試論新課改下的高中英語教育教學(xué)

王豐

【摘要】我國的教學(xué)在進(jìn)行不斷的改革，倡導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)方法的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，積極展開內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。提升學(xué)生的綜合能力，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是教學(xué)的主要目標(biāo)，高中的英語教學(xué)也根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作出了改革。在這樣的教學(xué)背景下，通過教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查對(duì)新形勢(shì)下高中英語教學(xué)的方法和途徑展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);教學(xué)方法

1創(chuàng)建新型教學(xué)理念

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，教學(xué)的改革應(yīng)對(duì)從教學(xué)理念開始。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，在英語教學(xué)中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要會(huì)背誦英語、能看懂英語文章、理解英語語法。高考也是學(xué)生必須經(jīng)過的獨(dú)木橋，對(duì)英語科目有了特定的要求。這樣的實(shí)際教學(xué)中形成了一種教學(xué)理念就是，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語法和默寫給多的單詞，教師在英語課堂中用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生傳授英語知識(shí)，由于英語不是我們的母語，就缺乏英語的教學(xué)環(huán)境，教師無暇顧及學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的合理運(yùn)用。在高中應(yīng)有的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是能聽、說、讀、寫和認(rèn)識(shí)單詞或者是讀懂文章那么簡(jiǎn)單了。要培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的意識(shí)，高中是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最好時(shí)間。這需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，探索新型的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣是主要的教學(xué)工作。這之間，教師探索創(chuàng)新教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好方法，深度挖掘?qū)W生的想象力尤為重要。

2創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)教師為主，課本為輔。教師在教學(xué)課堂中占據(jù)了主導(dǎo)地位，主要根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)英語的知識(shí)進(jìn)行講解。由于課時(shí)的限制，很多的課堂知識(shí)需要學(xué)校思維緊跟老師的思維，詳細(xì)地做好筆記才能保證英語學(xué)習(xí)的效果。教師批改學(xué)生的課后作業(yè)是唯一進(jìn)行掌握知識(shí)程度的反饋。在這樣的教學(xué)模式中，教師和學(xué)習(xí)無法進(jìn)行深入的溝通，對(duì)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新也形成了阻礙。新課改要求，必須進(jìn)行高中英語教學(xué)的改革，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的人才需求。

3高中英語課堂設(shè)計(jì)

高中英語作為一門外語教學(xué)，首先要改革的是課堂設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置出多種形式結(jié)合的高中英語課堂。要如何設(shè)計(jì)出良好的課堂呢？首先在英語教學(xué)課堂開始前，要要求學(xué)生對(duì)本次課堂的內(nèi)容進(jìn)行了解，也就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。上課時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用不盡相同的課堂引入形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，給英語課堂良好的教學(xué)氛圍打下很好的基礎(chǔ)。比如：課堂開始時(shí)可以播放一個(gè)簡(jiǎn)單的小視頻或者將一個(gè)簡(jiǎn)短的英語故事，將學(xué)生引入英語課堂環(huán)境中。然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的求知欲。這個(gè)步驟不是浪費(fèi)時(shí)間，二是“磨刀不誤砍柴工”，讓學(xué)生進(jìn)行高效的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。還可以將英語帶入到其他科目的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，自行進(jìn)行英語知識(shí)的探索，高效提升學(xué)生的單詞積累和聽寫英語能力。

4教學(xué)情境設(shè)置

教學(xué)情境的改革實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，可是多次的改革成效均不甚理想。因?yàn)檎n堂教學(xué)的好理論，在課堂教學(xué)的改革實(shí)施中貫徹得不夠深入，始終停留在由老師講課，學(xué)生聽課的初級(jí)階段。雖然教師們覺得過多對(duì)學(xué)生發(fā)問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是同時(shí)也覺得延長了課堂的教學(xué)時(shí)間。其實(shí)好的教育課堂必須重視學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，而老師必須通過課堂情景的科學(xué)設(shè)定對(duì)學(xué)生的教學(xué)思想加以指導(dǎo)，而老師卻只是學(xué)生課堂的輔助者。要怎樣進(jìn)行對(duì)高中英語課堂的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)造呢，這就要求教師們進(jìn)行持續(xù)的課堂創(chuàng)造與實(shí)驗(yàn)，并持續(xù)進(jìn)行課堂反思，才能找尋到比課堂經(jīng)驗(yàn)更有效的教學(xué)模式，利于打造出良好的英語教學(xué)課堂。

5學(xué)生分組教學(xué)

英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生也不喜歡背單詞。教師已經(jīng)將了多遍，可學(xué)生就是記不住。教師可以運(yùn)用單詞內(nèi)容與實(shí)際的生活情境進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)英語單詞的理解和生活中的使用手法。教師的單詞講解要配合一些比較夸張的表情和動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解記憶。還可以進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的內(nèi)容的時(shí)候，說出一個(gè)句型讓學(xué)生在書本中尋找，回答正確的組取勝進(jìn)行一些可行的獎(jiǎng)勵(lì)。增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生從死記硬背的困難中釋放出來。

6學(xué)生課堂英語演講教學(xué)

在英語授課課堂中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生為主作為教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在課堂中參演英語話劇、運(yùn)用英語對(duì)話就是最好的辦法。雖然會(huì)占用課堂很多的時(shí)間，但是教學(xué)的效果卻非常得好，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的意愿進(jìn)行組隊(duì)，選出組長給出學(xué)生排練的時(shí)間和主題，然后在課堂中進(jìn)行表演，對(duì)學(xué)生詞匯量和英語句型的掌握有很大的進(jìn)益，對(duì)單詞和英語句型的掌握有事半功倍之效?？偟膩碚f，進(jìn)行高中英語課堂的情境設(shè)置形式多樣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇和引導(dǎo)。不拘一格，因材施教，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到充分地激發(fā)，成為真正意義上的英語教育改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。

總結(jié)：新課程改革，不僅要求教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛心，還要求教師遵循新的教育理念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園，也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來不斷提高自己終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

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