農(nóng)村初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)策略

文_徐葉青

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。智慧課堂教學(xué)模式為英語(yǔ)教學(xué)的信息化發(fā)展提供了有力支持。但相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，部分農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的信息化推廣較慢，如何在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建智慧課堂，提升農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)信息化發(fā)展的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，帶動(dòng)興趣提升

當(dāng)前，部分農(nóng)村地區(qū)在師資儲(chǔ)備、教學(xué)資源方面較之城鎮(zhèn)地區(qū)存在一定的差距。通過(guò)調(diào)研農(nóng)村地區(qū)發(fā)現(xiàn)，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的程度不高，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既可以是生動(dòng)的，也可以是有趣的，關(guān)鍵在于如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)階段，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。利用智慧課堂，教師能夠極大地豐富教學(xué)形式，利用信息化平臺(tái)將英語(yǔ)知識(shí)以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更能吸引學(xué)生的關(guān)注。

以Food and lifestyle 為例，其與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，教師可以將課堂設(shè)計(jì)得更有趣。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以搜索到不同國(guó)家、地區(qū)有關(guān)食物的視頻介紹。例如，教師可以以中西方飲食文化為主題尋找一些資源分享給同學(xué)，視頻可以用英文原音，再配以字幕，讓學(xué)生以一種更加放松的心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的英語(yǔ)課堂能夠帶給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改變部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)趣的印象。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

個(gè)別教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、心得的關(guān)注不夠，教學(xué)方法單一，使部分學(xué)生錯(cuò)誤地以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)背單詞、背課文的過(guò)程。事實(shí)上，無(wú)論是新課標(biāo)還是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的要求——以生為本，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升及多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。要滿足這些要求，單純依靠背單詞、背課文是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生還沒(méi)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)習(xí)心態(tài)不夠積極。教師要借助智慧課堂，重點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更多自我展示和英語(yǔ)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

以Shopping 的教學(xué)為例，教師可以采用情境教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法，搭建智慧英語(yǔ)課堂。例如，可以模擬超市采購(gòu)的過(guò)程，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)劇本。對(duì)于一些學(xué)生說(shuō)不上來(lái)的英語(yǔ)單詞和句型，教師需及時(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些中西方文化的差異，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境有更深入的了解。教師通過(guò)這樣的方式，可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式更加多樣化，充分體現(xiàn)以生為本的育人理念，而且為學(xué)生創(chuàng)造了更多溝通、交流和展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

增加師生互動(dòng)，重塑師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的影響很大，因此良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的作用不可忽視。大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，任何成功的課堂都離不開(kāi)良好的師生互動(dòng)。因此，教師要做的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，還要當(dāng)學(xué)生生活上的指引者。教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生表達(dá)、思考的機(jī)會(huì)，利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，讓互動(dòng)成為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師需平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生分享、表達(dá)，讓學(xué)生感受到被尊重，從而建立師生之間的信任感和依賴感。

例如，在教學(xué)Films 這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己最喜歡的電影，同樣可以用中英文穿插的方式描述電影，以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，或者教師也可以以引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生思考和表達(dá)。教師可以分享自己喜歡的電影，并選取一些片段讓學(xué)生觀看，一方面可以練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，另一方面可以開(kāi)闊學(xué)生眼界。構(gòu)建智慧課堂就是要避免教師“一言堂”的局面，讓教學(xué)更加多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效率。

總之，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建智慧課堂能夠讓英語(yǔ)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再恐懼和排斥。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化技術(shù)的帶動(dòng)下，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正地將英語(yǔ)知識(shí)用起來(lái)，讓師生關(guān)系好起來(lái)。