水污染控制工程線上教學(xué)模式探索

田 嫚，羅 冰，印紅梅，杜 娟

（西南科技大學(xué)城市學(xué)院，四川 綿陽 621010）

2020年春季，由于新冠疫情的出現(xiàn)，國內(nèi)所有高校都延遲開學(xué)。根據(jù)疫情防控期間上級教育主管部門的要求，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]的精神，我校開展了線上教學(xué)[2]。在接到學(xué)校下達的線上教學(xué)通知后，我立刻對自己本學(xué)期所授課程制定出了線上教學(xué)方案。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，取得了一定效果，也有需要改進的地方。下面以水污染控制工程這門課為例，說明我線上教學(xué)開展的過程。

1 課前準備

水污染控制工程這門課主要采取“釘釘直播＋學(xué)習(xí)通”的方式開展教學(xué)活動。課程前一天晚上，在釘釘群發(fā)布家校通知（需學(xué)生確認），向?qū)W生說明第二天課程簽到時間、簽到方式以及學(xué)生在上課前需做的準備工作。未確認消息的學(xué)生，老師應(yīng)單獨通知。上課前在學(xué)習(xí)通資料欄上傳本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及時間分配表，提醒學(xué)生提前查看，讓學(xué)生知悉本堂課應(yīng)該做什么。當天，課程開始前幾分鐘，利用學(xué)習(xí)通進行簽到。單獨聯(lián)系遲到或者未簽到的同學(xué)，了解原因。

2 課程開展

課上，首先利用釘釘直播，講解上堂課布置的作業(yè)。然后簡單講述這節(jié)課的主要內(nèi)容、重難點（當日學(xué)習(xí)任務(wù)表已上傳至學(xué)習(xí)通資料欄，學(xué)生可隨時查看）。隨后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通觀看老師事先錄制好的授課視頻。在學(xué)習(xí)通上，我將每個授課視頻及PPT都設(shè)置了任務(wù)點，并且為闖關(guān)模式，學(xué)生需完成一個任務(wù)點后才能解鎖下一個任務(wù)。學(xué)生在觀看視頻期間，我則通過學(xué)習(xí)通監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，若有學(xué)生進度過慢，則通過釘釘提醒。

課上，老師可通過在學(xué)習(xí)通發(fā)布討論/搶答/隨堂練習(xí)活動來提高學(xué)生的課堂參與度。對于積極參與活動的同學(xué)給予適當加分。老師在討論區(qū)發(fā)布2～3個與本堂課內(nèi)容相關(guān)的討論題，學(xué)生完成一個任務(wù)后，到討論區(qū)回答相關(guān)問題。搶答活動是通過學(xué)習(xí)通發(fā)布＋釘釘直播的形式來進行。學(xué)生在學(xué)習(xí)通搶答后，在釘釘通過直播連線的方式回答問題，學(xué)生參與的積極性相對較高。發(fā)布隨堂練習(xí)可以直觀地了解全班學(xué)生對本堂課知識點的掌握情況（見圖1）。

圖1 學(xué)生隨堂練習(xí)結(jié)果

若學(xué)生在觀看視頻時有不懂的問題，則通過釘釘直播講解。

3 課后鞏固

我一般會要求學(xué)生在觀看授課視頻時做相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，并于當天晚上八點前上傳至學(xué)習(xí)通。每次課后布置適當?shù)淖鳂I(yè)，學(xué)生采用手寫的方式寫在作業(yè)本上，然后通過拍照的方式上傳至學(xué)習(xí)通。非上課時間則主要通過釘釘與學(xué)生交流，給學(xué)生答疑。

4 學(xué)生成績評定

學(xué)生的綜合成績由期末成績和平時成績兩部分組成，且各占50%。其中平時成績由考勤、課上看課程視頻情況、課堂參與、平時作業(yè)、設(shè)計計算五部分組成，占比為18%、24%、18%、20%、20%。考勤主要通過課前學(xué)習(xí)通簽到完成；學(xué)生觀看課程視頻主要是考查學(xué)生是否在規(guī)定時間完成，課上未完成的課后是否補上；課堂參與主要是通過課上是否參與討論、搶答或測驗來進行評定；平時作業(yè)即為每次課上布置的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)；設(shè)計計算是課程最后布置的關(guān)于沉淀池的設(shè)計計算大作業(yè)。

5 學(xué)生反饋

為了讓學(xué)生能以更好地方式學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員會定期搜集學(xué)生的建議，并反饋給授課老師。輔導(dǎo)員反饋的情況是班上學(xué)生希望所有課程都以直播的方式進行，這樣學(xué)習(xí)效率會更高。

但是，在本門課授課一個多月之后，我在學(xué)習(xí)通做了一個調(diào)查問卷，即讓學(xué)生自己選擇這門課的授課方式。一種方式是通過釘釘直播授課，另一種方式還是和之前一樣，采用學(xué)習(xí)通錄播的方式。由圖2可以看出，60%的學(xué)生仍選擇學(xué)習(xí)通錄播的方式。

出現(xiàn)這種情況可能有以下幾個方面的原因：（1）輔導(dǎo)員只記錄了個別學(xué)生的建議，但是這個建議并不能代表全班學(xué)生的想法；（2）在家上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，部分同學(xué)對于課程開展的方式并不是很在意；（3）學(xué)習(xí)通錄播的方式，學(xué)生可能會覺得學(xué)習(xí)時間能自己分配，能更好地掌控學(xué)習(xí)時間；（4）直播授課，一部分學(xué)生會覺得比較新鮮，并且確實也比較有利于老師和學(xué)生進行互動。

