以愛(ài)之名 鑄就師德

趙小玲

幼兒教師是家長(zhǎng)們信任信賴(lài)的教育工作者，也是幼兒的大朋友，是陪伴幼兒成長(zhǎng)，教育引導(dǎo)幼兒成才的良師益友。幼兒教師個(gè)人的能力素質(zhì)，尤其是師德素質(zhì)，直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到幼兒教育的水平，也關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和諧。近年來(lái)，頻頻發(fā)生虐童等惡性事件，幼兒教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些師德缺失的個(gè)體及行為，引發(fā)了公眾對(duì)幼兒教育的擔(dān)憂，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了不利影響，也影響了幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，加強(qiáng)幼兒教師師德素質(zhì)建設(shè)迫在眉睫。

一、幼兒教師師德的問(wèn)題及成因

在我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展如火如荼的背景下，我國(guó)幼兒教育工作得到了前所未有的關(guān)注與發(fā)展。龐大的幼兒教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師都在兢兢業(yè)業(yè)地工作，有良好的師德，將青春奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，將關(guān)愛(ài)給了廣大的幼兒。但不可否認(rèn)的是，幼兒教師隊(duì)伍良莠不齊，仍有一些師德缺失的個(gè)體，出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)男袨椋绊懥苏麄€(gè)幼教隊(duì)伍的形象。

（一）幼兒教師師德的問(wèn)題

現(xiàn)階段，幼兒教師在師德方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一是怠于履行教師職責(zé)，日常工作中漫不經(jīng)心，不認(rèn)真遵守規(guī)章制度，教學(xué)活動(dòng)組織及參與積極性不高，以及存在擅離職守、曠課曠工等現(xiàn)象。

二是欠缺職業(yè)情感，對(duì)本職工作無(wú)熱愛(ài)，對(duì)幼兒沒(méi)有關(guān)心，僅僅是毫無(wú)情感地完成教學(xué)任務(wù)，未將幼兒教師視作理想的、受人尊崇的職業(yè)。

三是職業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄，欠缺追求，沒(méi)有日常工作中的反思總結(jié)，對(duì)各類(lèi)教研活動(dòng)不積極參與，教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新等。

四是道德品質(zhì)低俗，職業(yè)修養(yǎng)不足，過(guò)于看重物質(zhì)利益，存在收受賄賂、產(chǎn)品推銷(xiāo)等牟取一己私利、干擾正常教學(xué)活動(dòng)的不當(dāng)行為。

五是遵紀(jì)守法意識(shí)不強(qiáng)，典型的如虐童、毆打辱罵幼兒，以及其他違反法律、違反黨紀(jì)的行為。

師德的欠缺，暴露了部分幼兒教師個(gè)人能力及素質(zhì)的低下，也會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，不利于幼兒園教學(xué)水平的提升，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?lái)惡劣的社會(huì)影響。

幼兒教師師德的缺失，原因也是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境中逐利思想的潛在影響，也有公眾對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的不夠理解與支持，還有幼兒園管理、培訓(xùn)相關(guān)方面欠缺等因素，但更多的是與幼兒教師個(gè)體因素有關(guān)。師德的高低，彰顯的是幼兒教師對(duì)自我要求的高低。一個(gè)師德欠缺的幼兒教師，也欠缺吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，沒(méi)有嚴(yán)格自我要求的主動(dòng)性，違背了幼兒教育的初衷。

二、幼兒教師師德素質(zhì)建設(shè)的路徑探究

針對(duì)當(dāng)前幼兒教師師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的成因，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師師德素質(zhì)建設(shè)，具體而言應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（一）營(yíng)造良好的幼兒教師師德建設(shè)環(huán)境

幼兒教師是社會(huì)的一份子，與普通的勞動(dòng)者一樣，應(yīng)該得到社會(huì)對(duì)其勞動(dòng)價(jià)值的肯定與認(rèn)可。與此同時(shí)，幼兒教師又是社會(huì)的特殊群體，他們從事的工作是教育事業(yè)，面對(duì)的對(duì)象是幼兒，也使得這一特殊群體應(yīng)該受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，得到理解與尊重。當(dāng)前，社會(huì)上有一些關(guān)于幼兒教師的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或者是不尊重幼兒教師，將幼兒教師視作“看孩子”的，對(duì)學(xué)前教育的本質(zhì)缺乏正確認(rèn)識(shí)，或者是受“虐童”事件的影響，帶著有色眼鏡看待幼兒教師，對(duì)他們存在抵觸、質(zhì)疑和不信任。在這樣的大環(huán)境下，幼兒教師師德建設(shè)的展開(kāi)也會(huì)受到影響。誠(chéng)然，幼兒教師隊(duì)伍中有一些師德缺失的個(gè)體，但更多的幼兒教師也在為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)，將關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地給了孩子們。社會(huì)公眾應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，認(rèn)識(shí)到幼兒教師工作的關(guān)鍵性，給予幼兒教師充分的理解、關(guān)愛(ài)、支持、信任以及肯定，使幼兒教師在良好的社會(huì)環(huán)境中感受到社會(huì)的認(rèn)可，助力教師實(shí)現(xiàn)師德的優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒教師的教育培養(yǎng)

