小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)策略探尋

王輝

【摘? ?要】? 小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是重要的科目，對(duì)小學(xué)生的言行舉止具有特別大的影響，一定要在教育的過(guò)程中采取科學(xué)有效的方法，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量不斷提升。小學(xué)語(yǔ)文文言文的教學(xué)難度大，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)擁有一定的興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 語(yǔ)文教學(xué);文言文策略

目前，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的意識(shí)有所提升，但是在具體的方式、方法上依然按照傳統(tǒng)的模式來(lái)開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、能力的進(jìn)步造成了很大影響，必須在教育的過(guò)程中采取科學(xué)的方法來(lái)完善，要讓學(xué)生對(duì)古今文學(xué)知識(shí)的掌握、利用有更好的銜接。小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的創(chuàng)新，還在于加強(qiáng)新的技術(shù)應(yīng)用，在教學(xué)體驗(yàn)上不斷強(qiáng)化。

一、小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的意義

文言文是一種特殊的文體，主要是古人應(yīng)用。雖然現(xiàn)階段是通過(guò)白話文來(lái)教學(xué)，但是文言文的價(jià)值是非常高的。有效落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對(duì)古人的思想、行為、情感進(jìn)一步解讀，文言文記錄的信息非常多，對(duì)于現(xiàn)階段的文化研究具有較多的指導(dǎo)意義。小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的開(kāi)展，能夠讓小學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)上不斷提升，文言文的表達(dá)與漢語(yǔ)完全不同，而且在很多文字解釋、文章解讀上都有自己獨(dú)特的思想和方法。因此，利用小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)，可以打開(kāi)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新視野，在掌握綜合知識(shí)的能力上不斷加強(qiáng)，從不同的角度來(lái)積累素材，在作文當(dāng)中也可以適當(dāng)借鑒文言文的語(yǔ)句來(lái)完善。

二、小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的策略

1.讀熟

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)，正不斷加強(qiáng)多方面的理念運(yùn)用，目的是希望小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上按照多元化的思路來(lái)完成，不再是按照死記硬背的模式來(lái)學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)時(shí)，要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念多多關(guān)注，感受他們的學(xué)習(xí)思維，在指導(dǎo)和糾正的過(guò)程中給出正確的參考。

在教學(xué)部編版六上《伯牙鼓琴》一課中，一開(kāi)始班里很多學(xué)生在朗讀方面出現(xiàn)了問(wèn)題，文章讀起來(lái)十分拗口，感覺(jué)這樣的文章實(shí)在是晦澀難懂。但是，為了在文言文的素養(yǎng)上不斷提升，要求小學(xué)生在《伯牙鼓琴》的朗讀過(guò)程中增加次數(shù)，不斷深入閱讀，每一次閱讀都要找準(zhǔn)重點(diǎn)字詞，然后在讀音上不斷糾正，達(dá)到讀熟的目的?！恫拦那佟返睦首x目的，是通過(guò)“讀”，讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)更好地了解，正所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，只有在讀熟的情況下，學(xué)生才能對(duì)《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知，而且在讀熟以后能夠加強(qiáng)文言文的語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生文言文素材的積累產(chǎn)生更好的效果。

讀熟是文言文教學(xué)最基本的方法，但同時(shí)對(duì)小學(xué)生而言也存在一定的挑戰(zhàn)?！恫拦那佟返墓适戮哂幸欢ǖ拇硇?，與小學(xué)生的生活、社交存在一定的關(guān)聯(lián)，所以在讀熟以后能夠給小學(xué)生帶來(lái)不同的感悟，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。

2.讀懂

小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)讀熟的目標(biāo)以后還要讀懂。文言文所表達(dá)的思想和含義，對(duì)小學(xué)生的思維糾正、能力拓展具有非常大的影響，要站在不同的角度來(lái)探究，讓小學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

如，在部編版六下《兩小兒辯日》的教學(xué)過(guò)程中，要讓小學(xué)生對(duì)“兩小兒辯日”的主題、內(nèi)容、結(jié)果、啟發(fā)進(jìn)行分析。文言文的閱讀并不是隨心所欲的，而是要從文章中感受作者的思想感情，并且通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)對(duì)自身的語(yǔ)文能力有更好的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用，往往是直接拿出正確的觀點(diǎn)、正確的結(jié)論來(lái)教學(xué)，但是在《兩小兒辯日》的教學(xué)過(guò)程中，要讓小學(xué)生自己來(lái)翻譯，自己來(lái)推導(dǎo)，這有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有利于小學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。在《兩小兒辯日》當(dāng)中，兩個(gè)人看似都很有道理，也似乎有說(shuō)不通的地方，這些都要引導(dǎo)小學(xué)生自己去探究，只有小學(xué)生自己探究的結(jié)果，才會(huì)印象深刻。

《兩小兒辯日》的教學(xué)，要讓小學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟、悟中思、思后讀”，這樣能夠讓小學(xué)生觸類旁通，在學(xué)好一篇文章的基礎(chǔ)上，掌握文言文類文章的一般學(xué)習(xí)方法。

3.讀好

隨著教育理念不斷創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)還要引導(dǎo)小學(xué)生讀好。讀好的目的是讓小學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、看法。每一篇文言文都有自己的主題思想，但是每一個(gè)讀者都有自己的理解。小學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要充分掌握考試的標(biāo)準(zhǔn)答案，還要結(jié)合個(gè)性化的理解來(lái)學(xué)習(xí)，形成自己的解讀思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀思考模式，只有達(dá)到讀好的境界，才能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的目標(biāo)更好地落實(shí)。在未來(lái)的教育過(guò)程中，讀好的標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合不同的小學(xué)生特點(diǎn)、能力來(lái)設(shè)定，對(duì)讀好的要求不斷提升，讓小學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)方法上有自己的“獨(dú)門秘訣”。

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)受到高度關(guān)注，文言文知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。所以，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)的空間是非常大的，要深入關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念，提高文言文教學(xué)的綜合效果。

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