淺析小學(xué)班主任如何在工作中滲透德育

謝寶敏

【摘要】在小學(xué)階段教育教學(xué)中，班主任作為一個(gè)集體的管理者、指導(dǎo)者、合作者，應(yīng)當(dāng)將德育放置于首位，在班級(jí)管理中加強(qiáng)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，使其樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)班主任如何在工作中滲透德育進(jìn)行探討分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;德育滲透

引言

學(xué)生在小學(xué)階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對(duì)很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個(gè)階段是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)，無論是個(gè)人思想還是行為舉止，這個(gè)階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學(xué)生的日常生活中就對(duì)此進(jìn)行有意無意地引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣。

1創(chuàng)建德育氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育時(shí)，除了具體實(shí)施內(nèi)容之外，還要注重德育的氛圍，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等的班級(jí)環(huán)境。首先，在德育教育工作中，班主任要提高學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，以生為本，讓學(xué)生們成為班級(jí)的小主人，投入班級(jí)管理工作中。一個(gè)班級(jí)有四五十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和個(gè)性，要想讓學(xué)生們?nèi)诤显谝黄?，團(tuán)結(jié)一心，提升班級(jí)凝聚力，就要想出一些管理策略。小學(xué)生年齡尚小，自我管束能力較差，在班級(jí)中會(huì)有很多雜事瑣事。在班級(jí)管理中，班主任不僅擔(dān)負(fù)教育教學(xué)的責(zé)任，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，班級(jí)中經(jīng)常發(fā)生大事小情，需要通過制定相關(guān)制度來對(duì)學(xué)生加以約束。在制定班級(jí)制度時(shí)，班主任要讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，共同制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度的意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己制定的制度會(huì)格外重視，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生們懂得自我教育、自我約束，這樣一來，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)中會(huì)評(píng)選班干部，班主任要公平公正、綜合性地去評(píng)價(jià)，民主投票來進(jìn)行評(píng)選，促進(jìn)形成和諧平等的班級(jí)班風(fēng)。其次，班主任在小學(xué)生的心目中的地位不可動(dòng)搖，給學(xué)生帶來表率作用，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛護(hù)，讓學(xué)生能夠感受到老師愛的理解、包容，并能夠耐心與學(xué)生交流溝通[1]。班主任能夠站在學(xué)生的角度去考慮問題，與學(xué)生心與心的溝通交流，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力和一些負(fù)面情緒，梳理思路解決問題，給予學(xué)生積極向上的一面，充滿陽光、溫暖、正能量，打造出有溫度、有關(guān)愛的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠放松心情、快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

2發(fā)揮課堂主陣地作用，增強(qiáng)德育效果

不管在任何時(shí)候，小學(xué)生德育教育主陣地都是課堂。因此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在授課的過程中要將德育教育時(shí)時(shí)刻刻穿插到教學(xué)課堂上。針對(duì)德育教育制定相關(guān)的授課方式。在思想品德課堂上，班主任教師可以盡量給學(xué)生講述一些簡(jiǎn)單易懂的故事，幫助學(xué)生可以更好地理解書本內(nèi)容，進(jìn)而更深一層理解德育教育。例如，教師在講授《在集體中成長(zhǎng)》的時(shí)候，就可以講述一些簡(jiǎn)單的故事，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。《嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云》就是一個(gè)簡(jiǎn)單又有很有內(nèi)涵的故事。通過講解這個(gè)故事，可以幫助學(xué)生知道集體的重要性，使得學(xué)生明白集體的含義、班級(jí)成員之間如何友好相處以及為班集體爭(zhēng)光等。這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)可以讓學(xué)生更加熱愛課堂。教師也可以通過《大家都是好朋友》的講述讓學(xué)生可以明白集體中的每一位成員都是彼此的好朋友，使得同學(xué)之間可以友好的相處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和待人友好的態(tài)度。通過有意義的課堂給學(xué)生傳授很多關(guān)于德育的教育，充分將思想品德書本知識(shí)與德育教育結(jié)合起來，通過多種教育方式進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育效果。

3建立良好的師生、同學(xué)關(guān)系

人際關(guān)系是我們所處的這個(gè)社會(huì)最逃脫不掉的關(guān)系網(wǎng)，作為一個(gè)學(xué)生、子女、社會(huì)人，我們都承擔(dān)著身處不同角色之中的責(zé)任，要扮演好不同的角色。對(duì)待師長(zhǎng)要尊敬，對(duì)待父母要孝敬，對(duì)待同學(xué)要愛護(hù)，良好的人際關(guān)系是班級(jí)管理背后的重要內(nèi)容。從班級(jí)建設(shè)來說，班級(jí)管理要從師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系這兩方面來說，班主任作為班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的影響作用是大于任何一個(gè)學(xué)科教師的，對(duì)于學(xué)生來說他們不僅僅是一個(gè)教師，更像是一位嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，所以班主任也要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，尊重、平等地對(duì)待學(xué)生，解決學(xué)生之間的矛盾，在友好和諧的師生關(guān)系中健康成長(zhǎng)。例如：班主任對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不言而喻的，首先對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要有一個(gè)嚴(yán)厲的態(tài)度，近朱者赤，近墨者黑這樣的道理對(duì)一個(gè)班級(jí)來說是非常準(zhǔn)確的，浮躁、厭學(xué)的心理是很容易傳染到他人的，所以必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。但是在課下，班主任發(fā)揮的是一個(gè)家長(zhǎng)的作用，學(xué)生遇到煩惱的事情，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，注意觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)泄口，及時(shí)排解掉不良的情緒，專注到學(xué)習(xí)上去，班主任在面對(duì)這些問題的時(shí)候，要以一個(gè)耐心的態(tài)度來對(duì)待，從學(xué)生的角度來思考問題，保護(hù)學(xué)生脆弱而敏感的心靈，建立良好的師生關(guān)系;同時(shí)對(duì)于同學(xué)之間的關(guān)系，小學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的處理相對(duì)來說經(jīng)驗(yàn)較少，不能很好的處理矛盾，從班主任的角度出發(fā)，就要從公平公正的態(tài)度去解決同學(xué)之間出現(xiàn)的問題，小打小鬧的情況是非常多的，要及時(shí)地重視并解決，維護(hù)良好的班級(jí)氛圍[2]。

結(jié)束語

德育教育在小學(xué)教育中占據(jù)了很大的比重，是最不可忽視的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)德育教育對(duì)于學(xué)生的一生都有著很大的作用，是一個(gè)人一生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者和先行者，一定要積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，為學(xué)生打造良好的德育教育環(huán)境，使得學(xué)生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，樹立正確的為人處世觀念，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

參考文獻(xiàn)

[1]白如雪.滲透德育的小學(xué)班主任工作實(shí)踐探討[J].新課程（上），2019（03）：238.

[2]陳仁鞏.班主任如何在日常工作中滲透德育[J].作文成功之路（中），2018（09）：15.