初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱婷婷

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫作部分是至關(guān)重要的，在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為基本準(zhǔn)則，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，增進(jìn)文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在日常的語(yǔ)文寫作教學(xué)中要根據(jù)以上目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文寫作和文學(xué)知識(shí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作可以形成自己獨(dú)立思考的能力，從而提高對(duì)文章的理解。下面我將講述一些有關(guān)在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生們提高對(duì)寫作的興趣，懂得如何理解文章大意，全方面的提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);寫作能力;有效方法;語(yǔ)文素養(yǎng);

教師在日常教學(xué)中應(yīng)該著重提高學(xué)生對(duì)文章的理解，提升相關(guān)寫作水平，重視對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力進(jìn)步，并進(jìn)行相關(guān)性的文學(xué)寫作。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，要以提升學(xué)生語(yǔ)文的寫作能力為標(biāo)準(zhǔn)，從而來(lái)制定相關(guān)方案，促使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到提高，愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)作文知識(shí)，感受文章的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到其中的語(yǔ)言表達(dá)能力與手法，建立起對(duì)優(yōu)美文章的欣賞能力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到寫作的魅力，下面我將列舉一些有益于提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的方法。

一、重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，提升相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一，而教師應(yīng)該以此展開相關(guān)教學(xué)，例如從文字與詞語(yǔ)的方面，寫作不管是什么時(shí)候，都與文字和詞語(yǔ)息息相關(guān)，文字與詞語(yǔ)組成段落，而這些段落則構(gòu)建處一篇完整的文章。學(xué)生應(yīng)該對(duì)文字和詞語(yǔ)加以重視，理解字詞所蘊(yùn)含的大意，感受到不同字詞有不同字詞的獨(dú)特用法，通過(guò)獨(dú)立思考，來(lái)理解這些字詞。而教師要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，要對(duì)此進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，從字詞的不同方面為切入點(diǎn)，以此理解文章的內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在平時(shí)文章的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生們先通讀全文，大概的理解文章內(nèi)容，對(duì)于不理解的字詞要標(biāo)注出來(lái)，并對(duì)文章所運(yùn)用到的手法進(jìn)行注釋，例如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，其中包括了欣欣然、嘹亮、醞釀、抖擻等詞匯，教師應(yīng)對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，讓學(xué)生們理解到欣欣然就是極其高興的樣子，嘹亮就是聲音圓潤(rùn)而響亮，醞釀是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作，抖擻是振作、旺盛的樣子。理解了各項(xiàng)詞匯后，還要對(duì)文章所運(yùn)用到的手法加以理解，例如比喻、擬人這些修辭手法，學(xué)生應(yīng)該加以學(xué)習(xí)并記錄，在課后應(yīng)該加強(qiáng)復(fù)習(xí)與記憶，將其變?yōu)樽约旱臇|西，提升語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。并將這些詞匯進(jìn)行積累，教師可以布置利用這些詞匯來(lái)寫作的作業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

二、適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)，引起學(xué)生的思考

課堂提問(wèn)同樣是寫作教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，教師在對(duì)文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生們形成獨(dú)立思考的能力，愿意主動(dòng)的去寫作文章、理解文章。還要設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的思考，并形成自己對(duì)于文章的見解與認(rèn)知。學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題要明白所問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，再結(jié)合文章內(nèi)容和自己的思考，得出正確的答案，在這個(gè)過(guò)程中教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和提示。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，也要去理解文章內(nèi)容的表達(dá)與作者的思想感情，這樣才能更加深刻的體會(huì)文章內(nèi)容，而教師也要讓學(xué)生們多思考，根據(jù)文章內(nèi)容作出自己的理解，活躍思維，提升語(yǔ)文寫作的思考能力。通過(guò)設(shè)置種種問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)的獨(dú)立思考能力。并且要根據(jù)文章內(nèi)容寫出讀后感，拓展學(xué)生的想象力。

三、組織相關(guān)活動(dòng)，感悟文章之美

教師的寫作教學(xué)不能太過(guò)死板，而是要進(jìn)行創(chuàng)新，開展不同的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于寫作的積極性，也可以促使學(xué)生們更好的理解文章大意。在組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行思考，體悟其中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)到其中所運(yùn)用到的各種寫作手法，加強(qiáng)自己對(duì)文章對(duì)思考能力和認(rèn)知。學(xué)生們會(huì)因此提升對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)文章的審美水平，感受到每一篇文章都有其獨(dú)特之美。教師所引導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容，可以選擇詩(shī)詞朗誦，對(duì)文章相關(guān)的歌曲進(jìn)行演唱，或是分享與文章相關(guān)的故事，通過(guò)不同方式增強(qiáng)課堂的趣味性，減少相關(guān)的枯燥性，讓學(xué)生們感受到課堂的有趣與寫作之美。通過(guò)各種探究活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)到文章內(nèi)容，這對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生們的文學(xué)知識(shí)積累，是相當(dāng)有效的，同時(shí)學(xué)生還要多讀優(yōu)美的文章，感受其中獨(dú)特的語(yǔ)言，體悟到文章之美，從而提高學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)寫作時(shí)愿意用心去感受文章的這種素養(yǎng)。然后要求學(xué)生以文章中所運(yùn)用的手法來(lái)寫一篇文章，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

四、理解文章情感，提升綜合素質(zhì)

教師在寫作教學(xué)中除了要讓學(xué)生們提高相關(guān)的寫作能力，還要從各個(gè)方面去體悟文章所表達(dá)的情感，這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外去查詢作者的相關(guān)資料與文章的時(shí)代背景，結(jié)合這些方面去寫作整篇文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ椅恼轮兴N(yùn)含的深意和作者的思想，讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)思考，例如從這篇文章中可以學(xué)到什么，作者想告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么去做這些問(wèn)題，以此加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章的探究能力，理解文章的主旨和深意，以此提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在初中選文的文章中往往蘊(yùn)含了許多優(yōu)秀的品質(zhì)：孝順、善良，勇敢、誠(chéng)實(shí)、不懼困難等多種品格，這些都會(huì)在文章中的人物體現(xiàn)出來(lái)，而在課外中也有許多經(jīng)典名著，其中包含了許多優(yōu)秀品質(zhì)，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們理解這些優(yōu)秀品格，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪幸惨源藶闃?biāo)準(zhǔn)，全面的去提高綜合素質(zhì)，成為一名合格的中學(xué)生和優(yōu)秀的人。教師還可以要求學(xué)生總結(jié)課文中的優(yōu)秀品質(zhì)，并用一段話來(lái)對(duì)這些品質(zhì)進(jìn)行描述，在所寫文章中要包括對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的贊美與描述，從而豐富文章內(nèi)容。

總結(jié)：教書要以提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)其中的方法與建議，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作，還要感受所學(xué)文章的內(nèi)容與作者想表達(dá)的思想，并對(duì)此進(jìn)行獨(dú)立思考，作為教師應(yīng)該在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和支持，從各方面來(lái)提升學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)知與水平。

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