“大空間里的小空間”

王蓓

我在對鎮(zhèn)江一所幼兒園的跟崗觀察中，發(fā)現(xiàn)在戶外活動時，幼兒不一定只需要空曠的環(huán)境，小空間也可以給他們帶來足夠的自由與安全感。私密學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)為幼兒社會發(fā)展提供了積極的促進(jìn)作用，為教師們觀察幼兒的行為及進(jìn)一步情感支持提供了依據(jù)。

一、幼兒私密空間的創(chuàng)設(shè)

私密空間是由個人或一小部分群體決定是否可以進(jìn)入并負(fù)責(zé)維持的場所。幼兒園私密空間普遍存在于室外活動空間、模糊的空間和室內(nèi)的空間，如幼兒園室外活動場所和班級集中的活動場所等，或與外部有一定的交流，但仍然存在著較強(qiáng)的空間限定性，具有空間界限感。

和幼兒一起創(chuàng)設(shè)私密空間，有利于教師認(rèn)識到關(guān)注幼兒內(nèi)心世界的價值意義，支持幼兒建立自信，獲得積極的情感體驗(yàn)和社會性發(fā)展。私密空間的創(chuàng)設(shè)亦能有效回應(yīng)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會和健康領(lǐng)域的一些教育目標(biāo)與建議，如“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交好朋友；幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)控情緒”等。在半日活動觀察中我發(fā)現(xiàn)，此園戶外私密學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)兼顧安全性與開放性，既從集體中分離出來，處于獨(dú)立的空間，但在視覺和聽覺上依然能感受到集體的氛圍，令幼兒在心理上感到十分安全，既不阻斷與他人及外部的聯(lián)系，又完全可以自由掌握與他人的交往時機(jī)與方式。以下與大家分享幾個私密學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)的案例。

（一）小木屋（兼顧視聽與藝術(shù)活動）

1.環(huán)境支持

（1）位于西操場安靜的最西側(cè)，享受安靜的同時，也能隨時感受操場上的歡樂。

（2）大面積的玻璃窗，很容易就能看見教師和小伙伴，提升了幼兒的心理安全。

（3）中式園林的環(huán)境風(fēng)格，芭蕉桃樹掩映其中，靜謐之美讓人心馳神往，十分適合藝術(shù)活動的開展。

2.材料支持

（1）書架上按類別擺放了繪本，有準(zhǔn)備、有目的地投放，時有更新。

（2）投放了聽讀耳機(jī)，其中有與環(huán)境適宜的音樂和故事，可安靜地享受聲音之美。

（3）寫生板、畫架、水彩、水筆等多種繪畫材料，滿足幼兒時刻表現(xiàn)美的欲望。

（二）露營車

1.環(huán)境支持

（1）位于西操場上，車內(nèi)鋪設(shè)簡易地毯，內(nèi)壁做了防護(hù)，固定半開的車門也具安全性。

（2）拆除了原有座位設(shè)施，空間利用率增大。

（3）窗簾溫馨私密，靠墊舒適，生活化設(shè)施有親切感。

2.材料支持

（1）用筐和木箱做的自然材料收集箱，其中可收納樹葉、石頭、樹枝，還擺放了玩具、靠枕、軟坐墊等。

（2）低結(jié)構(gòu)材料和輔助游戲材料，利于幼兒游戲興趣和游戲行為的萌發(fā)。

（三）小木桌

1.環(huán)境支持

（1）位于東操場最東側(cè)，在一片安靜的小竹林中。

（2）竹林遮住了強(qiáng)烈的陽光，適合長時間戶外活動。

（3）木桌椅和竹林環(huán)境相呼應(yīng)，地面以不同材質(zhì)搭配，可以感受中式園林之美。

2.材料支持

（1）防護(hù)衣、各類畫筆、畫紙。

（2）各類低結(jié)構(gòu)材料和輔助材料。

（四）綠徑大傘

1.環(huán)境支持

（1）種植園中的一條獨(dú)立、安靜的綠色小路。

（2）大傘提供了庇護(hù)，光線和周邊的綠植都很適合寫生。傘下藤制的座椅，也是和朋友交流的一個好去處。

2.材料支持

畫板、紙張、各類繪畫材料，便于記錄植物的生長和植物寫生。

（五）樹屋

1.環(huán)境支持

（1）位于東操場中心，可以把自己置身于熱鬧中的一個安靜小空間。安全、獨(dú)立但又可以聽到聲音，感受到別人的快樂。

（2）投放了軟沙發(fā)、靠墊，是舒適的閱讀空間。

2.材料支持

懸掛的圖書架、分類擺放的書籍，圖書標(biāo)簽。

二、私密空間創(chuàng)設(shè)后的思考

（一）高密度

首先，戶外私密空間數(shù)量足夠。除了以上列舉的空間之外，還有很多這樣的小角落，符合幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的評價量表中關(guān)于私密空間的相關(guān)指標(biāo)，有為一到兩名幼兒專門安排的空間，免受別人的干擾；有一個以上的私密空間；教師設(shè)計(jì)一到兩名幼兒參與的活動，允許他們離開集體，單獨(dú)使用一個私密的空間。

其次，時間密度高。幼兒一天中有相當(dāng)多的時間可以使用私密空間。

（二）低成本

在私密空間的材料提供中主要有情緒表達(dá)類、自主合作類和角色扮演類。其中，情緒表達(dá)類的材料豐富、安全柔軟，角色扮演材料主要突出交流、合作與表達(dá)，自主合作類的材料則多是一些畫板、繪畫材料、自然低結(jié)構(gòu)材料，成本低、生活中可見、容易收集，可以大面積大容量配置。

（三）相融合

戶外私密空間在創(chuàng)設(shè)中與自然的融合，更加貼近自然。所有的戶外私密空間或充滿綠植，或依托綠植與建筑融為一體，給幼兒充分親近自然的機(jī)會。

戶外私密空間在創(chuàng)設(shè)中也十分注意與社會的融合，在這類空間里，幼兒可以在較大的活動范圍內(nèi)自由地玩耍，既能保持他們對集體活動的參與感，又能保持他們的私密和安全性。雖然是一個私密的空間，但它保證了多頻率的心理行為和社會交流。

而我所在的幼兒園是融合教育的資源中心，其中特殊兒童的發(fā)展和成長尤其值得我們關(guān)注和重視。幼兒園的環(huán)境對特殊需要兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著同等重要的作用，為了滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，學(xué)習(xí)環(huán)境安排應(yīng)具有結(jié)構(gòu)上的靈活性，在保證個人空間的基礎(chǔ)上，兼顧可視性和及時介入的原則，教師必須每時每刻關(guān)注特殊兒童，讓每個兒童都在教師的視線范圍內(nèi)活動，私密的學(xué)習(xí)場所可以消除幼兒對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，整個戶外活動給人以“大家庭”的概念，讓幼兒感受家庭般的溫暖。

私密空間守護(hù)著幼兒獨(dú)特的“自我世界”，通過私密空間的創(chuàng)設(shè)，我們不僅可以了解到幼兒的內(nèi)心世界，還可以適宜地鼓勵他們在覺得安全的環(huán)境中，與同伴、教師產(chǎn)生更多的互動，鼓勵他們不斷地與外部世界建立連接。這一點(diǎn)上，戶外私密空間相比室內(nèi)更容易達(dá)成。這樣能夠讓幼兒躲避刺激、分享秘密、個人獨(dú)處、朋友相伴、安靜學(xué)習(xí)的半封閉半開放小空間，非常有學(xué)習(xí)和借鑒之處。

（責(zé)任編輯：張 琳）