小學(xué)音樂課堂 常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

文_周家愛

小學(xué)音樂課堂常規(guī)的好壞，直接影響每節(jié)音樂課的教學(xué)質(zhì)量和效率，關(guān)乎教師和學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生未來的成長(zhǎng)都有直接的關(guān)系。音樂教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用有效的、科學(xué)的策略開展音樂教學(xué)活動(dòng)，使音樂課堂既生動(dòng)活潑，又和諧有序，讓學(xué)生在音樂課堂上得到知識(shí)素養(yǎng)和思想紀(jì)律素養(yǎng)的多重提升。

沒有規(guī)矩不成方圓，小學(xué)音樂課堂常規(guī)教學(xué)更是如此。教師的工作對(duì)象有的是有個(gè)性的人，而且是幾十個(gè)不同特性的個(gè)體。學(xué)生天性好動(dòng)，專注力不強(qiáng)，容易受到各種因素的干擾，做些擾亂教學(xué)進(jìn)程的事情。音樂教師要想做到活而不亂、靜而不僵，需要具有相應(yīng)的智慧和方法。

筆者從事小學(xué)音樂課堂教學(xué)二十余載，摸索了許多行之有效的策略和方法，梳理如下，以期共勉。

強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，習(xí)慣成自然

每一位音樂教師在學(xué)期的初始課中就要明確強(qiáng)調(diào)規(guī)范，每一項(xiàng)規(guī)范都要細(xì)化具體，明確告訴學(xué)生。教師不要期望學(xué)生一兩次就能達(dá)到期望的效果，要持續(xù)地努力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

其一，課堂坐姿訓(xùn)練。每一組前后要對(duì)齊，形成直線。在專用室，座位可以排成有創(chuàng)意的不同形狀，如半圓形、花瓣形、菱形等。教師要告訴學(xué)生，不管隊(duì)組如何排列，學(xué)生身體姿態(tài)必須挺拔，雙手可以平放于桌上或腿上。

其二，列隊(duì)行進(jìn)訓(xùn)練。列隊(duì)行進(jìn)時(shí)，要安靜、整齊，成一條線，后面的同學(xué)只能看見前面同學(xué)的后腦勺，轉(zhuǎn)彎要走直角，經(jīng)過樓梯時(shí)，要前腳掌先著臺(tái)階，不要全腳掌著地，以免發(fā)出較大的噪聲。從教室到專用音樂室上課這一段小小的路程，很考驗(yàn)教師的組織能力和學(xué)生的常規(guī)素養(yǎng)。教師在上課之前需到班級(jí)組織學(xué)生排隊(duì)，按要求列隊(duì)行進(jìn)到專用室上課。下課時(shí)，教師也不要放松，需組織學(xué)生有序列隊(duì)，像之前來音樂專用室一樣，整齊、安靜、有序地回到教室。

其三，聽賞歌唱訓(xùn)練。培養(yǎng)聽賞和歌唱的常規(guī)習(xí)慣，需要結(jié)合一些音樂專業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)行，筆者在這里只講一些最基本的策略。首先，聽賞要養(yǎng)成儀式感。教師可以提問學(xué)生：在聽賞音樂時(shí)，應(yīng)該注意些什么？讓學(xué)生自己思考總結(jié)：要安靜，悉心聆聽，仔細(xì)思考。學(xué)生心中有想法、有答案時(shí)，要先舉手再有序作答。歌唱時(shí)要注意姿勢(shì)正確，聲音和諧，用老師教的科學(xué)的方法演唱，才能歌聲動(dòng)聽，注意保護(hù)嗓子，不能肆意喊叫。

樹立典型榜樣，傳遞正能量

第一，找模范典型，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師要有一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，說出他們?cè)诔Ｒ?guī)中表現(xiàn)突出的具體方面，同時(shí)最好能說出他們的名字，盡量不要用“這位同學(xué)”等代稱。音樂教師所任教的班級(jí)一般比較多，學(xué)生相應(yīng)地也較多，但還是要有意識(shí)地克服困難，花一定的時(shí)間熟悉學(xué)生，記住他們的名字，多了解他們的特點(diǎn)，這樣對(duì)常規(guī)教學(xué)有很大的益處。

第二，放大閃光點(diǎn)，發(fā)揮示范力量。在發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出的學(xué)生后，教師要將他們的閃光點(diǎn)適當(dāng)放大，及時(shí)表揚(yáng)。被表揚(yáng)的學(xué)生內(nèi)心都是美滋滋的，喜悅滿足之情溢于言表，同時(shí)也會(huì)努力表現(xiàn)得更好。在表揚(yáng)、宣傳這些榜樣學(xué)生的過程中，教師也能讓全體學(xué)生潛移默化地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，知道具體怎么做才是值得肯定和表揚(yáng)的。這些榜樣就是一個(gè)個(gè)動(dòng)力源，能帶動(dòng)其他學(xué)生努力向好。

