體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用

謝微

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主動(dòng)引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)參與教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的探究能力和綜合能力得到更進(jìn)一步提高，已經(jīng)成為眾多小學(xué)科學(xué)教師面臨的重要問題。主要分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；探究式教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，已經(jīng)明確倡導(dǎo)以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進(jìn)行以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。在教學(xué)中引進(jìn)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，教會(huì)他們探究解決問題的策略。在教學(xué)中，通過為學(xué)生設(shè)置各種各樣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有效的教學(xué)情境下將教師呈現(xiàn)的知識(shí)還原于情景中，讓

他們對科學(xué)更加喜歡，讓他們在親身感受的過程中構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展自身的能力。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些方面出發(fā)，才可以將體驗(yàn)式的教學(xué)引進(jìn)教學(xué)中呢？筆者在本文中針對這一問題提出了以下幾點(diǎn)思考。

一、在教學(xué)中引進(jìn)游戲體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)，并不是單純在教學(xué)中為了娛樂，而是以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)生的好奇心和模仿能力都比較強(qiáng)，對任何事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心。因此，在教學(xué)中引進(jìn)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生集中注意力，更好地感知科學(xué)。比如，有很多教師在課堂中會(huì)運(yùn)用競賽的活動(dòng)參與教學(xué)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，在課堂中引進(jìn)競賽的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生積極地參與到競賽中來，并將自身的閃光點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。例如，在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課時(shí)，我先現(xiàn)場解剖一朵木棉花，在解剖子房時(shí)，我在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作，讓學(xué)生清晰地看到我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。然后，讓他們組成不同的小組，一個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生當(dāng)做競賽選手，將事先準(zhǔn)備好的木棉花拿出來，在全班同學(xué)面前進(jìn)行解剖，并讓參賽者一邊解剖一邊給同學(xué)說出花的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)結(jié)束之后，再由統(tǒng)一評分，給前三名發(fā)放一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。這樣一來，通過這樣的方法，學(xué)生不僅可以很輕松地學(xué)會(huì)當(dāng)堂課的知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)。

二、加強(qiáng)合作體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)與人溝通

在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)合作體驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，充分感受與人溝通的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。隨著素質(zhì)教育的提出，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種新型的教學(xué)方法。在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在輕松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成知識(shí)的內(nèi)化，還可以讓學(xué)生在充滿合作氣氛的環(huán)境中學(xué)會(huì)與他人溝通和互助，學(xué)會(huì)如何不斷地提高自己的能力，

實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，還有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高和科學(xué)人格的不斷完善。在課堂中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則與別人進(jìn)行討論和交流，學(xué)會(huì)向別人提出和解釋自己的想法，傾聽別人的觀點(diǎn)和看法。從另一個(gè)角度來說，合作學(xué)習(xí)可以為教學(xué)而服務(wù)，將合作學(xué)習(xí)作為一種輔助教學(xué)的方式出現(xiàn)在課堂上，可以讓教師在教學(xué)中將其他方式的教學(xué)與合作教學(xué)綜合起來取長補(bǔ)短。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在一個(gè)心理自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我的價(jià)值。

三、在教學(xué)中重視生活化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多教師都想到了一點(diǎn)：將教學(xué)方式實(shí)際化、生活化，加強(qiáng)學(xué)生生活化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對來說較大，很多學(xué)生的周末和課余時(shí)間都在排練鋼琴、學(xué)習(xí)舞蹈等，根本沒有太多的時(shí)間流連于生活中的每一個(gè)景點(diǎn)。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的生活化感受，讓學(xué)生融入生活中，可以從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)保護(hù)環(huán)境的時(shí)候，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放一些日常生活中的畫面，讓學(xué)生通過觀看這些畫面對保護(hù)環(huán)境的行為和破壞環(huán)境的行為有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行科技節(jié)活動(dòng)，如放飛紙折飛機(jī)、科技游園活動(dòng)等，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就像在生活中玩耍一樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。通過這樣的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生從小就接觸環(huán)境，認(rèn)識(shí)環(huán)境，教會(huì)孩子樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師還可以通過言傳身教的形式告訴學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，如在公園里不亂拋垃圾，不傷害公園里的動(dòng)物，不采摘公園里的花木，不傷害益蟲、益鳥，愛護(hù)和保護(hù)樹木等，參加觀鳥比賽，這樣一來，就可以讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)。

總之，筆者認(rèn)為，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要引進(jìn)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，教師可以考慮從在教學(xué)中引進(jìn)游戲體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)合作體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)與人溝通，在教學(xué)中重視生活化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并加以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富、有效的課堂。

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（作者單位 廣東省廣州市回民小學(xué)）

編輯 薛直艷