中職學(xué)校建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革思考

閆立輝

【摘要】建筑行業(yè)到處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)發(fā)展推動(dòng)了建筑技術(shù)的進(jìn)步，建筑技術(shù)的發(fā)展大大促進(jìn)了建筑行業(yè)的進(jìn)步。沒(méi)有好的數(shù)學(xué)，機(jī)械工程領(lǐng)域的中學(xué)就無(wú)法開(kāi)學(xué)，以后的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒚媾R相當(dāng)大的瓶頸。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;建筑施工技術(shù);課程教學(xué)改革

引言

建筑業(yè)技術(shù)是土地建設(shè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程的一個(gè)多方面、也是核心組成部分。本課程主要闡述了以現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的建筑體系的構(gòu)建理論與實(shí)踐。但是，由于技術(shù)進(jìn)步和各種施工方法的不斷更新，一些舊的施工方法已不再適合現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校不得不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

一、產(chǎn)與教融合發(fā)展，學(xué)與練相互促進(jìn)

生產(chǎn)一體化的具體內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)和工業(yè)聯(lián)系、學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)過(guò)程和生產(chǎn)程序。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才素質(zhì)，高職院校在發(fā)展建筑業(yè)的同時(shí)，必須提高建設(shè)人才的培養(yǎng)水平。關(guān)于產(chǎn)業(yè)與教育的關(guān)系，職業(yè)教育可以為職業(yè)教育的發(fā)展提供資金，職業(yè)教育可以保障職業(yè)發(fā)展，雙方通過(guò)相輔相成的力量和成就相輔相成。生產(chǎn)培訓(xùn)突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程之間的聯(lián)系，最終目的是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的深刻融合。具體而言，行業(yè)應(yīng)利用其商業(yè)職能，同時(shí)承擔(dān)一定的培訓(xùn)任務(wù)，其中對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)也起著重要作用。教育工作者不僅可以局限于自身教育工作者的本質(zhì)，還必須具備一定程度的經(jīng)營(yíng)能力，以最大限度地?cái)U(kuò)大行業(yè)利益。因此，一體化進(jìn)程中的生產(chǎn)和教學(xué)必須確保補(bǔ)貼的互利、最大限度地提高補(bǔ)貼的利益和社會(huì)效率、促進(jìn)將人才供應(yīng)有效地納入工業(yè)需求，以及大力支持新舉措的建設(shè)。產(chǎn)科一體化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的實(shí)習(xí)，使他們能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相一致。傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校往往與產(chǎn)學(xué)日的整合有關(guān)，因?yàn)槠髽I(yè)管理層缺乏培養(yǎng)學(xué)生的必要經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)問(wèn)題較多，如b .缺乏嚴(yán)格的教育方案，導(dǎo)致許多學(xué)生進(jìn)入公司時(shí)感到困惑和困惑。此外，負(fù)有專(zhuān)業(yè)職責(zé)的公司的教員在培訓(xùn)學(xué)生方面似乎更為隨意，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)自由。這在學(xué)校管理下可能會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間很不愉快，因?yàn)閷?duì)無(wú)法掌握自己的學(xué)生的拒絕可以輕而易舉，反過(guò)來(lái)又影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。考慮到這一事實(shí)，中學(xué)可以制定更全面的人才培養(yǎng)模式，例如b .為每門(mén)課和每項(xiàng)具體任務(wù)實(shí)施校外內(nèi)容。公司的導(dǎo)師不再只是簽約人，而是應(yīng)該有系統(tǒng)地在學(xué)術(shù)實(shí)踐之外與學(xué)生打交道，同時(shí)減少他們?cè)诠镜墓ぷ?。只有正確、有系統(tǒng)地開(kāi)展校外實(shí)踐練習(xí)，企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)任務(wù)轉(zhuǎn)移，行業(yè)才能在促進(jìn)教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，吸引合格的員工來(lái)建設(shè)服務(wù)。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械技術(shù)更新速度很快，已不再在教材中使用，例如教程中不再使用的機(jī)械工程師、設(shè)施和教師。按照專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐要求按課程順序重新組合課程，并采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐方法、教師和技術(shù)人員、學(xué)生和技術(shù)人員的課程結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)建基于項(xiàng)目的課程本課程分為四個(gè)主要設(shè)計(jì)部分：基礎(chǔ)和主體項(xiàng)目、主體項(xiàng)目、建筑屋頂項(xiàng)目和裝飾完工項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目又分為子構(gòu)件，例如在混凝土結(jié)構(gòu)、加筋結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等方面。然后將零件設(shè)計(jì)細(xì)化為較小的分區(qū)，例如在樣板項(xiàng)目、鋼項(xiàng)目和混凝土項(xiàng)目中。然后，項(xiàng)目主題由不同的工程師根據(jù)設(shè)計(jì)方法確定，例如以下四個(gè)項(xiàng)目主題：鋼筋加工、廢水、重疊、質(zhì)量評(píng)估。所有人每個(gè)項(xiàng)目主題的定義都是為了將學(xué)習(xí)需求與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，并具體說(shuō)明本教程的目標(biāo)和任務(wù)以及構(gòu)建基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)系統(tǒng)所需的知識(shí)和技能。鋼筋下項(xiàng)目的目標(biāo)是創(chuàng)建鋼筋網(wǎng)。在本教程中，學(xué)生們熟悉鋼筋保護(hù)層和混凝土保護(hù)層要求，熟悉構(gòu)造圖形，熟悉鋼筋下長(zhǎng)度的計(jì)算，并熟悉材質(zhì)提取明細(xì)表的創(chuàng)建。