繪制形象簡(jiǎn)圖，抽象變具象

小學(xué)生容易理解和記憶具體、形象的事物。根據(jù)課堂常規(guī)訓(xùn)練的需要，教師可以發(fā)揮想象力，繪制形象的簡(jiǎn)圖，直觀、具體地加深學(xué)生的記憶。

例如，教師可以用簡(jiǎn)筆畫繪制前后都是直線的方正圖形，還可以繪制不方正的圖形，讓學(xué)生感受哪一種圖形更美。學(xué)生在選擇時(shí)，也能潛移默化地在腦海里建立更美的列隊(duì)形象。

用數(shù)字口令組織教學(xué)，也是一個(gè)簡(jiǎn)便而有效的方法。例如，教師說“321”，學(xué)生就回“沒聲音”，接著保持安靜。教師可以用夸張的手法，在黑板上從大到小地寫“3、2、1”，表示聲音越來越小，幫助學(xué)生理解和記憶。

趣編兒童歌謠，樂記課常規(guī)

小學(xué)生愛唱愛跳，如果教師將課堂常規(guī)的規(guī)范要求巧妙地編制成兒童歌謠，教會(huì)學(xué)生吟唱，就能讓學(xué)生在快樂的歌謠中記憶課堂常規(guī)的規(guī)范要求，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，課前準(zhǔn)備：

上課鈴聲叮咚響，我們迅速來課堂。

文明有序不吵鬧，安靜端正坐位上。

書本學(xué)具擺整齊，靜等老師把課上。

建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)勇爭(zhēng)先

教師根據(jù)音樂課堂常規(guī)的規(guī)范要求，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)暫時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的督促。評(píng)價(jià)能夠達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我審視、自我反思、自我調(diào)整、自我提高的目的。

第一，平時(shí)課堂評(píng)價(jià)。人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是被人賞識(shí)。教師要善于使用激勵(lì)性的語言，多從正面評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要具體，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的一次回答、一個(gè)動(dòng)作、一句演唱、一次演奏，這樣被評(píng)價(jià)的學(xué)生和其他同學(xué)才會(huì)有認(rèn)同感，評(píng)價(jià)才會(huì)起到良性的作用。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生要注意方式方法，既要中肯地說出不足，又要告訴他們努力的方向，更要教給他們努力提升的方法。另外，教師還可以采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以編一些符合音樂節(jié)奏感的集體表揚(yáng)語，如“棒棒棒，我最棒！”等，邊擊節(jié)奏邊說。教師需做好平時(shí)的成長(zhǎng)表現(xiàn)記錄，可以制作學(xué)生音樂課堂常規(guī)表現(xiàn)記錄表，里面可以分若干項(xiàng)目，如坐姿、隊(duì)列、發(fā)言、演唱、律動(dòng)、演奏等，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，可以在相應(yīng)的欄目里打星。

第二，期末總結(jié)評(píng)價(jià)。每學(xué)期末，教師需根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予合理的評(píng)價(jià)，可以寫在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄里。對(duì)于進(jìn)步較大或退步較大的學(xué)生，教師可以采用合適的方式單獨(dú)交流，了解情況。特別是對(duì)于退步的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀全面，以激勵(lì)為主。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以采取頒發(fā)爭(zhēng)星先鋒榮譽(yù)證書及實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等形式給予鼓勵(lì)。

常規(guī)特殊個(gè)體，合力教育之

班級(jí)中不免有些比較特殊的學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)不遵守規(guī)則。對(duì)于這些特殊的學(xué)生，教師一定要靜下心來，多花些時(shí)間、精力了解學(xué)生，要學(xué)會(huì)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對(duì)于一時(shí)難以糾正壞習(xí)慣的學(xué)生，教師要多給他們時(shí)間，多思考有效的方法，給予學(xué)生更多真情和關(guān)愛。只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)真心喜歡教師，聽取教師提出的建議。此外，教師還可以結(jié)合多方力量，形成教育合力，如可以和班主任、家長(zhǎng)溝通交流等，共同幫助學(xué)生提高。

小學(xué)音樂課堂常規(guī)教學(xué)策略是一個(gè)很重要的課題，但往往被有的教師忽視。教師要像重視音樂專業(yè)技能一樣，花時(shí)間學(xué)習(xí)、研究，在實(shí)踐中不斷摸索探究，避免在教學(xué)中被音樂課堂常規(guī)亂象所困擾。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都在音樂課堂中真正享受音樂的滋養(yǎng)，身心得到健康成長(zhǎng)，讓每一位音樂教師都享受音樂課堂帶來的成就感、幸福感。