高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“綠色”教育的方法解析

趙旭

【摘要】高中階段，學(xué)生正處于人格、素養(yǎng)飛速發(fā)展的時(shí)期。面對這一思維活躍、潛力無限的群體時(shí)，教師需要思考的不僅僅是教材內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)化方式，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在高中化學(xué)教學(xué)中融入“綠色”教育首先能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，其次能夠加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，最重要的是能夠通過日常教學(xué)幫助學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的意識，助力學(xué)生為環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。因此，對“綠色”教育的方法進(jìn)行解析是“立德樹人”教育過程中的有效手段。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);“綠色”教育;教育方法;

一、結(jié)合高中教材，融入“綠色”教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教材是學(xué)生接觸化學(xué)知識的最主要渠道。在開展“綠色”教育的過程中，如果教師能夠?qū)⑵渑c教材內(nèi)容巧妙結(jié)合，就能夠使得二者發(fā)揮相輔相成的作用。首先，“綠色”教育的融入能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對于高中階段學(xué)生而言，課堂內(nèi)容的豐富度也是影響他們課堂積極性的重要因素。其次，在理解陌生的化學(xué)知識時(shí)，一些與日常生活或是環(huán)保事業(yè)相關(guān)的知識的融入能夠幫助學(xué)生降低理解知識的難度?？梢姡瑢τ诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)而言“綠色”教育的融入能夠有效促進(jìn)教材內(nèi)容的教學(xué)。而對于“綠色”教育而言，與教材內(nèi)容相結(jié)合能夠加深學(xué)生對于“綠色”知識的印象。學(xué)生在今后備考、復(fù)習(xí)的過程中也能反復(fù)回憶起這些知識，提高自己的“綠色”意識。

二、確立教學(xué)原則，優(yōu)質(zhì)“綠色”教育

在開展綠色教育的過程中，遵循一定的原則能夠幫助教師設(shè)計(jì)出更具針對性的教學(xué)方案。如在通過互聯(lián)網(wǎng)了解其他教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案時(shí)，如果教師沒有事先根據(jù)自己教授班級以及學(xué)科特點(diǎn)確立一些教學(xué)原則，就容易出現(xiàn)“生搬硬套”、理解不夠到位等問題，導(dǎo)致“綠色”教育不能得到很好的開展。而在確立基本原則后，教師在閱讀他人的教學(xué)方案后就可以根據(jù)自己制定的教學(xué)原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，繼而使得開展的教學(xué)活動(dòng)能夠符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶來更好的教學(xué)效果，使得“綠色”教育能夠真正促進(jìn)學(xué)生相關(guān)理念的提高。通過對教學(xué)的反思與研究，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師可以遵循以下原則開展高中化學(xué)課堂“綠色”教育研究。

（一）趣味性——激發(fā)學(xué)生“綠色”興趣

無論對于哪一階段的學(xué)生而言，課堂趣味性的高低都是影響他們學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素。在融入“綠色”教學(xué)的過程中教師同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注“趣味性”這一原則。對于高中階段學(xué)生而言，個(gè)性十足的他們在面對低沉的課堂時(shí)往往就會(huì)選擇不配合教師、不主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終不僅不利于“綠色”教育的有效開展，還可能導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。從另一個(gè)角度出發(fā)也可以看到，在課堂教學(xué)中保證趣味性能夠在活躍課堂氣氛的同時(shí)活躍學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的思維得到活躍后學(xué)生對化學(xué)知識、“綠色”知識的思考也能更加多元、更加深入。

例如，傳統(tǒng)的課堂上許多教師都忽視了課堂教學(xué)活動(dòng)趣味程度的保證，常常通過比較乏味的活動(dòng)呈現(xiàn)相關(guān)知識或是幫助學(xué)生鞏固知識。這樣的教學(xué)常常導(dǎo)致課堂氛圍低沉，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情無法得到激發(fā)。學(xué)習(xí)的目的一方面是為了解決實(shí)際生活中遇到的實(shí)際問題，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師就可以從為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的角度出發(fā)提高教學(xué)的趣味性。如在介紹了“白色污染”的危害后，教師可以組織學(xué)生們在課后以小組為單位前往社區(qū)、公園等場所向居民們傳遞減少白色污染的倡議。在這一倡議過程中學(xué)生們對于白色污染的認(rèn)識能夠得到加深，踐行綠色環(huán)保理念的意識也能得到深化。

（三）多樣性——豐富“綠色”教學(xué)過程

除了保證活動(dòng)的趣味性，在思考融入“綠色”教育方案的過程中教師也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動(dòng)的多樣性加以關(guān)注。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方式往往是“教師講、學(xué)生聽”“教師講、學(xué)生練”。單一的教學(xué)模式使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能得到足夠的樂趣，也使得學(xué)生們在接觸化學(xué)知識的過程中只能采取被動(dòng)接收的模式而不能獲得足夠的獨(dú)立思考與探究的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)模式下，許多學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)都處于不足的狀態(tài)。而在融入“綠色”教育的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)重視起這一問題，多多思考、嘗試多元化的化學(xué)教學(xué)方式。

例如，從課堂主體切入，開展更多學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，或是從教學(xué)的目的切入，組織學(xué)生進(jìn)行比賽、游戲等等活動(dòng)。在教師圍繞“綠色”教育對高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行多樣化的更新后，學(xué)生們不僅會(huì)產(chǎn)生更高的參與欲望，還能更深入地了解“綠色”理念。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)工業(yè)”相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“綠色知識搶答比賽”，即引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識說一說各個(gè)章節(jié)、各課中存在著的與化學(xué)工業(yè)相關(guān)的綠色理念。如侯氏制堿法體現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)的綠色和理念、電鍍工業(yè)使用無氰電鍍體現(xiàn)的原料的綠色化理念等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中融入“綠色”教育是一個(gè)非常有意義的教學(xué)創(chuàng)新切入點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念的角度出發(fā)從根本上重視起“綠色”教育。理解其內(nèi)涵后，教師可以結(jié)合高中化學(xué)教材對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識的過程中了解更多與環(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，使得二者能夠相輔相成。另外，在一定教學(xué)原則支持下再進(jìn)行相關(guān)方案的學(xué)習(xí)能夠提高教師設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新策略的針對性。如果教師能夠結(jié)合趣味性、多樣性、啟發(fā)性等原則開展教學(xué)就能更好地發(fā)揮“綠色”教育的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張小宇.高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].高考，2021（14）：123-124.