將民間傳統(tǒng)游戲與日常生活相結(jié)合。幼兒大多數(shù)的經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)自生活，因此貼近生活的民間傳統(tǒng)游戲更能吸引幼兒的注意力。

例如，為了幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握生活知識(shí)，教師可以選擇“切西瓜”的民間傳統(tǒng)游戲。為了提高幼兒的玩耍興致，教師可以在課堂上提問(wèn)：“你們喜歡吃西瓜嗎？”說(shuō)到西瓜，幼兒們瞬間變得積極。這時(shí)教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“那么同學(xué)們看過(guò)大人切西瓜嗎？”教師可以通過(guò)該話(huà)題向幼兒介紹該游戲的游戲規(guī)則。這樣的教學(xué)方法能夠保證幼兒在游戲的玩耍過(guò)程中掌握生活常識(shí)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)激發(fā)幼兒們的興趣。

綜上所述，為了保證幼兒在玩民間傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中學(xué)到更多有益的知識(shí)，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中需要將民間傳統(tǒng)游戲與教學(xué)有機(jī)融合，豐富幼兒園的課程資源，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒能力的提升。