陶行知“教學(xué)做合一”理念在幼兒教育中的實施

楊淑珺

陶行知是我國著名教育家，“教學(xué)做合一”是他眾多教育理念當(dāng)中的一條，也是最經(jīng)典、最具指導(dǎo)意義的一條。從幼兒教育工作角度來看，“教學(xué)做合一”理念是對幼兒教育工作最好的闡釋，能夠有效闡明教師、幼兒、知識之間的關(guān)系，并為教師指明了開展教育工作的策略，這對于幼兒教育工作質(zhì)量提升具有重要指導(dǎo)作用。為了更好地發(fā)揮出陶行知“教學(xué)做合一”理念在幼兒教育工作中的積極作用，做好對其實施策略分析至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、“教學(xué)做合一”理念的實施價值

在幼兒教育工作中，想要實現(xiàn)對陶行知“教學(xué)做合一”理念的有效實施，就必須要先對其教育價值有所了解。下面選擇其中最具代表性的兩方面內(nèi)容予以簡要分析和探討。

1.促進(jìn)幼兒良好成長

在幼兒教育工作中，做好陶行知“教學(xué)做合一”理念的實施，能夠讓幼兒教育工作圍繞幼兒的成長需求予以開展，這對于幼兒的良好成長起到了非常重要的促進(jìn)作用。對于心智尚未成熟的幼兒而言，一切都是未知的，他們就像一張張白紙，教師怎么教，他們就會成為什么樣子。所以，在這種情況下，我們必須要通過陶行知“教學(xué)做合一”理念的指導(dǎo)，為幼兒提供一個最真實、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在保持教師教育、幼兒學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用三方面高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，為幼兒的心智發(fā)育、認(rèn)知水平提升和行為能力進(jìn)步提供助力，幫助幼兒在科學(xué)的環(huán)境下成長，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.推動教育工作發(fā)展

陶行知“教學(xué)做合一”理念作為最典型的教育理念，做好其在幼兒教育工作中的應(yīng)用，能夠幫助教師找準(zhǔn)工作方向，這為提升他們的教育能力，促進(jìn)他們的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展帶來重要支持。幼兒教育工作，作為教育事業(yè)中關(guān)鍵的內(nèi)容，需要科學(xué)、有效的理念作為指導(dǎo)，以確保教師在工作中明白自己的行為準(zhǔn)則和基本尺度。“教學(xué)做合一”理念作為陶行知先生教育理念之一，能夠幫助教師真正參透幼兒教育工作的意義，并為他們的實際工作提供指導(dǎo)，幼兒教育工作由此進(jìn)入到一個科學(xué)、高效的狀態(tài)之中，素質(zhì)教育目標(biāo)也因此得以實現(xiàn)。

二、“教學(xué)做合一”理念的實施策略

從當(dāng)前的幼兒教育工作模式來看，想要實現(xiàn)對陶行知“教學(xué)做合一”理念的有效實施，需要教師做好統(tǒng)籌性教育工作安排，并保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)有效，為此，做好以下幾方面工作至關(guān)重要。

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的“教學(xué)做合一”教育環(huán)境

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境是實施陶行知“教學(xué)做合一”理念的基礎(chǔ)前提。對于幼兒教育工作而言，我們面對的是心智尚未成熟的幼兒，環(huán)境的好壞會直接影響他們的狀態(tài)。例如，當(dāng)幼兒進(jìn)入缺乏安全感的陌生環(huán)境時，他們就會哭;進(jìn)入到都是玩具的房間時，他們就想玩。所以幼兒的感官是非常直接和簡單的，我們想要在教育工作中實現(xiàn)“教學(xué)做合一”理念的實施，就必須要先做好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。例如，在美術(shù)教學(xué)時，我就會對班級進(jìn)行布置，擺出幼兒的美術(shù)作品，并通過鮮明、多樣的色彩實現(xiàn)對幼兒的引導(dǎo)，提升他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.開展高效的“教學(xué)做合一”教育活動

“教學(xué)做合一”理念的價值在于教師的教學(xué)行為要符合幼兒的認(rèn)知水平，并能夠讓幼兒在實際生活中去對其予以應(yīng)用和訓(xùn)練。所以在這種情況下，我們需要通過科學(xué)的教育工作來實現(xiàn)對他們的啟蒙，這要求我們在工作中必須要發(fā)揮出自己的作用，并通過科學(xué)而有效的方式來進(jìn)行具有針對性的教育工作，由此來達(dá)到理想的效果。

例如，在進(jìn)行養(yǎng)成教育時，我要求幼兒不能在班級、走廊里打鬧，走路要靠右側(cè)，不能大聲喧嘩。由于幼兒天性活潑好動，所以他們很難控制住自己。針對這種情況，我會鼓勵他們，讓他們逐漸嘗試進(jìn)行自我約束，盡量做到不在班級、走廊里打鬧，等到戶外活動區(qū)再盡情地玩。考慮到“教學(xué)做合一”理念，我在約束幼兒的同時，自己也在生活中做好示范，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)老師能夠做到時，他們會自然而然地向老師學(xué)習(xí)，榜樣的力量可以讓他們逐漸進(jìn)步，最終成為遵守紀(jì)律的好孩子。

3.設(shè)計有趣的“教學(xué)做合一”教育訓(xùn)練

設(shè)計有趣的“教學(xué)做合一”教育訓(xùn)練是幼兒教育工作中最重要的環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，我們不僅要做好幼兒的教育，還必須要讓幼兒真正有機(jī)會去嘗試、感受自己學(xué)習(xí)到的教育內(nèi)容，通過真實有效的方式來完成對幼兒的鍛煉。例如，我們會定期組織幼兒進(jìn)行火災(zāi)逃生演習(xí)，并在毫無預(yù)兆的前提下，對他們進(jìn)行突擊訓(xùn)練，看幼兒是否能夠在教師的指導(dǎo)下，冷靜、有序地撤離，并學(xué)會用濕毛巾捂住口鼻，低腰快速前行。又或者在“防誘拐”的教育之后，為了考查幼兒是否真正形成了防誘拐的意識。本園專門找到老師的家人扮演“壞人”，讓他們在幼兒戶外活動時，悄悄進(jìn)入到幼兒園，使用糖、玩具、帶你找媽媽等方式來誘導(dǎo)幼兒，由此來實現(xiàn)對他們的鍛煉。

總而言之，做好陶行知“教學(xué)做合一”理念在幼兒教育工作中的實施研究，是提升幼兒教育工作質(zhì)量，推動幼兒教育工作發(fā)展的必然選擇。在實際教育過程中，教師必須要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，并通過與幼兒之間的有效互動，完成對他們的有效教育，并讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)知識的價值和作用，從而實現(xiàn)對幼兒認(rèn)知行為能力的鍛煉，也為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。