三、模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件

建筑風(fēng)格是一門(mén)非常實(shí)用的課程，其中學(xué)生只學(xué)習(xí)教師不合理地堅(jiān)持實(shí)踐的要點(diǎn)。很難真正理解一些頑固且難以理解的施工技術(shù)。教師應(yīng)將教科書(shū)中包含的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行分析、解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生的興趣，并為今后的工作調(diào)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這是當(dāng)今技校必須關(guān)注的問(wèn)題。首先，您將模擬建筑場(chǎng)地。傳授知識(shí)點(diǎn)后，教師可以在課堂上使用多媒體演示來(lái)演示不同類(lèi)型的構(gòu)建，包括：b .流程圖或現(xiàn)實(shí)的工作視頻，以加深學(xué)生的理解。應(yīng)用多媒體教室時(shí)，教師應(yīng)提請(qǐng)注意重要問(wèn)題，讓學(xué)生清楚地了解情況，并以學(xué)生不熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)的方式組織施工現(xiàn)場(chǎng)。二、為學(xué)校的培訓(xùn)創(chuàng)造條件。學(xué)校應(yīng)改善校園學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)展覽，建立模擬學(xué)?？臻g。展覽展示了優(yōu)秀的教學(xué)模式和新技術(shù)、建筑材料、建筑材料和設(shè)施。此外，教師還可以讓學(xué)生從事砌筑、支柱操作、鋼筋的使用、水泥的應(yīng)用、室內(nèi)裝飾等活動(dòng)。組織。每次新課程完成后，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)校完成實(shí)踐練習(xí)后，教師必須嚴(yán)格遵守實(shí)踐練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。第三，計(jì)劃實(shí)習(xí)是有意義的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生在工地上準(zhǔn)備一周或幾周的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在選擇施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，教師應(yīng)選擇典型的、全面的和技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目，并尋找組織良好、符合規(guī)定和安全的單位。此外，整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展必須與學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間相協(xié)調(diào)，以確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校建筑技術(shù)課程改革可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的工作提供更明確的指導(dǎo)。中學(xué)必須依靠生產(chǎn)手段的整合，嘗試新的教育方法，不斷提高教師娃娃的技能。同時(shí)，學(xué)校必須不斷適應(yīng)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，改革建筑業(yè)支出改革，培養(yǎng)職業(yè)培訓(xùn)精神，繼續(xù)為我國(guó)建筑業(yè)新來(lái)源提供高素質(zhì)、高技能的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張睿.中職院校建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].居舍，2020（02）：174.

[2]韓哲.淺談中職學(xué)校建筑施工技術(shù)課程改革思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）：111.

[3]商婷婷.探析中職院校建筑工程施工技術(shù)課程改革[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（16）：129.