基于新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探析

賈雪濤

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，對于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響甚大，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組討論是最常見的一種學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的模式，而且小組合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生之間相互了解，建立學(xué)生之間的溝通，方便學(xué)生相互參考不同的學(xué)習(xí)方法，對于開闊視野，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的求知欲也有很重要的意義。本文就新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作模式進(jìn)行探析和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作

【引言】新課改對于學(xué)生也是一次新的開始，在新課改背景下的小學(xué)教學(xué)小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)非常普遍了，小組合作學(xué)習(xí)，有效解決了，部分學(xué)生遇到問題想不出來，但又不好意思去問教師的問題。小組之間相互討論也可以加強(qiáng)對于知識、問題的理解能力。小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以彰顯小組互助合作的效果。小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被越來越多的教師認(rèn)可并采用，小組合作模式還可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的優(yōu)缺點，取長補(bǔ)短，對于學(xué)生之間相互了解也非常有幫助。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)時期的學(xué)生，愛玩、好動、樂于交往，且小組合作具有一定的民主和自由探究性，對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)，是一次團(tuán)體的行動，既滿足了學(xué)生想要與同學(xué)一起的心理，也極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在團(tuán)隊的協(xié)調(diào)下，更有助于學(xué)生討論問題、增加了解，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更大的幫助，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加鞏固。

1.2擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的空間

小組合作學(xué)習(xí)，在小組中，每個學(xué)生都有自主發(fā)言的權(quán)力，自主討論問題，在獲得成功一刻的喜悅心情中，每個學(xué)生的求知欲愈演愈烈，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組中，也展示了不同學(xué)生的解題思路，學(xué)生之間相互借鑒、相互討論、相互學(xué)習(xí)，更容易促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生較大的思維空間，相互討論中也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合每個小組成員不同的解題思路，更容易擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合每個小組成員的優(yōu)點，取長補(bǔ)短，遇到難題，小組成員集思廣益討論問題，在討論中拓展數(shù)學(xué)思維能力，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

1.3、提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生之間，性格不同、學(xué)習(xí)方式不同、對于知識的理解不同，通過小組討論，共同學(xué)習(xí)使學(xué)生個人在不同學(xué)習(xí)中的看法和觀點中學(xué)習(xí)新的對于知識的理解，使片面的理解更加全面、豐富。共同提高學(xué)生解決問題的能力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式探索

2.1、優(yōu)化小組合作

小組合作作為目前是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中最常見的一種合作學(xué)習(xí)模式，同時，優(yōu)化小組合作能更好的幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)。小組一般4～6個人為最佳，想要建立優(yōu)秀的小組合作模式，教師應(yīng)該按照學(xué)生不同的性格、成績等劃分小組成員。男女學(xué)生之間也要相互搭配，男女學(xué)生思維方式的不同，相互交流，更容易建立良好的小組合作學(xué)習(xí)模式。優(yōu)化小組合作，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《軸對稱圖形》中，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，在課程開始前，小組討論軸對稱圖形的變化、定義等，然后總結(jié)匯報。課程中，教師也可以讓小組進(jìn)行生活中軸對稱圖形的觀察，還可以通過比賽的形式進(jìn)行小組之間的游戲競爭，通過游戲的方式，更容易提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，游戲中還可以提高小組成員的默契度，對以后的小組學(xué)習(xí)有很大的提高。

2.2、小組分工明確

小組合作中，不僅要配合默契，在執(zhí)行每個任務(wù)的時候，小組成員之間的分工也很重要，小組分工明確，才能提高小組辦事效率，在學(xué)習(xí)中也一樣，小組分工明確，極大的提高了學(xué)習(xí)效率，同時，明確的分工也可以讓每個成員體會到自己的存在和作用，也有一定的參與感，在一定程度上也會提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組之間的分工，也可以相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗不同的角色帶來的不同體驗，積累知識，擴(kuò)展思維。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中，小組成員可以分別進(jìn)行一項的規(guī)律總結(jié)，最后一個同學(xué)，可以進(jìn)行結(jié)果匯報，小組之間互相討論，在聽取別的小組的講解時，也要取長補(bǔ)短，吸取其他小組的優(yōu)點，幫助小組成員互相成長，只有小組間明確的分工，才可以將小組成員的合作完全配合起來，才能有更好的學(xué)習(xí)效率。

【結(jié)束語】

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生所必須的，小組合作有助于更好完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)，小組成員互相討論、相互學(xué)習(xí)對于每個學(xué)生來說，都是一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師也要保留并重視小組合作的學(xué)習(xí)模式，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李林獻(xiàn).新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略探究[J].廣西教育，2021（09）：50-51.