家園共育，呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)

文_劉婷麗

幼兒園階段是啟發(fā)幼兒思維和智力的重要時(shí)期，此時(shí)幼兒園教育和家庭教育缺一不可，只有幼兒園和家庭展開(kāi)密切的溝通和聯(lián)系，相互之間密切配合，形成家園共育局面，才能真正給幼兒提供良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)?；诖?，本文將分析家園共育的重要性，以及如何有效地開(kāi)展家園共育。

對(duì)正處于思維萌芽期的幼兒而言，家庭教育和學(xué)校教育都十分重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和參與，并幫助構(gòu)建完善的家庭教育，給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育的重要性

家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的最佳伙伴。在幼兒園活動(dòng)中，若家長(zhǎng)在場(chǎng)，幼兒普遍更加興奮、積極，情緒高漲、情感飽滿。相比于教師，家長(zhǎng)是幼兒更親密的人，家長(zhǎng)到場(chǎng)參加活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的好處。

家園共育有利于促進(jìn)家庭教育發(fā)展。鑒于很多家長(zhǎng)并不是專業(yè)的教育者，而且部分幼兒的家長(zhǎng)是30 歲左右的年輕人，沒(méi)有積累足夠的人生閱歷，在幼兒家庭教育方面可能存在不足，導(dǎo)致家庭教育職能不到位。開(kāi)展家園共育，幼兒園教師能及時(shí)和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展更加完善的家庭教育，給幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育有利于促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展。幼兒園教師幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建完善家庭教育的同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育進(jìn)行督促，也有助于增強(qiáng)幼兒園教師的責(zé)任心，有利于促進(jìn)幼兒園教育的落實(shí)。

家園共育有利于挖掘家長(zhǎng)資源。開(kāi)展家園共育，挖掘家長(zhǎng)身上豐富的社會(huì)資源，能夠豐富幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。例如，某位家長(zhǎng)是飛行員，幼兒園就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講解簡(jiǎn)單的飛行知識(shí)；某位家長(zhǎng)是商人，幼兒園就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園給幼兒講解基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)。

有效開(kāi)展家園共育的策略和建議

第一，雙方提高合作意識(shí)，加大合作力度。家園雙方都需要提高合作意識(shí)，加大合作力度，圍繞幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題加強(qiáng)溝通交流，給幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師是專業(yè)的教育者，故家園合作需幼兒園教師領(lǐng)頭。教師要積極與家長(zhǎng)溝通交流，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，給家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，宣傳家園共育的理念，講解家園共育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的益處，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合和參與，在良好的宣傳下，雙方會(huì)逐步提升合作意識(shí)和加大合作力度。

第二，創(chuàng)新溝通方式。以往教師與家長(zhǎng)溝通的方式是家長(zhǎng)會(huì)，而隨著新時(shí)代通信技術(shù)的全面發(fā)展，教師與家長(zhǎng)可以建立線上的聯(lián)系，打破時(shí)間、空間的限制。在新時(shí)代的幼兒園教育中，教師與家長(zhǎng)越來(lái)越多地采用線上交流方式，如微信群、班級(jí)博客等。不過(guò)目前部分幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系還存在一些不足之處：其一，雖然建立了線上聯(lián)系，但溝通交流不夠緊密，交流不徹底。其二，微信群是大眾化的溝通，還沒(méi)有深入點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通合作。其三，一些幼兒園在溝通方式的創(chuàng)新方面稍有不足，后續(xù)仍需改進(jìn)。

第三，構(gòu)建良好的家園共育機(jī)制。既然有了家園共育的想法，那么就要探索如何有效地開(kāi)展和落實(shí)。家園雙方必須構(gòu)建良好的家園共育機(jī)制，讓雙方開(kāi)展家園共育時(shí)有理可依。首先，雙方要構(gòu)建良好的信息交換機(jī)制。在約定的周期內(nèi)，教師歸納總結(jié)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，并制成書面文件向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)與問(wèn)題較多、需重點(diǎn)關(guān)注的幼兒的家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己孩子在幼兒園的情況。相對(duì)應(yīng)地，家長(zhǎng)也要將幼兒在家庭中的成長(zhǎng)情況回饋給教師，如帶領(lǐng)幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)、幼兒完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)等，加強(qiáng)幼兒成長(zhǎng)信息的交換，才能更好地總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。其次，雙方要構(gòu)建良好的指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制。鑒于部分家長(zhǎng)不是專業(yè)的教育者，教師需要幫助或指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建更完善、更優(yōu)秀的家庭教育，如改變家庭教育中可能存在的棍棒教育、溺愛(ài)教育、不當(dāng)言行等；相對(duì)應(yīng)地，家長(zhǎng)也要監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園教育，如果發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中存在任何不足之處，都需及時(shí)指出，雙方協(xié)同配合，商議更好、更有效的幼兒教育方案。最后，雙方要構(gòu)建良好的活動(dòng)參與機(jī)制。對(duì)家庭教育而言，教師可以建議家長(zhǎng)和幼兒共同完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如一次戶外運(yùn)動(dòng)、一份美術(shù)畫作、一次公益活動(dòng)等，在活動(dòng)中教育幼兒；對(duì)幼兒園教育而言，教師可以時(shí)常創(chuàng)辦一些親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀會(huì)、主題演講會(huì)等，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，讓幼兒在親子活動(dòng)中收獲更多。

綜上所述，在家園共育中，家庭和幼兒園雙方加大合作力度，建立優(yōu)秀的協(xié)同配合機(jī)制，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)幫助巨大。