圖2 關(guān)于課程授課方式的調(diào)查問卷

6 突發(fā)問題應(yīng)對

（1）由于是第一次使用學(xué)習(xí)通進行在線教學(xué)，為了使得教學(xué)能順利開展，在第一次上課前一天，對平臺進行了測試。

（2）由于是網(wǎng)絡(luò)在線授課，遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓是很常見的，并且學(xué)習(xí)通在同一時間段開設(shè)的課程很多，在同一時間段登陸學(xué)習(xí)通的人數(shù)過多，時常會造成學(xué)生無法進行簽到。通常有兩種解決辦法：一是讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)通平臺，錯過高峰期；二是可以采用其他方式進行簽到，比如釘釘或QQ。

（3）上課偶爾會遇到部分學(xué)生無法觀看授課視頻的情況。這時候可采取釘釘直播的方式來進行授課。

（4）遇到停電。學(xué)習(xí)通錄播最大的優(yōu)點就是停電也不會影響授課。因為錄課視頻已經(jīng)提前上傳到學(xué)習(xí)通，學(xué)生可自行觀看，老師只需用手機布置當天課程任務(wù)即可。

7 存在的問題

（1）無法掌握學(xué)生是否真的在觀看錄課視頻。網(wǎng)絡(luò)授課最大的局限性就是看不到學(xué)生在做什么，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠自覺。雖然在學(xué)習(xí)通上課可以看到學(xué)生看錄課視頻的進度，但是他是否真的在觀看我們就不得而知了。

（2）學(xué)生在討論區(qū)回答問題，可直接復(fù)制粘貼前面同學(xué)的答案。在學(xué)習(xí)通討論區(qū)發(fā)布問題，目的是讓學(xué)生觀看錄課視頻后來回答，以此檢驗學(xué)生看錄課視頻的效率。但是后來發(fā)現(xiàn)只有前幾個同學(xué)在認真回答，后面的學(xué)生大多數(shù)都是直接復(fù)制粘貼前面同學(xué)的答案。

（3）學(xué)習(xí)通發(fā)布搶答后，學(xué)生搶到了問題，但是無法在學(xué)習(xí)通上直接作答。由于討論區(qū)回答問題并沒有達到預(yù)想的效果，我就設(shè)置了搶答，但是學(xué)習(xí)通的搶答是只有搶，沒有答的功能，我就改為學(xué)習(xí)通搶問題，釘釘直播連線回答問題，但是大多數(shù)學(xué)生很害羞，不太愿意連線。最后只能是學(xué)習(xí)通搶問題，學(xué)生私信我答案，但是這樣造成很多同學(xué)的參與度不強。

（4）幾乎每門課都布置了課堂筆記和作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量過大。經(jīng)了解，學(xué)生這學(xué)期的所有課程每堂課都會布置課后作業(yè)，還有部分課程每次課不僅有作業(yè)還要求記課堂筆記，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量比以前大了很多倍。

8 建議及展望

（1）線上授課還是有很大的弊端，未來的趨勢肯定是線上線下混合式教學(xué)。但是線下授課如何將線上資源利用好，很值得大家深思。目前線下授課，我只采用學(xué)習(xí)通來進行簽到，以及在學(xué)習(xí)通發(fā)布作業(yè)。在學(xué)習(xí)通上發(fā)布客觀題如選擇題和判斷題，系統(tǒng)可以直接判分，這樣老師不需要親自批改，會輕松很多。老師也可以將自己線下授課錄下來，然后上傳到平臺上，這樣學(xué)生課上沒聽懂的，課后可以自己去看視頻學(xué)習(xí)。

（2）為了避免學(xué)生不思考直接復(fù)制粘貼其他同學(xué)的答案，學(xué)習(xí)通后續(xù)可以將討論區(qū)設(shè)置為回答問題之后才能看見其他同學(xué)的答案。若學(xué)生刪除后重新回答，老師從后臺可以看見學(xué)生操作的全紀錄。

（3）學(xué)習(xí)通的搶答功能后續(xù)可以這樣設(shè)置：搶答到的同學(xué)可選擇直接在學(xué)習(xí)通上面作答，并且回答的答案全班同學(xué)可見。

（4）從學(xué)生做的筆記可以看出，有一部分同學(xué)很認真，每次提交的筆記都密密麻麻寫了七八頁，完全是在照抄PPT。還有少部分同學(xué)就是為了應(yīng)付，隨意抄點內(nèi)容，然后就提交了。我就覺得這并沒有達到我想要的效果。做筆記，只是想要學(xué)生能記下自己覺得當時理解有點困難的，或者老師在講課時說的重點，以及一些知識點能加上自己的理解，但是，基本上學(xué)生做筆記都沒有思考，完全照抄PPT。后面我就取消了學(xué)習(xí)筆記。我認為像作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記，并不是每節(jié)課都一定要有，可以根據(jù)每節(jié)課的實際情況來。我們講課其實就是希望學(xué)生能把這節(jié)課的內(nèi)容消化、理解。對于本堂課的知識點，可以以班級活動的形式發(fā)布出來，讓學(xué)生來回答，或者直接把重要的知識點以作業(yè)的形式發(fā)布出來，根據(jù)作業(yè)情況來了解學(xué)生對本堂課知識點掌握的情況。

（5）線上授課時，課堂活動我用得比較多的還是隨堂練習(xí)。我一般是把課上的一兩個知識點拿出來，做成選擇題。學(xué)生回答后，它可以直接統(tǒng)計學(xué)生回答問題的情況，即顯示出每個選項選擇的學(xué)生占的比例是多少。這樣很直觀，可以知道學(xué)生掌握知識點的情況。