幼兒園是幼兒教師工作與成長(zhǎng)的地方，幼兒園方面也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的教育培養(yǎng)，使幼兒教師在工作中學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長(zhǎng)，使其形成正確的職業(yè)道德觀念，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)充滿(mǎn)激情，給予幼兒充分的關(guān)愛(ài)，提升教育水平。一方面，幼兒園應(yīng)該適當(dāng)增加幼兒教師的收入，通過(guò)物質(zhì)及精神方面的激勵(lì)，為教師創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造溫馨、愉悅的工作氛圍。另一方面，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師德培養(yǎng)，組織開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)性地提高每一位幼兒教師的師德素質(zhì)。發(fā)揮模范帶頭作用，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師分享心得體會(huì)，以此來(lái)引導(dǎo)更多幼兒教師形成對(duì)師德的正確認(rèn)知，提高師德建設(shè)的自覺(jué)性。

（三）強(qiáng)化幼兒教師師德素質(zhì)自我建設(shè)

1.遵守法律道德，心存敬畏

法治時(shí)代，做到基本的遵紀(jì)守法，逐步形成對(duì)法律的信仰，是每一個(gè)公民個(gè)體的義務(wù)所在。只有遵守法律，在法律允許的限度范圍內(nèi)進(jìn)行工作生活，才能做好工作，過(guò)好生活。幼兒教師在日常工作中，應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握基本的法律知識(shí)，要對(duì)法律有敬畏之心，要有基本的法律意識(shí)，要有遵紀(jì)守法的觀念，堅(jiān)決杜絕違法亂紀(jì)的行為。同時(shí)，幼兒教師要掌握基本的職業(yè)道德，應(yīng)該有信仰，有對(duì)職業(yè)的尊重與堅(jiān)持，有正確的是非觀、價(jià)值觀。在日常工作中，要做到保障自身及幼兒的合法權(quán)益，以積極的態(tài)度、正確的行為，在普通的工作崗位上做出成績(jī)，獲得家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。

2.做好本職工作，關(guān)愛(ài)幼兒

師者，不可不修，修之則視廣，不修則視窄。教師個(gè)人良好的工作能力，是開(kāi)展教育工作的根基，也是提升幼兒教師師德的前提。傳道授業(yè)解惑，是教師的本職工作，做好這一本職工作，需要教師有良好的溝通能力、表達(dá)能力、觀察能力、組織能力，具有學(xué)前教育的理論知識(shí)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予幼兒充分的愛(ài)，要保持愛(ài)心，亦要保持一顆童心。認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒，結(jié)合幼兒不同的身心特點(diǎn)分析判斷幼兒的不同需求，給予幼兒必要的鼓勵(lì)和支持，使幼兒感受到教師的尊重與關(guān)愛(ài)，將幼兒對(duì)教師的愛(ài)傳遞與分享，使幼兒教師在教育工作中收獲成就感與滿(mǎn)足感，對(duì)于幼兒教師的心理健康以及消除教師的職業(yè)倦怠都具有積極的價(jià)值。

3.不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升自我

各行各業(yè)都會(huì)遇到困難，遇到工作中的障礙，也會(huì)有人際關(guān)系的壓力，會(huì)有職業(yè)不適應(yīng)的情況，以及心理上的焦慮、壓抑等負(fù)面情緒。幼兒教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，且正視這些問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。尋求適合自己的舒緩壓力的方式，或是閱讀，或是交友，或者是其他生活?yuàn)蕵?lè)方式。要了解自己，要深入認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè)，對(duì)工作中的障礙有心理準(zhǔn)備，既要提高自身職業(yè)道德，也要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)。

4.接受新鮮事物，善于創(chuàng)新

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也在悄然發(fā)生變化，各類(lèi)新事物層出不窮，豐富了人們的生活，也給傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在幼兒教師師德建設(shè)中，有創(chuàng)造力、善于創(chuàng)新也是關(guān)鍵的一點(diǎn)。多接觸新鮮事物，了解外部的發(fā)展變化，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，為幼兒帶去新鮮的資訊，豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容。善于利用新媒體等，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式上，體現(xiàn)出創(chuàng)新，也是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的絕佳路徑。幼兒教師既要保持一顆對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的初心，又要有對(duì)工作的熱情和活力，以變化的思路對(duì)待學(xué)前教育事業(yè)，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)師德素質(zhì)的全面提升。

以愛(ài)之名，給予幼兒關(guān)懷與溫暖，建設(shè)師德，助力教師自身進(jìn)步成長(zhǎng)！幼兒教師的師德建設(shè)，不僅關(guān)系到廣大幼兒的健康成長(zhǎng)，更關(guān)乎幼兒教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，關(guān)系到我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展水平。對(duì)幼兒教師展開(kāi)師德培養(yǎng)與建設(shè)至關(guān)重要，需要調(diào)動(dòng)起不同主體的積極性，充分發(fā)揮社會(huì)公眾、幼兒園的積極作用，并實(shí)現(xiàn)幼兒教師的自我建設(shè)與提升。只有多管齊下，全面提高幼兒教師的師德素養(yǎng)，為幼兒教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境與氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒教師的進(jìn)步成長(zhǎng)，才能推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展！

（責(zé)任編輯：張 琳）