提升小學道德與法治課堂教學質(zhì)量策略研究

張秀

【摘要】課堂是學生學習主要場所，隨著新課程改革的不斷推進，有效的提高課堂教學質(zhì)量成了大家的共識。本文立足于小學道德與法治課堂教學實踐活動，分別從“恰當運用圖畫，突出教學重點”“師生有效互動，提升學習興趣”“構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學習興趣”這三個方面入手，針對提升小學道德與法治課堂教學質(zhì)量策略進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學道德與法治;教學質(zhì)量;策略研究

正文：從教育發(fā)展層面來看，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當今社會的教學現(xiàn)狀，也無法滿足培育新一代創(chuàng)新性思維人才的培育，素質(zhì)教學逐漸開始受到教師的重視。因此，任課教師需要花費更多的精力和時間去設(shè)計教學內(nèi)容和教學方案，以此來實施有效教學。同時，教師需要在課堂教學之中時刻總結(jié)教學問題和經(jīng)驗等等，以此促使自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣教師才能在課堂之中采取有效的教學手段教學，才能順利完成教學任務(wù)。只有這樣，學生才能逐漸掌握正確的學習方式，才能提升自我學習效率和學習效果，這對于學生道德與法治核心素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用。

一、恰當運用圖畫，突出教學重點

一般來說，教科書圖畫的插入和創(chuàng)作必須符合文字教學的需求，因此圖畫和文字就是對應(yīng)關(guān)系，文字中的教學重點可以在圖畫中相應(yīng)的展示出來，可以起到以圖助讀、以圖助解的目的，對于學生的學習具有很大的幫助。因此，任課教師在實施和開展小學道德與法治教學任務(wù)時，就可以恰當使用圖畫教學，來突出教學重點，使得學生更加直觀、形象了解知識內(nèi)容，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。

如教學“挑戰(zhàn)第一次”為例，首先任課教師引導(dǎo)學生觀察圖畫，要求學生組成小組，小組之中相互探討和分析圖畫中對話的含義?！拔視约嘿I東西了！”“我喜歡飛一樣的感覺，但還是有點緊張?！薄岸嗤鎺状尉秃昧耍　睆膶υ捴?，我們可以看出這是小朋友第一次享受買東西、滑冰、做飯等事情，并且成功戰(zhàn)勝了自己。在圖畫二中，則是由小馬過河的對話插入其中，目的就是引導(dǎo)學生去親自實踐，才能得知事情的難做與否，才能知道自己是否有能力去完成事情。在此基礎(chǔ)上，任課教師引出對話，要求學生圍繞教學重點，談一談自己有哪些想嘗試的事情。有的學生說道：我想嘗試游泳?！边€有的學生說道：“我想嘗試翻跟頭?！边@樣，教師就可以采取圖畫突出教學重點，達到預(yù)期的教學目的。

二、師生有效互動，提升學習興趣

師生互動是教學環(huán)節(jié)之中最為重要的一節(jié)，對于學生學習成績的提升、學習效率的提高具有積極的促進作用。然而，在如今的課堂教學之中，部分教師則是獨自扮演著主角，學生在下面走神、昏睡等情況屢次出現(xiàn)，其教學效果可想而知。因此，教師需要和學生進行互動，以此提升學生的學習興趣。

如教學“學做快樂鳥”為例，首先任課教師要求學生觀察圖畫，并提出相應(yīng)的問題，來激發(fā)學生的探索欲望。像圖畫一中的小男孩和小女孩在說什么？他們?yōu)槭裁茨樕涎笠缰腋５男θ?？圖畫二中小男孩為什么在傷心地大哭呢？你從中得到哪些信息？在問題提出后，學生們在好奇心的驅(qū)動下紛紛投入到學習，大家爭先恐后地搶答問題。學生說道：“圖一是小男孩和小女孩在開心地笑，一個得到了表揚，一個在為自己而驕傲，渴望得到媽媽的獎勵。”還有的學生對于圖畫二進行分析：“圖畫二中的小男孩哭泣是因為媽媽冤枉了自己，所以才十分傷心的?！甭犞鴮W生自由發(fā)表言論，可以看出，學生可以依據(jù)圖畫大致了解學習內(nèi)容，在一定程度上提升了學生的學習能力和理解能力。

三、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學習興趣

經(jīng)了解，小學道德與法治相關(guān)知識較為枯燥、無味，學生很容易失去學習興趣和學習動力，進而致使學生的學習成績停滯不前。因此，教師要有意識構(gòu)建趣味課堂，通過游戲?qū)?、活動?dǎo)入等，讓學生意識到自己是班級中的一份子，從而提升學生的學習參與感，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。

如教學“傳統(tǒng)游戲我會玩”為例，首先任課教師引導(dǎo)學生說出自己喜歡的游戲。有的學生說道：“我喜歡放風箏。”還有的學生說道：“我喜歡丟手絹。”隨即，任課教師將學生劃分小組，要求學生在小組之中開展不同的游戲，比一比哪一個小組更為優(yōu)秀……最后，由教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學生完成不同的傳統(tǒng)游戲，可以是跳繩、踢毽子、扔手絹等等。

總而言之，構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學是需要任課教師長期堅持和付出的，更需要教師對于教學工作投入更多的精力和時間，對于教學之中出現(xiàn)的問題進行分析和研究，做到“對癥下藥”這樣才能獲得更佳的教學效果。另外，在教學之中，任課教師還要不斷提升和完善自身，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，對于學生在學習之中遇到的問題進行分析和研究，來確保學生的發(fā)展方向。只有這樣，學生才能真正得到成長，才能獲取真正意義上的發(fā)展。

參考文獻：

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