初中語文作文教學(xué)困境分析及策略探究

晏春

【摘要】初中階段語文作文對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣培養(yǎng)和性格培養(yǎng)等都起著至關(guān)重要的作用。因此，怎樣提高初中語文作文課堂教學(xué)的有效性，成為教師非常關(guān)心的話題。由此出發(fā)，本研究希望通過結(jié)合初中語文作文課堂教學(xué)的實踐，探討適應(yīng)當(dāng)前語文作文課堂教學(xué)的有效提問策略，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀;教學(xué)研究

一、初中語文作文教學(xué)的實踐意義

初中階段正是各方面習(xí)慣和興趣開發(fā)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，作文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為目標(biāo)，要求教師在日常的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，自由開放的思維空間，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，激發(fā)閱讀熱情，使學(xué)生真正體會到創(chuàng)作帶來的樂趣，并逐步提高語文能力，提升語文素養(yǎng)。

二、初中語文作文教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏新型的教學(xué)經(jīng)驗

一些語文老師有著多年的教育經(jīng)驗，能夠給學(xué)生進(jìn)行良好的知識點的講解，學(xué)生也能從老師身上學(xué)習(xí)到很多基礎(chǔ)的知識點，但是這些老師中存在部分年紀(jì)較大，對于新事物的接受程度比較慢，比如電腦、智能手機等，無法利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行授課輔導(dǎo)，導(dǎo)致了在對學(xué)生教育的過程中還在用老一套的教育方法，授課無法跟上時代的步伐。

此外，在對初中進(jìn)行寫作教育的過程中，很多老師并沒有寫作的習(xí)慣或者閱讀的書籍很少，還是依靠以前看過的一些書籍所得的積累來進(jìn)行寫作教育指導(dǎo)，但實際上隨著時代發(fā)展，學(xué)生們所需閱讀的書籍有所調(diào)整，寫作方面的內(nèi)容也都逐步改進(jìn)，老師如果在課前不對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解，不去了解最新的信息，只會讓寫作落后于時代的腳步。

（二）學(xué)生自身知識儲備缺少豐富性

學(xué)生對語文專業(yè)知識熟練的越多，在學(xué)習(xí)寫作時就會收獲的越多，因此作為一名初中生是絕對不能忽視語文作文教學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習(xí)。例如，在寫“文化與傳統(tǒng)”相關(guān)的作文時，相關(guān)的課外讀物中所講述的知識變得尤為重要，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時只專注于書本上的內(nèi)容，卻往往忽視了相關(guān)的課外讀物，再加上傳統(tǒng)文化的寫作關(guān)乎歷史知識與語文的結(jié)合，在時間緊迫的學(xué)習(xí)氛圍中很少會有教師讓學(xué)生去了解額外的知識，只是一味地套用模板，這必然會導(dǎo)致學(xué)生知識儲備的空缺，而學(xué)生對寫作的知識匱乏，便會直接導(dǎo)致存在寫作時對語句認(rèn)識不夠、內(nèi)容把握不準(zhǔn)確等問題。

三、對于初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)

在初中作文教學(xué)過程中，學(xué)生無論在寫作經(jīng)驗還是在學(xué)識水平上都比較低，往往需要靠老師的指導(dǎo)和幫助來完善作文，因此老師的專業(yè)素養(yǎng)十分重要，其中在寫作教學(xué)中最重要的是加強教師的閱讀量和寫作水準(zhǔn)。閱讀量豐富的老師可以在講課的過程中引經(jīng)據(jù)典，開拓課堂的思維，給學(xué)生更多的知識補充。比如在教“感恩”主題的寫作時，可以對國外有名的“感恩節(jié)”進(jìn)行簡單的補充，學(xué)生可以了解到更多的知識，也可以活躍課堂的氣氛，達(dá)到一個良好的寫作氛圍。同時教師要提高自我的寫作水準(zhǔn)，才能在評價學(xué)生作文時給予更貼合的回復(fù)，為學(xué)生的作文增添色彩。初中生處于一個活躍好動并且善于模仿的年紀(jì)，老師如果在閱讀和寫作上能夠給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生的閱讀興趣和寫作態(tài)度也會受到影響，能讓學(xué)生自覺地去進(jìn)行閱讀和寫作，從而培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和興趣，增強學(xué)生的寫作水平。

（二）拓寬學(xué)生的課外知識

語文作文教學(xué)的順利實施需要多方面協(xié)同配合，而學(xué)生的語文素養(yǎng)是直接影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。為了取得良好的學(xué)習(xí)效果，必須對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，不斷加強學(xué)生的語文知識及寫作模式。

例如，可以進(jìn)行集體寫作練習(xí)，這不僅滿足了學(xué)生對寫作交流的愿望，達(dá)到專業(yè)指導(dǎo)、相互幫助和共同成長的目標(biāo)，還能夠在相互學(xué)習(xí)和交流中產(chǎn)生靈感和動力，并努力挖掘、發(fā)揮自己的優(yōu)勢從而達(dá)到強弱互補、資源共享、互動引導(dǎo)、雙方和諧共贏的良好目的。例如舉辦文學(xué)鑒賞寫作活動，將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生閱讀一本讀物，通過組員間的交流和共享，分別寫讀后感，再將讀后感分享給其他小組的學(xué)生，不同小組的分享相當(dāng)于間接閱讀了一本新鮮的讀物，既節(jié)省時間，又在整個過程提高了學(xué)生的語文作文能力。

總結(jié)

如何保證初中語文作文教學(xué)科學(xué)的合理實施，已成為語文專業(yè)教師關(guān)注的重要問題，學(xué)生在初中階段所接收的知識是最容易根深蒂固的，所以在初中時期要經(jīng)常養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語文寫作成為初中生語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一課，對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。本文以初中閱讀為例實施對語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略為主題進(jìn)行研究，根據(jù)現(xiàn)狀找出存在的問題，深度剖析以便提出語文作文教學(xué)解決策略。

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