減少大學體育課請假現象的措施探討

榮從民

摘 要：大學體育課是一門以身體練習為主要手段的公共基礎課程，可以增強大學生體質、增進大學生健康、提高大學生體育素養(yǎng)。大學體育課中學生請假現象較為普遍，嚴重影響體育教學效果。文章從注重加強學生的思想品德教育、嚴格把好請假關、創(chuàng)設良好的外部自然環(huán)境、營造良好的課堂氛圍等方面，對減少大學體育課請假現象的措施進行探討。

關鍵詞：教學環(huán)境;大學體育課;請假;教學效率;課堂氛圍

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0050-02

大學體育課是一門以身體練習為主要手段，通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉，使大學生增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)的公共基礎課程。調查發(fā)現，當前大學體育課中學生請假是一個比較普遍的現象，這嚴重影響體育課堂教學效果，不利于提高學生身心素質。當然，大學體育課有其特殊性，不同于其他專業(yè)課，要徹底消除請假現象是不切實際的，但只要管理得當，上課請假現象就可以大大減少。下面從四個方面對減少大學體育課請假現象的措施進行探討。

一、加強學生的思想品德教育

從大學生入校第一天起，教師就要根據大學體育課的特點、教材的內容和學生的實際情況，有計劃地開展思想品德教育。要讓學生明白體育與語文、數學一樣重要，明確體育課程的目的和意義，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，引導他們樹立為祖國而鍛煉的意識。要講述我國優(yōu)秀運動員刻苦鍛煉、為國爭光的事跡，以此教育學生，使學生真正重視體育課，積極主動地參加體育課程學習，不因一點小事而請假，錯過寶貴的上課機會。要嚴格要求學生，引導學生努力克服困難，形成百折不撓的意志品質和團結合作的集體主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、嚴格把好請假關

面對各種各樣的請假理由，體育教師要以一種對學生無限關心和對工作極端負責的態(tài)度，耐心、深入、細致、周到地對待，做到具體情況具體分析，不能“以感情代政策”，有假必準。針對那些確實有事不能上體育課的學生，教師不僅應準假，還要給予安慰，送去教師的愛心。針對那些并非一定要請假的學生，教師要耐心地做好開導工作，幫助學生解決相關問題，要求學生盡量準時上課。針對那些請假理由不正當的學生，教師則應做好教育工作，使之打消請假念頭，安心上課。簡而言之，要嚴格把好體育課的請假關，既對學生負責，也對教學負責，在制度上嚴格，在思想上過細?？梢哉埣俚囊皶r批準，可請假可不請假的不要批準，請假理由不正當的堅決不批準。針對一些特殊情況，可讓學生參加見習，要知道見習也可以使學生掌握理論知識，以便以后指導實踐。

三、創(chuàng)設良好的外部自然環(huán)境

體育課不同于一般的文化課，往往需要必要的活動場地與體育器材。因此，體育教師在課前要對外部自然環(huán)境進行調查研究，根據體育教學內容選擇適當的活動場地，避免上課時受外界干擾，由此激發(fā)學生對體育課的興趣，避免學生找理由請假。課前，教師可以根據體育教學內容的需要，將運動場地設計得美觀大方，給學生一種美的享受。這樣，就會使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，達到欲欲躍試、積極練習的目的。很難想象，教學墊上滾翻時，教師講解示范結束之后，衣服背后滿是灰塵，臟不溜秋，還能讓學生提起練習的興趣。因此，場地器材的布置美觀、整潔，是激發(fā)學生學習積極性、提高課堂教學效果的一個重要因素。此外，同一項目的練習，可以更換若干地點，以激發(fā)學生的學習興趣。如教學快速跑時，第一學時可以讓學生在足球場練習起跑，第二學時可以讓學生在校園大道或山坡上練習上、下坡跑，提高奔跑能力，第三學時可以讓學生在田徑場直道上練習全程跑。這樣，同樣的練習，由于外部環(huán)境的改變，能夠有效激發(fā)學生練習的興趣，提高課堂教學效果。又如，教學投擲實心球或鉛球時，教師可以選擇一些有助于學生輔助練習的場所讓學生進行練習，如可以讓學生來到室外低單杠區(qū)，有效利用單杠控制出手角度。這既可以改善練習環(huán)境，又可以促進學生對技術的掌握，一舉多得。

四、營造良好的課堂氛圍

學生的學習興趣、學習愿望總是在一定的情境中產生的。外界自然環(huán)境是一種情境，而具有更大吸引力的情境不是單純的自然環(huán)境，而是來自課堂教學氛圍。善于營造良好的課堂教學氛圍，能讓學生心曠神怡，催人躍躍欲試，奮發(fā)向上，全身心地投入體育課學習。要想營造良好的課堂氛圍，教師可以從以下幾個方面入手。一是教師具有良好的教態(tài)。教師進入課堂精神飽滿，言語溫和，能讓學生聽課情緒為之一振，以高度的注意力聽課。如果教師進入課堂時無精打采，則學生就會情緒低落，無心學習。二是圍繞提問創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究興趣。營造問題情境既緊扣教學任務，又符合學生的學習特點，能使學生樂在其中。教師既可以面對全班同學提問，也可以面對個別學生或小組提問。例如，教學前滾翻時，為了讓學生體會“團身”的要領，教師可以問學生“什么形狀的物體滾動起來最快”。這樣讓學生帶著問題去練習，能讓學生自行“發(fā)現規(guī)律”，使學生體驗到“勞動的幸福”和“自己作為發(fā)現者的成功感”。久而久之，學生的學習興趣和探索熱情就會不斷提高。三是根據教學內容選用恰當的教學形式。部分體育教師忽視教學形式的變換，未能根據教材選用恰當的教學形式，變通教學手段，而是課課如此，方法呆板，程式老套，結構單一，導致學生對體育課產生厭煩心理。因此，教師在進行課堂教學時，要選用恰當的教學形式，多創(chuàng)設一些情境來調動學生學習積極性。比如，教學跑步時，教師就可以采用變換方向跑、變速跑、往返跑、追逐跑、更換隊形跑、個人或小組比賽跑等多種方式。這樣，練的雖是同一個項目，但變換了形式，學生還是非常感興趣的。四是重視激勵性評價。教師進行教學評價時，一定要針對每個學生原有的基礎，以鼓勵為主，適當指出不足之處，這樣才能進一步提高學生的學習積極性。

總之，大學體育課是一門以身體練習為主要手段的公共基礎課程，可以增強大學生體質、增進大學生健康、提高大學生體育素養(yǎng)。針對當前大學體育課中學生請假現象較為普遍的問題，大學體育教師要更新教學理念，注重營造良好的體育課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，不能再采用“上課一個球，老師學生都自由”的“放羊式”教學模式。要注重加強學生的思想品德教育，嚴格把好請假關，注重創(chuàng)設良好的外部自然環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，這樣就會大大減少體育課中的請假現象，提高體育教學效果和教學質量。

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